“中国的土地资源”一节教学后的思考

我从教13年了,参加过各类比赛,开过的公开课、观摩课、研讨课等已经多不胜数。但我很珍惜这些经历,每一个过程对于我来讲,都有许多收获和启迪,它使我更加热爱所从事的这份事业——地理教师。     

教师合作在教学设计过程中的优势探讨——以“热力环流”教学设计过程为例

新课改形式下,教师之间的合作显得更加重要。以市级公开课"热力环流"的教学设计过程为例,分析了教师合作在教学内容总体分析、思路构想、教学过程设计、多媒体课件设计等方面具有的优势。     

优选演示教具，建设高效课堂——高中地理必修Ⅰ的一点教学反思

多媒体教学以其图文并茂、生动逼真的优点,使复杂、抽象的知识变得直观形象,使枯燥乏味的学习变得妙趣横生,成为当前教师上课的首选教学方式。但在经济文化教育落后的地区,由于其自身条件有限,不可能常用多媒体开展教学活动。教师如何处理那些比较抽象的地理现象．如：地球运动、大气运动、地壳运动等难点问题,上一节优质高效的地理课？这就需要教师根据教学内容,     

＂俄罗斯＂公开课的教学反思

今年4月1日,我在本校执教了一节人教版“俄罗斯”公开课并荣获一等奖。这节课受到了许多听课领导和教师的好评,我也收到了很好的建议和批评。为了分析总结和提高,也为了与同事交流分享教学体会,我认真地进行了教学反思。     

“黄河的治理”教学中的情感教育

“黄河的治理”一课是初中地理一节公开课的课题。和之前所有的公开课一样,准备的过程忙碌而快乐。然而,课前的准备工作却让我越来越感觉到头皮发麻,精神紧张：1、准备收集材料,足足做了40张幻灯片（内容涵盖面大,包括四个大方面的内容）;2、学生的情感准备有空缺（南方学生对黄河的陌生和未知,导致对黄河难以融入感情）。     

系统地理与区域地理有效整合探讨--以＂世界气候的分布＂为例

一、导入 教师出示世界气候分布模式图,并对学生说：如果我要求大家自己把世界气候类型图记下来,你有什么感觉。     

关于地转偏向力实验教学的探索

我的学校以前是农村中学,现在条件好了,今年还建成了地理专用教室和气象活动室。在准备本区公开课前,我设计制作了几件能演示风向、最高最低温度和干湿球及查算相对湿度的教具,课堂效果很好,深受学生欢迎。尝到了甜头,我又找来几本书,准备制作更多的教具,让地理教室发挥更大的作用。     

从教学细节反思课堂教学观念

新课程改革对地理教育既是一种机遇，更是一种挑战。在课改推进过程中，各级各类评优课、公开课、示范课频繁举行，为在教育观念、教学方法、教学手段和课堂教学规律等方面的研讨积累了宝贵的经验。同时，一些课堂教学现象也令人深思：各类公开课，是否在真正意义上注重了教与学的互动研究？怎样消除在公开课实践层面上的观念误区使新课程理念真正落实到日常的每一节课堂教学之中？地理教师如果在认识和观念上理不清、把不准，就不可能有效地深化地理课程改革。以下是笔结合教学实践对一年来所听四十余节地理公开课中的一些教学细节作出的肤浅反思。     

由一堂公开课引出的故事

新的地理课程标准强调要“改变学生地理学习方式”，指出要引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。在开始实施新教材时，虽然我也想转变学生陈旧的学习方式，但总是觉得缩手缩脚、不敢尝试、不敢放手，生怕把学生的心放“野”了，收不回来，影响了教学成绩。所以一直没从新教材中找到新感觉。直到有一天，一堂公开课改变了我。     

在“水资源”教学中培养学生环保观念

我在教学“水资源”时,选用了几张缺水地区的照片,其中一位儿童的画外音是“我很想把脸洗干净”,一位老人的画外音是“我这辈子最大的愿望是,坐在大树下,美美地喝上一大碗水”。当出示这些照片时,我发现许多孩子看到这些,都震惊了。     

异样的学术声音 特殊的教学应对——温室效应是否存在的综述与思考

＂人类活动大量排放CO2导致了全球变暖＂这本来是世人皆知的结论,而笔者经历的一件事,让我更多地关注了它的反面研究,也让我在地理教学中有了更多的思考。2000年,为了开设＂大气环境保护＂公开课,当在互联网上输入＂全球变暖＂等关键词后,在出现的众多相关资料中,     

