案例教学在县气象局长培训中的运用

案例教学是近年来干部教育培训中大力倡导的一种教学形式,案例教学在县气象局长培训中的运用,对于提升基层领导干部综合能力、提高教育培训教学质量有重要意义。本文就案例教学的特点,县气象局长培训中开展案例教学的意义及案例教学应注意的几个环节等方面作一些思考,以其在县气象局长培训中发挥作用。     

研究式教学在气象部门干部培训中的实践与思考

研究式教学是指学生在教师的指导下,结合课程教学,从学习、生活和社会活动中选择研究专题,以独立或小组合作的形式、类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识,发现问题、解决问题的学习活动。本文从研究式教学的涵义,气象部门干部培训开展研究式教学的必要性,如何开展研究式教学几个角度对气象部门干部培训开展研究式教学进行了探讨。     

访谈式教学在气象干部综合素质培训中的运用

在气象干部综合素质培训中尝试开展访谈式教学,能更好地激发学员的热情和参与度,提升教学效果。通过对陕西省气象干部培训学院开展的访谈式教学实践的分析,提出了做好访谈式教学应把握课程设计、课堂实施等关键环节及应该注意的问题。     

气象干部教育培训：课程设计与教学实施

本文结合气象干部教育培训的实际情况,论述了气象干部教育培训中课程设计和教学实施的依据,即学员差异化特点、多元化培训需求和成人的学习特点,并据此探讨教学实施的方案。     

在探索中成长——浅议气象部门干部教育培训方式改革

本文主要结合气象部门干部教育培训面临的现实需要以及处级干部综合素质培训班的教学管理实践工作,依据干部成长规律以及建构主义学习观、Kolb经验学习圈和班杜拉的“三元交互决定论”等现代教学理论,对气象部门干部教育培训工作改革进行探讨。     

关于开展省（区、市）气象局局长经济责任审计的思考

中共中央办公厅、国务院办公厅在1999年下发了《县级以下领导干部任期经济责任审计的暂行规定》以来，国家审计机关和内部审计机构按照要求，积极开展了这项新工作。鉴于该项工作不仅要对事（单位财务收支执行情况）提交审计意见书，还要同时对入（被审计领导干部在管理单位财务收支等经济活动中，履行经济责任的情况和应负的直接责任、主管责任做出结论和评价，审计结论作为干部考核任用的重要参考依据）做出审计评价。故审计难度和审计风险大于其他审计类型的现实情况，本文作者根据中央五部委近期下发的《关于将党政领导干部经济责任审计范围扩大到地厅级的意见》（审经责发[2004]65号）规定，站在气象部门内部审计工作的角度，从具体实施领导干部经济责任审计实务出发，提出了气象部门开展司局级领导干部经济责任审计的必要性；阐述了开展其高层领导干部审计的难点；针对其难点，提出较切合实际的审计思路、内容、步骤。     

联系实际创新路 加强培训求实效

回顾近年来中国气象局培训中心干部培训的基本情况，以创新的思想开放的眼光提出气象部门干部教育培训思路、方法和途径，促进新型气象业务技术体制建设。     

如何做一名合格的气象部门干部教育培训教师

干部培训有着自身的规律和特点。要作好干部教育培训工作,教师的作用至关重要。     

基于熵权-TOPSIS方法对干部教学培训工作的质量评估

文章以2018—2020年内蒙古气象干部培训学院承办的4个重点班型为研究对象,首先对教师队伍建设和师资结构进行了统计分析,通过问卷调查收集学生对教师教学质量满意度评价,选取9项评价指标建立了教学质量评价体系,运用熵权-TOPSIS方法对2018—2020年内蒙古气象干部培训学院不同类型和不同年份培训班进行教学质量评估。结果表明:不同类型培训班综合评估分在0.0585～1,处级领导干部培训班综合评分最高,为1;旗县级副局长培训班综合评分次之,为0.8593;气象类岗前培训班综合评分最低,为0.0585。不同年份培训班综合评估分在0～1,2020年综合评分最高,为1;2019年综合评分次之,为0.5928;2018年综合评分最低,为0,教学质量评估综合评分随着年份变化呈递增趋势。研究结果将对气象部门干部培训工作起到巨大的推动作用,同时对干部培训学院教师队伍建设、培训安排和教学指标等提供思路和策略。     

