例谈高考地理区域探究能力的考查与培养

纵观近几年的地理高考试题,是按照新课程标准的要求,本着＂新情境立意、知识抽查、能力考查＂的原则,侧重考查对地理基础知识和基本原理的理解和运用能力、读图分析能力和获取信息能力,丝毫不回避主干知识。因此,在高考备考过程中必须加强培养学生的地理思维能力、积极引导学生的创新意识和精神、提高学生的综合素质,以适应高考改革的新形势和新要求。下面笔者结合近几年的地理高考试题,分析试题对学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、阐述和解释地理事物（原理和规律）的能力、论证和探讨地理问题的能力的考查及如何在平时的复习备考中培养并提高学生的这些能力,从而以不变应万变,达成地理高考试题考查的目的和要求。     

刍议高考地理试题对关键能力的考查——以2021年全国高考文综(乙卷)地理试题为例

《中国高考评价体系》是指导高考内容改革和命题工作的测评体系,旨在全面回答"为什么考,考什么,怎么考"的问题,高考评价体系的"四层"(核心价值、学科素养、关键能力、必备知识)确定了高考的考查内容,其中关键能力基于素养导向,承接学科素养,结合学生认知发展实际,确立了三个方面的关键能力群.文章以2021年全国高考文综地理(乙卷)为例,分析高考试题如何考查学生关键能力,如何刻画学生素养水平.     

广东四年文综地理综合题特点及备考策略

正广东新高考文综考试已实行四年,地理科考试模式和结构一直保持着文综开考起始年2010年定下的基调和命题要求。试题难易程度适中,既注重基础更突出能力考查。命题材料出自课本之外,而基本原理和地理规律则来自课本,但不拘泥于教材版本,以课标为基准,以考试说明为蓝本,以能力考查为宗旨,真正体现和突出了新课标在高考命题中的地位和精神。文综能否     

高考地理综合题的答题技巧与方法

江苏地理高考考纲中明确提出了对＂描述和阐述地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力＂的考查,这就要求学生能运用严密的思维综合分析地理问题;能用所学的地理知识、用简洁而规范的语言答题。     

专题复习知识体系重构中的问题与对策

正高考中的地理试题总体上遵守中学地理课程标准,但不拘泥于课程标准,突出能力立意的命题思路,侧重对地理基础知识理解和应用能力的测试,注意综合能力的考查。由于地理的综合性强和图表分析运用多,使综合能力中的地理试题难度较大,很多学生觉得地理学科在学习上"投入"多,成绩上"产出"少。如何充分利用有限的备考时间,采取正确的复习方法,把握好复习内容和能力要求,提高复习效果?以"本"为本,构建地理学科知识体系是重要路径。但目前专题复习在     

由解等值线判读问题得到的启示

地理知识、技能是高考考查的对象,又是考查的载体。近几年高考对等值线问题判读的考查出现频率较高,等值线图的判读和运用等值线图所反映的地理基本规律解决实际问题是考察学生地理综合能力的重要途径之一。突显地理学科对地理图表的判读和填绘、地理数据之间的转换、地理计算能力的考查,更是新高考能力立意为纲的必然选择。本文将结合等值线图判读案例,归纳等值线分布规律,以期提供一个新的思路。     

高考地理题在地理课堂教学中的运用

正新课程改革以后,高考地理题注重考查学生的地理学习能力和学科素养,同时也反映出考查地理基本知识、基本原理、基本技能、思维能力和分析解决地理问题的能力。高考地理题作为一种特殊的教学资源,笔者认为认真研读高考地理题可以很好地引领学生成长。     

从课堂走向自然——实践性地理学习活动的实施

地理是一门实践性很强的学科,现代地理素养的培养不应该局限于书本,＂学习对生活有用的地理＂、＂让学生理解地理知识的功能与价值＂是新课程的重要理念。地理新课程改革对于学生学习体验和动手能力的要求更多。     

突出地理能力 提升复习效率——以“工业区位”专题为例

无论是2001年开始的全国地理高考,还是福建省高中新课程实验后的自主命题,都十分重视对地理能力测试的考查,历年《福建省高考文综考试说明》地理部分均特别强调四种能力的考查,即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。     

梯度式教学在区域学习中的应用——以非洲为例

正一、梯度式教学的背景1.从高考试题中感悟区域地理的学习方法。看浙江省近年来高考自主命题的两道地理综合题,其呈现方式基本上以世界区域和中国区域图为切入点,分别侧重考查自然地理和人文地理,从基本的区域地理特征考查,到考查学生的信息获取、知识迁移能力,根据实际情景分析地理事象、解决问题的思维能力,以及将思维转化为文字的语言描述、归纳和组织能力。层层递进的梯度式教学方法可以帮助学生从易到难掌握区域地理基本知识,进而培养学生的各种学习能力。2.结合区域地理本身的学科特点来组织教学。区域地理从自然到人文,知识点多而杂,覆盖面广,地理事     

