笔体方正茂密 笔画横轻竖重 笔力雄强圆厚 颜真卿 创“颜体”名占中国古代“楷书四大家”之一

楷书又称正书、真书,是与篆、隶、草、行并立的一种书体。其特点是形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。中国书法艺术源远流长,历代名家辈出。楷书的名家很多,历史上把欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟,并称＂楷书四大家＂。颜真卿（709～784,一说709～785）,字清臣,汉族,唐京兆万年（今陕西西安）人,祖籍唐琅琊临沂（今山东临沂）,中国唐代书法家。唐代中期杰出书法家。他创立的＂颜体＂楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称“颜筋柳骨”。     

点 如高峰坠石 横 如千里之阵云 折 如万钧之弩发 欧阳询 创“欧体”名列中国古代“楷书四大家”之一

楷书又称正书、真书,是与篆、隶、草、行并立的一种书体。其特点是形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。中国书法艺术源远流长,历代名家辈出。楷书的名家很多,历史上把欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟,并称＂楷书四大家＂。欧阳询（557～641）,汉族,潭州临湘（今长沙）人,字信本,楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟）之一。欧阳询出生于衡州（今衡阳）,祖籍潭州临湘（今湖南长沙）,欧阳询祖父欧阳颁（498～563）曾为南梁直阁将军,父欧阳纥曾任南陈广州刺史和左卫将军等职。因举兵反陈失败被杀,并株连宦族。欧阳询因年幼幸免于难,被父亲好友收养。     

起笔婉转流利 运笔外秀内刚 落笔势如风雨 赵孟頫 创“赵体”名跻中国古代“楷书四大家”之一

楷书又称正书、真书,是与篆、隶、草、行并立的一种书体。其特点是形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。中国书法艺术源远流长,历代名家辈出。楷书的名家很多,历史上把欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟,并称＂楷书四大家＂。赵孟（1254～1322）,字子昂,号松雪,松雪道人,又号水精宫道人、鸥波,中年曾作孟俯,汉族,吴兴（今浙江湖州）人。宋太祖赵匡胤的第11世孙、秦王赵德芳的嫡孙。     

南方七宿 凤凰玄鸟 南方神鸟 朱雀 以中国古代“四大”神兽之一名驰中华

朱雀,是中国古代的神兽之一,与青龙、白虎、玄武并称中国古代四大神兽。朱雀又可说是凤凰或玄鸟。朱雀是四灵之一,和其他三种一样,它是出自星宿的,是南方七宿：＂井、鬼、柳、星、张、翼、轸＂的总称。朱为赤色,像火,南方属火,故名凤凰。它也有从火里重身的特性,和西方的不死鸟一样,故又叫火凤凰。     

“ARCS学习动机设计模型”在初中地理教学中的运用

20世纪80年代,美国佛罗里达大学的约翰·M·凯勒教授提出了＂ARCS学习动机设计模型＂,ARCS为注意（Attention）、关联（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction）相对应的四个英文单词的首字母,其核心是＂吸引学生注意,激发学生学习动机＂。爱因斯坦曾说：＂提出一个问题比解决一个问题更重要。＂我国著名教育家陶行知先生也曾写到：＂发明千千万,起点是一问。＂可见问题是创新的起源。     

湖州 苏轼心中的“世外桃源”

苏轼是著名的诗人、书法家和画家。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一;其诗清新自然,善用夸张比喻,独具风格;词开豪放一派,气势雄浑,豪迈不羁;书法擅长行书、楷书,取法王僧虔、李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式,而能自创新意。用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。善画竹,学文同,亦作枯木怪石。论画有卓见,主张“神似”,认为“论画以形似,见与儿童诗”,高度评价“诗中有画,画中有诗”的艺术造诣,并强调了时人不敢强调的作品的“娱乐性”和“神似”两个问题。这两点实际是要不要提高作品的艺术性,要不要在…     