教书育人话南极

我上了一堂以南极洲为题的公开课，受到听课师生的好评。我教学的指导思想是：1、激发学生的求知欲。南极洲这一课题，牵涉到许多地理学的基本概念，有“嚼头”。2、激发学生的民族自豪感。我国南极考察队员的英雄业绩，是进行爱国主义教育的生动教材。     

地理教学幻灯片设计和展示时机应注意的问题分析

正多媒体课件已经成为当前中学地理教学中一种重要的教学手段。多媒体课件直观、形象,再加上能够进行动态展示,往往把复杂抽象的问题变得直观易懂,深受教师和学生的欢迎。精心设计过的幻灯片,能够展示教师授课思路;恰当时机展示出来的幻灯片,能够吸引学生的注意力,二者的共同作用能够把复杂的问题简单化,有利于学生对疑难问题理解。换句话说,二者在多媒体课件教学中缺一不可。但是,在实际教学中地理课件的使用却存在着很多问题,特别是在对幻灯片的精心设计和展示时机的把握上尤为欠缺。主要是因为大部分     

地理课堂教学中科学性错误简析

笔者对近来所听的50节地理公开课作了一次统计：出现科学性、知识性错误24处,专业术语运用不当、语言表达不准18处,读写错别字9处,涉及28节课,占所听公开课的56％。     

由一堂“下乡课”引发的思考

一、使用多媒体手段。让我的教学本末倒置 我校自2003年在每个班级安装了多媒体设备以来,我们的教学就迈上了现代化的新台阶,它以图文并茂、声像俱佳的表现形式,大大增强了学生对抽象事物的理解和感受,将课堂教学引人了全新的境界。尤其是对地理教学来说,其生动、形象、大容量的好处日益显现：各地优美风光的展示,风雨雷电的生动演示,     

“草原自东向西的变化”一图的讲解

在人教版初中地理第三册“中国的自然资源”一章“土地资源”一节中,有一幅“草原自东向西的变化”插图,这幅图综合反映了我国气候的东西变化,从而决定了我国草原及放养的牲畜的东西变化的特点。因此,我在教学中．充分利用该图,加强对这方面的讲解。首先,我出示事先写在小黑板上的几个问题,让学生进行讨论与思考：     

谈歌曲在地理教学中的作用

歌曲有诗一样的语言,有天籁般的美妙旋律,能够打动与感染人们的心灵。多年来我经常将大量歌曲引入到地理课堂教学之中,不但使学生对地理知识产生难以磨灭的印迹,而且使教学变得非常生动高效,教学质量也有极大的提高,具体来讲歌曲在地理教学中的作用如下。     

“地震与火山”公开课后的启示

在波澜起伏的教改浪潮中，我尝试开设了“地震与火山”这堂公开课。在备课过程中查寻整理资料、制作修改课件、设计创立课堂流程，自然化了不少心思，然而作为教师的我，在这一过程中所学到的远不止课程本身或其所涉及到的相关领域知识、能力。几次“模拟演习”师生都能按事先设计好的环节逐一展开，当时我感到自然、流畅、顺利，然而在有众多领导、专家、教师在场的公开课堂上，学生、课堂带给我的却是另外一种东西，那是一种感动、一种启示，甚至是一种震撼。课后我及时与学生交流沟通，我想用字表达一下几个方面的感想与启示。     

别让学生“饱了眼福,丢了味觉”

正随着多媒体网络技术的日新月异,基于多媒体网络环境下的教学研究、教学模式开发日趋深入,网络对教学的作用与潜能愈加显现出来。运用多媒体网络组织地理教学,比起传统的"一支粉笔、一本书、一张地图"的教学,无疑为地理教学改革提供了强大的动力。但是,在教学实践中,也暴露出一些问题。我们手上的粉笔灰越来越少,黑板寂寞无聊的成了摆设。难道这些传统的教学手段真的已经丧失其价值了吗?下面我想结合自己的教学实践,就目前高中地理     

跨学科融合教学的实践探索——《海底两万里》中的地理想象力

人为的分科教学使学生对客观事物缺乏整体认知,导致教师专业发展过于狭隘和局限。作为高中地理教师,作者应邀到初中上了一节"《海底两万里》中的地理想象力"的世界名著阅读与欣赏公开课。该课从距离、位置、航线等空间想象,日期、地质年代等时间想象,以及景观描述等环境想象三大地理视角,解读了《海底两万里》中的地理想象力,是跨学科融合教学的一次实践探索。