从几道地理高考题中谈区域地理的考与教

今年的海南地理高考题,无论是试题题型上还是考查的内容上,和前几年都没有太大的变化,笔者查阅了07、08、09、10年的海南地理高考题,发现一个共同特征一区域地理考查比重很大。接下来我们以今年海南高考中的几道题为例,谈谈地理高考中区域地理的考与教。     

区域地理复习应该注意的问题

从近几年高考地理试题来看，地理高考关注区域性和区域特征，很多试题利用区域地图作为载体，考查学生的的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。区域图的地位越来越重要，说明高考对学生空间定位准确度的要求在不断提高，因此要适应高考试题的命题特点和趋势，必须做好区域地理的针对性复习。     

“地球运动”命题思考及备考策略

地球运动,是高考命题者青睐的考点,也是历年高考命题的重中之重。笔者纵观近几年“地球运动”的高考试题,发现其命题考查变化很大:命题背景材料新、越来越接近生活地理、命题图形简单化、试题的难度降低等。不仅考查学生掌握“地球运动”的基础知识,而且考查学生获取新信息、解读新信息和地理思维分析等能力。通过认真分析2014年全国各省地理高考试卷中的“地球运动”高考试题,提出2015年“地球运动”命题的新思考及备考策略。希望能为2015年高三学生地理学习及一线地理教师教学提供启示。     

创新训练模式,提升地理能力

高考试题以能力立意,命题老师肯定会花尽心思来创新试题设计,但是无论怎样创新,地理原理和地理能力的考查方向是不会改变的,尤其是敏锐的地理思维是解开地理题目的关键,图表的熟练运用是解读题目的重要工具。因此在平时的训练中能创新训练模式,加强思维训练和绘图、用图技能的培养,对学生地理能力的提高将有很大促进作用。     

提高地理高考复习效率浅谈

正高考复习备考是一个漫长而辛苦的过程,教师应不断探索科学的备考策略,努力将学生从"题海"中解放出来,全面提高学生的应试能力和综合素质,进而提高复习备考的效率。一、高考试卷分析知己知彼方能百战百胜。作为高三地理教师,一定要在高三复习工作之初,对5—10年内的高考试卷作全面、细致的分析,真正把握高考试卷的特点和考查方向。1.近年来高考地理试题特点通过对近年来高考地理试题的深入分析,试卷非常明显地呈现出以下四个主要特征:(1)突出考查地理基础主干知识、综合能力。     

浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查一一以2008—2013年地理高考江苏卷为例

地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿,鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言,对于分析比较能力的考查非常普遍。     

以水稻种植业为例谈人文地理高考复习

一、人文地理的高考复习 1．人文地理的高考要求 人文地理高考的能力要求是：①考查地理事物的空间分布、空间联系、空间结构等的现状、原因、发展变化并进行描述、概括、理解。②考查人文地理的基本概念、原理、规律．并运用它们去分析、说明、推导。     

例谈高考地理易错题及原因分析——以2012年江苏卷为例

新高考命题要求注重考查学生综合运用知识的能力,力求通过对学生地理学习能力和学科素养的培养使其能用地理思维来解决实际问题,今年是江苏省高考地理自主命题的第八年,在命题过程中依然以新课程标准和高考考试大纲为依据,以考查学生的学科素养和综合     

高三复习冲刺阶段的教学策略

一、近年地理高考试题趋向。1．强化地图载体，考查读图用图技能。地图是地理信息的载体，也是学生学习地理不可或缺的工具，因此，地理高考理应检测这一最重要的学习能力，重点考查学生学习地理的过程。从试题设计上来凸现过程性评价，正符合新课程标准理念。一般说来，学生平时对较简单的区域图、统计图、景观图掌握较好，但有几种难图需加强读练：     

建构情景案例 为师生减负增效

高考地理考试范围虽说涵盖高初中八册教材，但近年试卷中考查原原本本的课本知识却逐年减少，更多的是通过创设新情景来考查学生最基本的知识与技能。然而，在实际教学中可以发现不少学生不单概念、原理、规律死记硬背地念。甚至连试卷中较新的没见过的试题也背。在高考升学压力的重负之下，很多师生无奈陷于题海战术中而不能自拔，负担重、效率低，经年累月、苦不堪言。不少教师在高考地理考完后直呼：怎么我教的都没考、考的都不是我所教的？笔者认为，究其原因，更多的是一种惯性和个人的教学理念、素养使然。因为作为教学“指挥棒”的高考已发生根本性的改变，即由知识立意转为能力立意，尤其是强调理论联系实践的能力。在这种新的背景下，重新探寻教学的本质规律，乃成当务之急。