对地理选修课考试问题的探索

几年来我校选修课的开设．对于开阔学生的知识视野、培养学生的能力和陶冶情操、提高素养方面都已经起到了一定的作用。我在高中年级连续几年开讲《中国旅游地理》选修课．由于教学内容的丰富多采,并且结合了学生在南京、绍兴等地的考察活动的实际体验和相当一部分同学外出旅游的阅历,使教学过程始终引起了学生浓郁的兴趣．博得了学生的欢迎。考试作为课程终结的环节．应该如何受教育目标的制约．采用何种有利于学生发展的考试方法．是值得探讨的课题。     

地理课实施愉快教学的尝试

早在1854年英国心理学家斯宾塞就提出了“愉快教学”。他主张“教育要使人愉快,让一切教育带有乐趣,富有情感色彩”,用情感、兴趣、意志、需要等非智力因素激发学生求知欲．融合教与学的双边关系,活跃课堂气氛．扩大学生思维的自由度．让学生在愉快和谐的情感氛围中．轻松地理解、消化知识。     

谈“农业概述”一节的教学设计

“农业概连”一节的教学存在一定难度。首先．本节内容理论性强．语言精炼．学生学起来枯燥乏味．不感兴趣。其次,率节无任何图象资料,对于分析能力和逻辑思维能力尚差的高一学生来讲．要顺利实现学习目标有一定难度。教学中,笔适当补充一定数量的景观图、投影片和录像资料．引用大量实例．启发学生分析讨论,教师及时引导点拨．提高了课堂教学的直观性和趣味性．收到了满意的教学效果。具体教学设计如下。     

地理故事会的设计

1．使学生在活动中进一步体会到地理知识的重要性、思想性及趣昧性。2．通过讲故事发展学生思维,培养学生的学习兴趣,提高学生语言表达能力。3．丰富地理学科内容,拓宽学生视野,提高学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。     

教海拾贝——指导自我诊断 学生受益无穷

学生能否从书本中走出来．是检验学生学习效果的标尺。具体地说．就是看一个学生对所学的知识能否准确地说得出．写得出，用得上。教师可以通过提问、测试等多种方式考核学生，而经常的、有效的方法是让学生学会自我诊断．清楚自己对所学知识掌握的程度，     

初中地理的趣味性教学

要改变学生消极学习地理的态度．努力提高地理教学质量．最关键的就是要针对学生的年龄特点、心理特征以及教材内容．采用适合学生实际情况的教学方法．以此激发学习地理兴趣．调动学习积极性．培养学习能力,最终达到提高地理教学质量的目的．促进地理素质教育的实施。为此．我在实践中不断摸索．根据初中一、二年级学生情感丰富强烈、思维活跃敏捷、求知欲望旺盛,但自我控制能力较差．往往把学习与兴趣联系在一起。     

建立错误题库 提高学习效率

在学生作业和考试过程中．经常发现知识错误。为纠正错误，强化教学教果．我采取了要求学生建立知识错误题库的办法，实践证明有效。为清晰可见．重点突出．题库的编排可采用列表的形式．内容包括出现错误的知识点、错误原因、订正以及依据四十方面，现略举几例。     

多种方式教学 打造活跃课堂

1．多给学生动手的机会。 “我看了,我忘了;我说了,我记住了;我动手做了,我明白了。”尽量让学生在课堂上动手,会增加学生思考的机会,有利于突破难点,会收到意想不到的效果,最好让学生分组讨论,合作探究,促进学生的自主、合作、探究意识的培养。     

课后作业方式转变的探索

一、课后作业方式转变的必要性 1．传统作业存在的弊端 传统作业单一模式、机械训练,给学生造成了抄袭作业、“复制”作业的不良习惯,导致了学生懒于思考、探究问题的行为,影响了学生的成长,传统作业单一模式,不利于不同层次学生发展的需求,影响学生个性发展,阻碍了学生自主、合作、探究学习意识的发挥。     

内容生动形象 课堂气氛活跃

高中地理教材中有关原理、理论性的矧识较多．综合性效强。针对教材枯燥的文字描述．我收集一些趣味性知识和形象事例．融于课堂教学之中．活跃了课堂气氛．提高了学生学习的积极性，取得了良好的学习效果。     

手脑并用学“政区”

