基于地图技能培养的高中地理课堂教学设计研究

地图技能培养在高中地理教学中具有举足轻重的关键地位,良好的地图素养将使学生受益终生。通过对上海市高中学生的地图技能现状进行问卷调查,结合师生访谈、学生作业和考试情况的综合分析,调研学生解读地图、运用地图的能力现状,分析学生地图技能欠缺的问题症结,并以高中地理教学中的重难点内容"世界气候类型的判读"章节为例,探讨在课堂教学设计中培养学生地图技能的有效途径。     

旅游者认知地图及其国内外研究综述

对国内外相关文献的查阅和分析显示,国外学术界对认知地图的研究比较深入,理论与实践成果颇丰.较之国外,中国起步较晚,尚处于理论引用和方法移植的初期阶段.运用文献分析法和比较法,系统梳理旅游者认知地图的概念、意象要素、类型分类、研究方法等,总结国内外旅游者认知地图研究的热点与重点及动态发展过程,并基于以往的研究提出旅游者认知地图在整个认知地图研究中仍处于不成熟阶段,主要表现为理论缺乏、内容缺陷、范围狭窄、方法单一等问题;同时从认知地图应用的动态变化、新技术、新方法的革新等层面,提出未来的研究方向,以期对旅游者认知地图的研究提供参考.     

认知地图的空间句法研究

将意识层面的空间意象外化为可被度量及分析的对象,一直是行为学、地理学、旅游学等学科关注的重要课题。本文主要从构建空间意象的结构而非意义入手,对该领域研究中的两种重要方法,即认知地图法和空间句法进行了比较,意图找到两种方法在空间结构性认知方面的相关性。基于句法空间结构的表达模型,分别就长沙太平街历史街区集成度及其认知地图的调研结果进行了比对,通过真实地图句法集成度与579 份认知地图意象要素出现频率等指标的比较,发现集成度指标与意象出现频率等指标存在较好的相关性。在对认知地图样本进行轴线化转换并比照真实地图的轴线索引后,对真实地图句法集成度与579 份认知地图平均句法集成度进行比较,发现认知地图与真实地图的句法分析在结果上仍有较好的相关性,且节点、标志物两要素的出现频次等指标也与所在街道的集成度存在较为明显的对应性。结论说明空间构形对人们结构性意象的形成有着重要的影响力,认知地图的句法分析对揭示人们空间知识的形成机制具有一定的参考价值,两种方法有相互补充的可能性。     

基于认知地图的中国国际游客旅游空间认知研究

空间认知是地理信息科学、认知心理学研究的重要科学命题,对于游客旅游决策也有很大的影响。研究表明不同尺度的游客所关注的旅游空间对象都有差异,而国际游客则具有空间活动范围尺度大、持续时间长等明显的空间认知特点。根据地理空间认知和认知心理学理论,运用实证调查的方法,进一步研究国际游客的旅游空间认知模式问题,着重探讨了国际游客旅游空间认知的基本过程、特征以及基于不同空间信息表达方式的游客空间认知效果等3个方面。研究发现国际游客旅游空间认知主要集中在旅游空间功能认知、旅游空间格局认知两个方面。     

认知冲突视域下的高中地理"区域农业发展"教学

本文以"区域农业发展"为例,从链接生活孕育认知冲突、精心预设引发认知冲突,巧搭支架化解认知冲突、借力技术外显思维过程等方面,结合教学实践进行论述.     

地理研究者的地图空间认知过程

地理研究者的地图空间认知过程，经历了地图的感知觉阶段、心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维（提出问题、解决问题）阶段。其对地图的认知带有强烈的目的性，已有的心象地图（地理空间概念）对地图空间认知有重要的影响。知觉过程经历了先自上而下后自下而上的两个阶段，是两个阶段的有机结合；心象地图的形成过程是概括地物图形特点、抽取地物组成元素及其组织关系的过程；心象地图的记忆则是构成心象的元素和组织这些元素的关系分别编码储存的过程；认知思维是根据地理空间概念进行判断、推理的过程，是地理研究者认知地图空间的核心；心象地图（地理空间概念）则是认知思维的基础。     

地理教育和意象研究视角下认知地图研究进展与启示

认知地图能力是中学生需要具备的基本能力,同时也是地理研究中的一个重要课题。本文着重梳理了国内外地理教育以及地理科学领域的认知地图研究成果,包括认知地图的概念、构建策略、评价体系、影响因素、实证研究、问卷编制原则等内容,总结当前教育类认知地图研究的成果及趋势;同时结合地理科学领域的认知地图研究方法,重点整理认知意象研究方法。在地理教育领域,未来应更关注实证研究,应将传统的研究方法与地理科学领域的研究方法相结合,以期综合全面的分析中学生认知地图的构建过程。     

高中地理课堂复习教学四法

地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识．加强基本技能训练．提高分析问题和解决闼题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用．把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习效果,而且使复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此．本人认为复习教学过程中要不断改变复习方法．精心设计,使每节复习课不仅具有综合性、针对性．而且富有新颖性．力争取得良好的效果。现将本人的做法作简要介绍。     

巧用诗歌谚语 增添课堂魅力

《高中地理》必修上册“土壤”一课，按其内容来说相对枯燥，容易使学生学起来觉得乏味。因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要，我在讲到这一课时就穿插了适用的诗歌谚语。     

Using Road Maps in the Junior High School

Abstract

The activities described in this paper were developed to familiarize junior high school students with the variety of information available on road maps and to provide a means for practice of map skills. At Legg Junior High School in Coldwater, Michigan, students were presented with an introduction to road maps, followed by a series of worksheets to use in conjunction with Michigan and Ontario highway maps. After completing the worksheets, students participated in road rally games which required them to use maps and follow instructions and clues to find a specific location. The activities can be adapted for elementary school classes or for students with different levels of ability. Teachers might also want to increase the number of worksheets or road rallies to give students additional practice in skills in which they particularly need improvement.     

中学地理核心素养的数字地图设计及案例分析

Sun Kunjing     

Using Web Maps to Analyze the Construction of Global Scale Cognitive Maps

Game-based Web sites and applications are changing the ways in which students learn the world map. In this study, a Web map-based digital learning tool was used as a study aid for a university-level geography course in order to examine the way in which global scale cognitive maps are constructed. A network analysis revealed that clicks were negatively correlated with familiarity, but were positively correlated with area. More significantly, well-known countries did not act as central nodes within network-based mental models, but served a more complex mediating role in structuring the space between subregions.     

乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用

乡土地理课程资源对培养中学生地理核心素养具有重要促进作用。乡土地理课程资源在高中地理教学应用中应把握"贴近生活、结合课标、难易适度"的原则,科学运用于编写校本教材、开展案例教学、编制试题、设计野外考察路线、开展研究性学习活动等。