利用图像突破等高线判读难点

等高线图是最基本的等值线图之一,历年高考都非常重视对等高线图的考查一考查学生的空间概念、空间想像以及分析计算能力等。备考除了掌握等高线的绘制原理和基本特点,以及常见等高线图的判读方法外,还要注意突破三个难点。     

气候类型图表的判读

地理图表是地理信息的载体,地理图表含有大量地理信息,具有文字语言无法比拟的优势。地理图表的判读是地理学科的基本能力之一,是高考的多频考点。地理图表是地理试题的核心。本文就气候类型图表的判读作一分析和总结。     

水位流量关系曲线的判读与应用

水位流量关系曲线的判读与应用是高考的高频考点。在地理学科中,河流是一个非常活跃的自然要素,它与人类的生产和生活息息相关,既能提供资源也会带来灾难。判读水位流量关系曲线,要结合试题的图文信息,联系所学的地理知识,多层次、多方位、多维度进行综合分析。     

地理读图中的视角变换

地理图像是呈现地理信息的重要载体,因而成为编制地理试题时不可缺少的重要元素。从不同的观察视角制作的图像,如俯视与侧视、垂直视角与水平视角、局部视野与整体视野,将直接关系到试题的质量、试题的难度,关系到学生解题的速度、准确度。在地理教学过程中,教师引导学生对试题中的某些地理图像作适当的视角变换,特别是转换成学生比较熟悉的常规图,可以降低试题的难度,提高解题的速度与准确度,提升地理思维能力。     

川江流域防护林区土地利用的卫片图像判读

在本区(102°35′—109°15′E,28°50′—33°10′N,土地面积15.5万平方公里)土地利用现状调查中,用影像判读标志和地理景观综合分析判读,确定地理要素(纬度、地貌、海拔、坡度、坡向)和人类开发活动对土地利用类型的影响,掌握各种地类的分布规律和开发利用特征。据此,对 9个一级地类和 18个二级地类编制成1:20万土地利用现状图。经野外验证,判读准确率91％。     

“人口与地理环境”中的图像系统及其判读

“人口与地理环境”是新课标高中地理教材体系中非常重要的核心内容之一。因为人口问题不仅是当代人类面临的诸多重大问题中非常重要的问题之一,并且许许多多正在困扰人类生存与发展的问题,如资源问题、环境问题等,都与人口问题有关。所以,学习人口地理时,同学们不仅倍感亲切、真实,而且深感现实意义重大,所以,学习的积极性较为高涨,     

地理空间关系确定性描述与集成推理

地理要素的空间关系在GIS空间数据建模、空间分析、地图自动综合等方面起着重要作用,研究如何快速判断要素间空间关系是否发生变化,从而有效维护空间关系具有重要的科学意义。对目前有关地理空间关系确定性描述及其集成推理的研究成果进行综合分析与分类,分析其适应性与特点,并就该研究方向存在和需要解决的问题进行分析。     

强化图像意识 提升地理教学实效

正纵观近几年的高考试题,我们不难发现高考地理试题"图像"味道越来越浓,对图像考查的能力要求也越来越高,尤其是江苏的地理试卷几乎是"无图不成题"。学生要能在短时间内"淡定"地对这些图像进行准确而又全面地解读并正确解题,必须具备较强的读图分析能力。这就需要我们教师在平时的地理教学中有很     

地理图像在地理课堂教学中的运用体会

地理知识图像化是当前世界各国中学地理教材改革中出现的一个明显趋势。我国新一轮中学地理教材改革中,顺应了世界潮流,不仅在教材中增加了大量的图像信息,甚至以图带文,凡图能表示清楚的内容文字则不赘述,只在图下给出了必要且简练的说明文字,以方便学生阅读和理解。     

高考地理图表图像题的研究(浙江卷)

正一、问题的提出地理和地图关系十分密切,我国从古就重视借助地图考察地理:"宇宙虽广,舒之而不盈庭,舟车所通,览之咸在目"。随着国家进行新的地理课程改革之后,高考地理更是"无图不成题,有题必有图"。高考地理试题中的地理信息包括:图像信息、文字信息、表格信息等,相对来讲图像信息在三者中所占比例最大,     

地理空间中的空间关系表达和推理

针对地理空间中的应用,归纳了在空间关系的表达与推理中不同于人工智能领域研究的一些特点:在人工智能领域,更注重建立形式化的推理系统;而在地理信息科学中,则需更关注地理空间的特点以及地物的地理语义。该文基于地理空间和地理现象的本质且顾及地理空间认知,总结了地理空间中空间关系表达和推理的特点,具体包括空间的有限性、地球的球面特征、地物的地理语义、地物形状的复杂性、面状地物、特殊的空间关系、空间关系的层次性与尺度相应原则、不确定性、三维与时态特性九方面;进而介绍了地理空间关系表达的两个应用,即地理信息检索和基于对象的图像分析。该文的探讨可为地理信息科学中的相关研究提供方向性指导。     

地理教材中地理图像的设置及应用分析——以湘教版“水循环和洋流”一节为例

一、剖析课程标准,明确课标要求课程标准是课堂教学的基本准则,也是地理图像设置及应用的基本依据。认真地分析课程标准中的要求,可以使我们准确地把握图像设置的要求与目的。关于本节的课程标准有二条,对其目标要求分析如下:1.运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义本条标准旨在让学生认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响,同时也规定了是要"运用示意图"来完成这一目标,并且给出了活动建