在中国地理的教学过程中．省级行政区划这一节是学习的基础。传统的授课方式一般是读读政区图、填填填充图．这种枯燥的方法丝毫激不起学生的学习兴趣．因此所取得的教学效果不佳。我尝试着通过“读图”、“填国”、“剪图”、“拼图”的方法,努力多方面地调动学生的学习积极性。通过让学生既动手、又动脑．达到手脑并用地掌握中国政区图的目的,取得了较好的教学效果。现将方法介绍如下。     

借用实验讲“污染”

众所周知．环境问题已成为全球关注的热点之一。为使学生认识环境、关心环境,我的做法是：利用简单的实验,加深学生对环境质量必要性和重要性的认识．并起到了良好的教育效果。     

运用特殊技巧 辨别易混概念

在地理课本及课外活动中常会遇到一些相反、相似或并列的两种地理现象．内窖或符号，对于刚接触这些内容的学生来说．往往会将它们搞混，即出现张冠李戴现象，固而我将它们称为“孪生子”．在我多年的教学实践中．我运用了一些特殊技巧帮助学生加以区分和鉴别，收到了奇效。     

新闻报道在地理教学中的运用

一．新闻报道在地理教学中的作用。1 激发学生学习地理的兴趣。电视的新闻报道以真实的画面,生动的语言及时、迅速、准确地报道最新发生的事件,贴近社会、贴近时代,与现实联系密切．时救性、趣味性强,新奇有趣,教师教学中适时适当地选用,可以唤起学生的注意,引发学生探索地理知识．激发学生学习地理的兴趣。     

地理教学要重视思维发展

注重发展思维的教学．是指教师在教学中培养学生思维能力的双边活动过程。学生的思维启动、形成．在一定程度上取决于教师的有意培养和发展．因此,学生思维能力的形成和获得,其十分重要的渠道．就是通过在学校时的学习形成。     

“地球上的生物、土壤和自然带”一章的能力培养

作为素质教育重要内容之一的文化素质教育．旨在使学生获得“双基”(基本知识。基本技能),发展智力,培养能力以及具备正确的审美观。其中,发展智力、培养能力应该成为核心内容。在地理学习的过程中,教师应针对不同的教材内容,引导和培养学生形成多种能力。“地球上的生物、土壤和自然带”一章图文并茂,与多种学科交叉、渗透．并且易与实际相联系．较易引起学生的兴趣．如果教师正确加以引导,会对学生多种能力的形成和培养起到良好的作胃．     

“中国在世界中”教学设计

中国地理第十二章“中国在世界中”．涉及的内容多是前几章的重复再现和概括,怎样避免雷同和教学内容杂乱、枯操．活跃课堂气氛．使学生站在更高的位置看中国的现在和未来．激发学生的爱国热情,是本章教学的重点。如何形成清晰的线索是教学取胜的关键。我采取纲要图示法教学．并利用分段输入纲要的技巧．生动揭示该章地理知识的内在联系．以境引趣,以趣教学,使学生头脑中形成完整、稳固的表象。对主要问题的突破采取表格法,启发诱导法、纵横比较法．使学生处于良好的激情状态．从而达到相应的教学目的。教学设计如下。     

荆州护城河水污染调查及对策--乡土地理实践活动课设计

【活动目标】 1．通过开展荆州护城河水污染调查及对策的活动,学生进一步了解水污染及其治理的相关知识。2．通过参加荆州护城河水污染调查和讨论水污染控制对策的活动,让学生了解地理调查方法,培养学生收集、处理、存储、运用信息的能力,发展学生的信息素养,促进多种“知”、“能”共同发展。     

地理略图在高中地理教学中的运用

高中地理上册内容主要是谈各种自然地理事象(事物和现象)的形成和分布,抽象且生涩。虽然不步内容都有原图(指书中或地图册上图,下同)配合教学．但有些原图缺乏针对性．不能突出重点(因为内容详细．信息量大),使得学生不容易理解和接受某些内容。如果能恰当地运用地理略图．则能化繁为简,形象、生动、直观地反映问题．从而收到事半功倍的效果。例如．在讲“黄赤交角及其影响”时．如果只用原图．学生很难理解‘太阳直射点在南北回归线之间来回移动’的情况。如果用下面这幅图,学生就一目了然了。从图中可以清楚地看出太阳直射点的的组成部分。     

地理知识的“假设”与创造性思维训练

创造性教学理论,为培养学生创造性思维拓宽了道路。在地理教学中,如何运用这一理论,结合地理学科特点．最大限度地启迪学生思维呢?笔者拟从大胆假设入手．谈谈对学生进行创造性思维训练的体会。