“人口增长模式”一节的教学反思

将不同＂人口增长模式＂的特点由文字转化为曲线图,是＂人口增长模式＂一节中重要的知识点。＂图＂、＂文＂之间的相互转化,也是高中地理学习中学生必须要掌握的一种能力。在教学过程中,在学习了人口增长的三种模式（＂高—高—低＂模式、＂高—低—高＂模式、＂低—低-低”模式）或四种类型（原始型、传统型、过渡型、现代型）后,我在黑板上画出这样一幅坐标图：     

北方之神 天龟之神 生殖之神 司命之神 玄武 中国古代“四大”神兽之一名逸赤县

玄武,是中国古代最令妖邪胆战且法力无边的神兽之一,与白虎、朱雀、玄武并称中国古代四大神兽。玄武,本意就是玄冥。武、冥,古音相通。玄,是＂黑＂的意思。冥,就是＂阴＂的意思。玄冥,起初是对龟卜的形容。龟背是黑色的,龟卜就是请龟到冥间去询问祖先,将答案带回来,以卜兆的形式显给世人。因此,最早的玄武就是乌龟。以后,玄冥的含义不断扩大。     

“图表判读”错误辨析与试题研究

一、师生纠错图表包括一般地图、景观图、示意图、解剖图、等值线图和统计图表等。1.思维误区分析【问题1】下图是一张反映＂滴水叶尖＂现象的照片。据此回答（1）-（2）题。（1）该现象常年出现在A.温带落叶阔叶林     

“交通运输方式和布局变化的影响”教学设计

本节的内容设计主要是依据新课改精神与迁安一中提出的＂三熟＂理念和高效课堂＂六环节＂教学模式。通过＂问题＂的形式开展教学,强化学生的＂问题＂意识和地理学习能力的培养。具体体现在：第一,运用地图（图表、资料等）的能力,即通过读图培养学生分析、说明、归纳的能力;第二,指导学生在新材料新知识情境下提取信息,实践联系理论的解题能力。     

《中国沙漠植物志》柳属（SalixL．）增订

通过对中国沙漠地区植物标本鉴定和文献考证，认为中国沙漠地区柳属植物有２５个种、２个变种和３个变型。乌柳（ＳａｌｉｘｃｈｅｉｌｏｐｈｉｌａＳｃｈｎｅｉｄ．）、黄线柳（Ｓ．ｌｉｎｅａｒｉｆｏｌｉａＥ．Ｗｏｌｆ）和二色柳（Ｓ．ａｌｂｅｒｔｉＲｇｌ．）沙区有分布。锯齿柳（Ｓ．ｓｅｒｒｕｌａｔｉｆｏｌｉａＥ．Ｗｏｌｆ）和细穗柳（Ｓ．ｔｅｎｕｉｊｕｌｉｓＬｅｄｅｂ．）为不同的２个种。对小穗柳（Ｓ．ｍｉｃｒｏｓｔａｃｈｙａＴｕｒｃｚ．ａｐｕｄＴｒａｕｔｖ．）、布尔津柳（Ｓ．ｂｕｒｑｉｎｅｎｓｉｓＣｈ．Ｙ．Ｙａｎｇ）、疏齿柳（Ｓ．ｓｅｒｒｕｌａｔｉｆｏｌｉａＥ．Ｗｏｌｆｖａｒ．ｓｕｂｉｎｔｅｇｒｉｆｏｌｉａＣｈ．Ｙ．Ｙａｎｇ）和龙爪柳（Ｓ．ｍａｔｓｕｄａｎａＫｏｉｄｚ．ｆ．ｔｏｒｔｕｏｓａ（ｖｉｌｍ．）Ｒｅｈｄ．）的名称做了订正。     

“万能之土”在中外发现史

＂稀土＂一词源于芬兰化学家加多林（John Gado-lin）。1787年瑞典军人阿伦尼乌斯（C.A.Arrhenius）从斯德哥尔摩附近伊脱比（Ytterby）的一位矿工工头手里得到了一块形似沥青的重质矿石,这块稀有的矿石后来辗转落到加多林手里。加氏1794年从这块后被称作硅铍钇矿的矿石中分离出一种白色物质,经分析证明含有一种新的＂元素＂（后人称作钇土的Y2O3）。当时由于受古希腊哲学思想：世间万物皆由空气、水、     

