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一、背景分析
近年来,文科能力测试强调以能力立意,注重学生对所学知识的灵活应用。高考考纲中特别强调如何从试题材料中“获取信息,提炼信息,解读信息”。在地理试题中的地理信息包括文字信息、图像信息、表格信息等。其中地理图表在高考试卷中占有相当多的篇幅,比重所占极大,最能突出地理学科的特点。 相似文献
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正一、图文结合,易学好用地理学习的灵魂是"地图阅读和运用"。地图作为地理的第二语言,直观明了,信息容量大,常比单纯的文字更具说服力与沟通力,学生可以从图上直接获取许多地理知识。因此运用地图来记忆地理知识是最有效的记忆方法。《普通高中地理课程标准(实验)》要求学生"掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能"[1]。通过对近几年高考试题分析得知:几乎每个题组都以地理图表为切入点,重点考查学生通过解读地理图表来获取、加工地理信息,并把地理信息运用于分析 相似文献
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地图是地理学的"第二语言",可以表达地理要素的空间分布、空间联系及其变化、发展。图表承载了丰富的信息,不仅是学生获取地理知识的源泉,还成为培养与发展学生智力、能力的手段。因此,读图用图是学生地理学习的基本技能,用好图表是课堂教学改进的重要方法。本文以高一地理"地貌"一课的教学为例,探讨如何有效运用地理图表,提高课堂教学实效的途径。 相似文献
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一、微课基本信息
1.教材版本及知识点：高中《地理》人教版必修Ⅰ第五章第二节第三个问题＂山地垂直地域分异规律＂2.时间长度：20分钟二、教学目标1.课标要求运用地图分析地理环境的地域分异规律2.对课标的解读⑴核心概念：山地的垂直地域分异规律⑵思维方式：分析⑶达成方式：运用地图3.学生学习目标⑴运用图表数据理解垂直地域分异的概念及其形成基础;⑵运用图表分析影响垂直地域分异的因素; 相似文献
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我对在教学中进一步培养学生地理基本能力有以下几点想法：1．提高学生从图表中获取有效信息的能力面对着文字材料和图示材料呈现的丰富信息,学生如果基本知识不扎实,概念模糊,根本不能获取有效信息,也不可能做出正确的判断。比如以“综合分析题”中的第八大题第三问为例,通过审题可以知道题目是要求比较登封地方时正午和北京时间12：00的早晚。 相似文献
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高考试题以能力立意,命题老师肯定会花尽心思来创新试题设计,但是无论怎样创新,地理原理和地理能力的考查方向是不会改变的,尤其是敏锐的地理思维是解开地理题目的关键,图表的熟练运用是解读题目的重要工具。因此在平时的训练中能创新训练模式,加强思维训练和绘图、用图技能的培养,对学生地理能力的提高将有很大促进作用。 相似文献
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一、“获取和解读地理信息”是考生应具备的基本能力之一
“能力立意”是命制高考试题的宗旨。而能力的考查具体体现在考生做题的思维过程上,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。提高“获取和解读地理信息”的能力是提高“四项能力”的前提。高考说明对“获取和解读地理信息能力”的要求有三个层次：获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提取信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合的信息解读。 相似文献
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地理实验是培养学生地理实践力的重要手段之一。笔者采用Nvivo12.0编码统计分析,通过对美国高中主流地理教材《科学发现者:地球科学》中的实验内容进行质性研究,发现该教材通过地理实验来培养学生地理实践力的方法特点和规律具体体现为:第一,通过观察和简单操作培养地理实验推断能力;第二,通过图表解读培养学生地理实验技能;第三,遵从循序渐进原则渐次培养学生的地理实践力。 相似文献
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地理图像是地理信息的重要载体,是地理试题展示地理信息的重要平台,对学生“获取和解读信息”的能力提出了很高的要求。各类图像,尤其是太阳光照图和各类等值线图,可看作是数学中的各种儿何图形,各种点、线、面所代表的地理事物之间必然存在一定的数学关系,教师如果能引导学生正确应用数学关系,对培养学生思维能力、提高课堂教学效果有着十分重要的作用。 相似文献
