气象科普教育基地的筹办与体会

回顾陕西省气象科普教育基地筹办的过程, 总结了基地建成开放以来取得的社会效益和经济效益以及存在的问题。     

聊城气象科普教育基地先进的科普文化

本文介绍了聊城气象科普教育基地的设计理念、基地结构、布局、运作方式及下一步的工作思路。聊城气象科普基地的建设突出表现了设计新颖、布局巧妙、充分利用现代化的科技手段的设计理念,丰富的气象知识和灵活多样的展示形式及科学的管理与运作手段。     

气象科普基地发展现状及对策建议

近年来，气象部门纷纷加快了科普基地的建设步伐，大多数省局已建成气象科普基地并向公众开放，一部分设区市气象局也已经或计划建设科普基地，个别条件好的县局也建起科普基地。起步晚的地方正加紧建设，起步早、起点相对较低的地方已进行第二轮改建和扩建。气象科普基地建设总体已呈全面开花态势。     

关于陕西气象科普基地的发展设想

陕西省专业台科普基地筹建于 1 998年 ,于1 999年 5月正式对外开放 ,是全国较早办科普基地的气象台站之一 ,在展板、模型及声像设备上共投资约 5万元 ,在一年时间内 ,共接待参观者 1万多人次 ,创收 3万多元。省专业台科教基地在传播气象科普知识 ,提高气象部门知名度方面作出了很大贡献 ,产生了很好的社会效益 ,受到各界领导及广大青少年普遍好评 ,先后被中国科协、省科协、省教委、省委宣传部命名为“全国科普教育基地”、“陕西省科普教育基地”、“陕西省青少年科技教育示范基地”和“陕西省爱国主义基地”。近两年 ,由于国家对科普教育…     

气象科普社会化发展的实践与分析——以杭州市萧山区气象科普体验馆为例

近年来科普模式进入新的发展阶段,创新科普理念与工作方式,打造新时代社会化大科普生态,是大势所趋。以杭州市萧山区气象科普体验馆为例,介绍了萧山区气象局聚焦气象科普高质量发展,以展馆为核心,一核多跨,联合教育、宣传、科协等10多个部门通过“建机制、强基础、亮品牌”,推进气象科普创新发展,广泛融入部门、镇村、社区、医院、景区、校园等,着力构建多元社会气象科普平台,阐述了杭州市萧山区气象局围绕社会公众气象科普需求,联合部门协作发展、创新科普形式的实践与探索。     

新疆气象科普教育基地创建的大跨越

“十一五”期间，新疆气象科普教育基地创建的目标是：1／3的地（州、市）气象局、直属事业单位建成国家级或省级科普教育基地，或1／2的地（州、市）气象台站被命名为地级科普教育基地。2007年上半年有5个单位获得自治区级科普教育基地的称号，他们是：喀什地区气象局、乌鲁木齐气象卫星地面站被自治区科技厅、自治区党委宣传部、自治区教育厅、     

魅力无穷的濮阳市气象科普馆

一座气象万千,魅力无穷的气象科普宣传教育基地河南省濮阳市气象科普馆,3年前在濮阳市风光秀丽的皇甫生态游览区拔地而起。     

气象防灾减灾科普服务建设的思考

综观目前气象科普服务,存在服务内容、传播主体较为分散,准确性、权威性和实用性不足,对公众的吸引力、指导作用不强等问题。文章对科普知识内容和传播建设进行了构思设计,提出了以与公众生活密切相关的气象防灾减灾科普知识为突破点开展系统性的气象科普工作。建议由专业的气象服务机构开展气象科普服务知识内容库建设,气象科普知识内容库首先以与公众生活密切相关的气象防灾减灾知识为重点进行建设,而后逐步覆盖气象科普其他方面的知识内容;通过多渠道建设高公信度气象科普传播体系,尤其应重视借助新兴“短、平、快、广”第三方媒体平台进行传播,同时可采取内容库授权等方式扩大气象科普传播渠道。     

关于我省气象科普工作的实践与思考

本文分析了青海省气象科普工作面临的形式、蕴藏的资源、所做的工作及存在的问题，并就今后青海省气象部门如何拓宽科普工作领域，加大科普工作的力度等方面进行了思考。     

气象科普与科普动画片

利用计算机多媒体技术制作气象科普动画片,使广大观众特别是青少年观众更容易理解和接受气象科学.     

广西气象科普工作的现状及发展对策

分析广西气象科普工作的现状,探讨其发展的前景、趋势和走向,提出相应对策.     

气象科普宣传与气象科技服务的探讨

通过气象科普宣传,阐明气象与各行各业的密切关系,让人们更多的了解气象、利用气象,促进气象科技服务的发展。     

气象科普之我见之二——是什么在指导气象科普工作

上一篇也就是本系列的第一篇中对什么是气象科普谈了一些自己的体会和认识,这一篇想谈谈气象科普的指导思想到底是什么。知道了一项工作到底是什么,我想紧接着就应该知道我们到底应该按照什么样的思路去开展工作,怎样才能把这项工作做好。记得大约在6年前.     

气象科普教育质量评价指标体系的构建

为进一步衡量气象科普教育的效果，根据气象科普教育的特点，利用特尔斐法、K均值聚类算法设计了由地理核心素养的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力作为一级指标、环境保护等44个要素作为二级指标组成的气象科普教育质量评价指标体系。研究表明：设计指标合理，设计方案得到老师们的认同，研究成果为分析各地气象科普教育质量现状提供了科学有效的评价方法。     

提高气象科普工作作用的思考

针对社会和公众需求,分析论述了气象部门应如何提高气象科普的作用,并从农村气象科普人才队伍建设、气象科普资源以及气象科普社会化等方面提出建议。     

气象科普讲解大赛技巧浅析

基于气象科普讲解大赛,从比赛中可能遇到的各种问题入手,分析了气象科普讲解的选题、思路和其他注意事项。对讲解的选题原则、选题方向和讲解思路进行了较为详细的分析说明,并介绍了服饰、语言和辅助工具等相关注意事项。     

校园气象科普集锦

浙江嘉兴市实验小学于2012年4—6月举办第十届“校园科技节”活动。这次活动的主题是“畅想科技,享受快乐”。     

倾心气象 携手同行——记上海市普陀区恒德小学气象科普教育

恒德小学足上海市气象科普特色学校,坐落于酱陀区桃浦地区。在上海市嘉定区气象局的鼎力支持下,学校建立了“七彩星气象站”“气象俱乐部”“气象实验室”“气象科普馆”,构建了“气象节、气象七彩行、气象校本课程、气象棋”四位一体的科普教育平台。     

气象科普多元化传播平台

通过对气象科普多元化传播平台分析讨论,表明：气象科普教育基地设施齐全,可以对一些科学现象进行演示、模拟,科普传播效果较好;电视传播,生动形象,实效性强,受众面广;互联网以数字化、适时性和交互式传递的独特优势,是年青一代获取信息的主要渠道,有很大的发展空间;科普展板在大型广场传播中．能够渲染现场气氛,有其不可替代的优势;手机短信、电子显示屏。可以确保在第一时间将气象预警信息传递给目标公众网络和微博最受年轻公众喜爱,公众参与度高,互动性强,二次传播效果好。气象科普传播方式,各有其长,根据不同主题、受众对象,结合传播方式的特点,优势互补,达到信息覆盖最大化,传播效果最大化,公众满意度最大化的立体传播。