对气象培训实践教学环节的设计

加强实践性教学是提高气象教育培训质量和改进培训效果的有效措施。本文分析了目前气象教育培训存在的问题,探讨了对气象培训实践教学环节的设计及支撑系统建设。     

分享式专题研讨方法在干部培训中的应用

研讨是领导干部培训过程中重要的学习环节。针对培训研讨流于形式、不能达到预期效果等培训中存在的问题，作者根据多年从事气象在职领导干部培训工作的体会，总结出“分享式小组专题研讨方法”，并将该方法应用于司局级领导干部任职培训班。     

科研促进教学的一个方法及一例

众所周知，科研对教学具有促进作用，如科研促进了师资队伍建设，促进了课程体系的改革；科研促进了教学内容的更新，促进教学手段、教学方式的现代化；科研培养了学生的创新精神、创新能力；科研提高了课程质量、课堂教学效果等。开展数学教学研究活动并将之应用于课堂教学是数学教师将数学研究水平、研究能力转化为教学水平、教学能力的一种重要手段，     

咸阳智慧气象案例在气象干部培训中的应用

在案例教学理论研究的基础上,以陕西省气象干部培训学院为例,从省级气象培训机构案例教学现状出发,结合成人教育培训特点,通过专家访谈、文献分析等方法对咸阳智慧气象案例内容进行了总结,并对案例的教学实施流程进行了分析和设计。指出教学应用时,除讲授咸阳智慧气象案例文本外,还可通过头脑风暴法、四副眼镜法等研讨方式启发学员思维,达到预期的教学效果。建议将此案例应用于气象干部综合素质和业务能力提升类培训班中。     

仿真教学法在气象教育培训中的探索及研究

随着教育培训理念的发展,现代教育培训法在我国职业教育培训中也得到了广泛应用,其中仿真教学法由于注重理论和实践的高度融合,受到各行业的推崇。结合已有的培训研究成果以及气象部门仿真教学法在职业教育培训中的实际应用,设计了仿真教学法在气象教育培训中的培训模型,并进一步分析设计了地面综合气象观测仿真培训模式和流程,为仿真教学法在气象部门职工教育培训中的推广应用提供借鉴作用。     

围绕大局 求真务实 努力开创气象教育培训工作新局面——在2005年全国气象教育培训工作会议上的讲话

同志们：上午好!今天我们在这里召开全国气象教育培训工作会议，这是一次专门研究和部署新形势下如何围绕气象事业发展的大局，加强气象教育培训工作的重要会议。这次会议的主题是：认真回顾总结近年来气象教育培训工作取得的成绩和经验，深入分析气象教育培训工作存在的不适应问题；认清气象教育培训工作面临的新形势和新任务，研究部署新形势下加强气象教育培训工作的思路和主要任务，努力开创气象教育培训工作的新局面。     

从远程培训班分析陕西气象远程教育培训发展

陕西气象远程教育培训工作起步于2007年,通过对远程教育培训开展情况进行分析,可以看出远程教育培训的发展过程和方向。从培训班数量、培训内容、培训人次、培训时长、考试等关键要素对2007—2016年陕西省气象干部培训学院年度远程教育培训情况统计分析,总结陕西气象远程教育培训的发展特点,并对远程教育培训未来发展提出建议。     

研究型教学模式在气象培训中的应用

在气象研究型业务建设背景下,教学模式的创新是满足人才培养需求的重要举措之一。首先,教学理念是建立在以研究型教学模式为基础、以满足业务需求为教学目的、以体现实践性的教学方式和多元化的教学评价标准的理论框架之上;其次,教学方法阐释了上述教学理念执行过程中的共性和不同之处,案例教学法侧重于实践问题的理论化和系统化,研究式教学法则是围绕细分研究领域展开,基于问题的教学法是以比较广泛的问题为导向;最后,该教学模式在具体实施中涉及的几个方面的问题,在课堂上教学与研究怎样结合,需要怎样的师资,适应新形势的教材,反映实际效果的考评以及不断完善的管理制度。     

深化经济责任审计工作重点加强对“一把手”的监督

气象部门各级内审机构是气象经济工作的监督部门，开展领导干部任期经济责任审计，是对领导干部行使监督的重要手段。     

案例教学在气象培训中的运用及探索

案例教学是符合现代成人教育的一种教学方法,学员可以通过对案例文本研究和案例问题的交流讨论,来提高对实际问题的分析和解决能力。以陕西气象为农服务案例为例,介绍陕西省气象干部培训学院在案例教学中取得的一些经验,分析存在的不足,探讨改进措施,为气象培训同行提供参考。     

移动学习系统在气象教育培训中的设计

简要介绍了移动学习的概念等,探讨了移动学习在气象教育培训的设计和应用,提出了气象移动学习系统的基本框架模型,为今后在气象部门开展移动学习系统的研究提供一些有益的探索和实践。