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信息技术模拟地理活动是地理教学的重要方式之一,本文基于信息环境下模拟地理活动的实施现状,解读信息技术模拟地理活动的过程,并提出相关运用策略。 相似文献
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“立德树人”是教育的根本任务。本文以“新疆维吾尔自治区”一课为例,深入挖掘教材中具有育人价值的显性及隐性内容,运用不同形式的方法,引导学生在对视频、图片、图表等素材的解读过程中树立正确的世界观、人生观、价值观,并初步培养学生人地和谐的理念,给学生持久有效的德育效果。 相似文献
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一、AI图表绘制技能要点1.图表类型分类AI图表工具可以绘制柱形图、堆积柱形图、条形图、堆积条形图、折线图、面积图、散点图、饼图、雷达图等9种图形。2.图表数据组织图表是由数据表与统计图两部分组成的。二者虽有区别,却是密不可分,一旦数据表的数值改变或顺序调整,统计图的类型与外观也随之变化。在"图表数据"窗口中输入数据有键入、粘贴、导入三种方法。输入数据时务必按特定的顺序排列,在工作表中组织好标签和数据组。3.图表尺寸创建图表尺寸是图表的主要部分,但不包括图表的标签和图例。以柱状图为例,数值轴与类别轴的长度就是图表的高度与宽度。创建方式有两种:一是由单击 相似文献
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一、问题提出的地理背景1.新课程改革理念下高考四大能力要求之一地理考试大纲中将"获取与解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能,描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题"作为高考地理考生的必备能力,2012年《浙江省普通高考考试说明》中把"获取与解读地理信息"放在四大能力之首,足见其地位的重要性。纵观近几年来全国卷和各省市的高考试题,以图表为载体的地理高考试题的 相似文献
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一、了解现状 凸显图表
随着课改的推进,地理教学越来越重视学生的地理思维品质的培养,特别是地理读图、分析等综合能力的培养,认真研读近年来的地理高考命题,以地理图表为载体进行地理命题的试题比重明显上升,上海试卷第一部分为选择题,共50分,其中出现图表的比例逐渐增加,第二部分为综合题,共100分,综合题则全部以图表形式呈现,图表类型多样,简单呈现课本或练习中的图表现象已不多见,取而代之的是变化多样的图表或图表组合形式。 相似文献
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地名档案是在地名管理工作中形成的记载各个地理实体的标准名称及其相关信息的文字、图表、声像等材料,是地名管理的专业档案,是国家档案的重要组成部分,是进行地名管理、推行地名标准化、开展地名研究的基础。随着全国地名事业的蓬勃发展,地名档案也随之建立起来。根据当前工作的实际,本人对新时期如何做好地名档案的管理工作,充分发挥其经济效益和社会效益,为社会发展服务,提出几点思考。 相似文献
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地理高考对学生能力的第一条要求就是“获取和解读地理信息的能力”。细致地审题,准确地获取和解读信息,是学生顺利地调动所学知识答题的必要前提。然而在以能力考查为立意的考试方针指导下,高考试题中材料的呈现方式,设问角度,试题的切入点颇具新意,这就使信息的隐蔽性逐渐提高,获取信息的难度加大。那么如何提高审题能力,快速准确地获取有效信息呢？ 相似文献
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一、师生纠错1.核心概念理解获取信息发现、收集试题中有关地理事物或现象的文字资料、图表、各种数据、画面、符号的过程。文字信息文字信息主要包括两部分,一是试题在文字材料呈现的信息,描述和说明试题的情景,提供即时学习的内容;二是题干和题支的文字信息,题干提供设问的时间、地点、事物或现象、限制条件等,题支是对设问问题从不同角度和方向的表述。 相似文献
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“获取和解读地理信息”是高考考查的能力之一。这既是对学生的能力要求,也是试题设计常用的一种思路。地理试题中提供的信息主要包括文字信息、图像信息、表格信息等,文字信息是地理信息呈现的最基本方式,不仅是指呈现的相对独立的文字资料,而且还包括图、表的引文或说明,以及题干中必要的限定或提示。图像信息是指各种类型图像所提供的信息,包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料及数字资料的属性、类别、单位等信息。获取和解读信息是我们分析问题、解决问题的基础,只要我们独具慧眼,明白“答案就在材料中,答案就在图中”,就一定能够轻松破解地理试题。以下通过试题分析,介绍提取信息的几种方法。 相似文献