拙政园品中国“四大”名园之一之风韵

拙政园,是江南园林的代表、苏州园林中的古典山水园林。位于苏州市东北街178号,是苏州园林中面积最大、最著名的一座,堪称中国私家园林之经典。与留园、颐和园、承德避暑山庄并称中国四大名园,位居中国四大名园之首。这一大观园式的古典豪华园林,以其布局的山岛、竹坞、松岗、曲水之趣,被胜誉为“天下园林之典范”。系全国重点文物保护单位、世界文化遗产。拙政园全园占地78亩（52000平方米）,分为东、中、西和住宅四个部分。住宅是典型的苏州民居。拙政园中现有的建筑,大多是清咸丰九年（1850年）的建筑。     

麒麟首 身似长蛇 有五爪 犄角似鹿 鲤鱼尾 面有长须 青龙 以中国古代“四大”神兽之一名誉华夏

青龙,是中国古代最令妖邪胆战且法力无边的神兽之一,与白虎、朱雀、玄武并称中国古代四大神兽。以五行而论,东为青色,故青龙为东方之神,亦称＂苍龙＂。龙是中华民族的图腾,自黄帝授命于天,威泽四方,龙就成为中华民族乃至整个中国的象征。在东方传说中,青龙身似长蛇,麒麟首、鲤鱼尾、面有长须、犄角似鹿、有五爪,相貌威武。     

楷书书体的演变

＂楷书＂这个名称,历史上有两个意思。一是指具有法度,可作为楷式、模范的书法。清代刘熙载《艺概》中说;＂楷无正名,不独正书当之。汉北海敬王睦善史书,世以为楷,是大篆可谓楷也。＂卫恒《书势》云＂王次仲始作楷法＂,是八分为楷也;又云＂伯英下笔必为楷＂,则是草为楷也。另一个意思则是指正楷字。因为有这两个不同的含义,故古往今来,在楷书的界定、起始和外延等问题上争议很多。     

“国界”一课的教学设计

一、教材分析1.文本范围：＂形式多样的国界＂由领土、国界、国界的多样形式构成。这部分内容既是对之前所学的＂景观？地图篇＂中相关知识进行渗透,又为后面学习各个国家的地理知识打下基础。2.文本广度：国家领土由领陆、领水（内水、领海）、领空、底土构成,是一个立体的空间,     

关于“昼夜长短变化规律”复习教学的若干思考

关于＂昼夜长短变化规律＂的教学目标,《普通高中地理课程标准（实验）解读》的相关建议是：（1）认识昼夜长短的变化规律;（2）分析昼夜长短变化规律的成因;（3）分析昼夜长短变化规律对地理环境的形成和变化以及人类活动所具有的重要意义。其中,第三条更为重要。针对近几年的高考,笔者结合自己的教学实践,提出若干教学建议。     

区域地理“主题探究式”教学实践与探索

《浙江省普通高考考试说明》中明确指出：＂区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识的必要载体。＂近几年全国各地的高考文综试题都注重对区域的考查,区域地理在高中地理教学中占有重要地位。区域地理是研究整个地球或行政分区的自然地理（地理位置、范围、地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被等）和人文地理（民族、人种、人口、城市、交通、经济发展等）的地理学科分支。如果按部就班进行传统式教学,从区域的地理位置、范围、     

“洋流及其地理意义”教学设计

一、学习目标设定 1.基础分析 （1）课标分析本节内容对应的课程标准是：运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。本条课程标准内容表达了两个要点：一是世界洋流分布规律。这是＂标准＂要求的基础知识。     

初中地理课堂教学设计——以“中东”教学设计为例

教学设计最早可追溯到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,他们的一些思想渗透在教学设计中,20世纪60年代在国外形成的一项教学技术于80年代渗透到我国,并不断地得到发展和完善。我国从2001年开始新课程改革（九年义务教育）（2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》）,由此掀起了新课程理念下的教学设计研究高潮,由传统＂经验型＂写教案向现代＂研究型＂的教学设计转变。2004年高中进入课改实验,2004年成为传统教案与现代教学设计转型的＂分水岭＂,传统教案一词逐渐退出历史舞台。