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一、创设情境,引入主题
集体朗诵:“啊,尼罗河,我赞美你.你从大地涌流出来,养活着埃及……一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。” 相似文献
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近年来,杭州市下城区根据“南精北快”战略,以建成“繁华时尚之区、建设美丽幸福下城”为目标,完成了一次完美的蜕变,形成诸如西湖文化广场、武林商圈、杭州新天地、城北体育公园等地标式建筑,在推进城市建设中,城中村的改造、新兴楼盘的建设及道路的新建、拓宽及延伸的使得新命名数量急剧增加,随之而来的是老地名的逐步消失,在加快建设的同时,我们认识到,地名的延续、继承和开发使用同样重要。 相似文献
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“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”。2010年的10月,我终于有机会来到了让我倍感亲切的延安。虽然只有短短一周的时间,但我的学习笔记却足足记了一大本,从杨家岭到枣园,从王家坪到南泥湾……这里的每一个小屋、每一张照片、每一棵树……都在震撼着我的心灵,涤荡着我的灵魂…… 相似文献
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在地理教学中,如果能巧妙地运用歌曲,往往能收到较好的效果。我在讲“长江”一节时,上课一开始,我便问学生:“同学们,大家会唱《长江之歌》吗?回答是:“会”。于是由我指挥全班唱了起来:“你从雪山走来,春潮是你的风采……”。 相似文献
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我一打开这张家乡地图投影,同学们立刻就七嘴八舌地议论开了:“哇,我找到我们乡镇了!”“我找到我们学校了!”“我还找到我们村庄了,哈哈”……我在旁边听着他们的话,突然想到这节课可以换种方式学习,于是我对学生们说:“我们这节课和以往不同,同学们可以先看图,然后提出问题,再由其他同学解答,最后老师来总结。” 相似文献