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本文通过对2021年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》全文转载的地理教育论文进行分析,发现近年我国地理教育研究热点涉及地理课程价值、地理课程标准的演变、地理教材的编写和使用、大概念下的地理教学设计、地理学科核心素养的培育、地理概念教学、深度学习的策略、地理课程思政的实施、劳动教育的渗透、地理实践力素养测评、高考地理试题分析、地理教师专业素养和地理教师专业发展途径等。未来地理教育研究需要关注课程思政在地理教学中的探索、义务教育地理课程标准的修订、“双减”政策下的地理教学、基于地理思想的地理教学和地理教师的学科理解等。 相似文献
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通过对2013年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载的地理教育论文进行统计分析,可以看出2013年我国地理教育研究热点集中于地理课程研究、地理教学研究、地理教育测量研究和地理教师研究等领域,今后地理教育研究的走向将关注世界地理课程改革研究、初中地理新版教材研究、基于地理思想方法的地理教学研究、地理高考试题评析研究和地理教师专业发展研究等。 相似文献
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现代地理教学论认为,中学地理教学活动包含学生、地理教学目标、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理和地理教学环境等八个主要因素(如图)。在地理教学活动中,学生是核心因素。 相似文献
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地理模型是科学模型的一种具体形式,地理模型具有简约化、动态性与多元性三项基本性质.地理模型的基本性质对于地理模型知识教学具有指向意义:地理模型的简约化要求地理教学关注地理模型与真实世界之间的共性和差异,把握地理模型的假设条件与简化图示;地理模型的动态性要求地理教学注重追溯地理模型的建构历程,关注地理模型的新近发展;地理模型的多元性要求地理教学从多视角认识同一地理现象或问题,补充说明其他模型的基本观点. 相似文献
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正地理(课标版)全国高考考试大纲和江苏等省市高考地理考试说明中的"考核目标与要求",明确要求学生能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理事物的主要特征、分布和发展变化,掌握地理概念、地理数据、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理与规律等知识。地理分布包括空间分布和时间分布。"地理空间分布"就是指地理事物、地理现象、地理性状、地理符号等在地球表层展开的空间范围和位置排列状态。地理 相似文献
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随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》出版,地理实验在地理课程中的重要性进一步突显.地理教材作为地理实验的载体,多数学者从地理教材的角度来探讨地理实验.为促进地理实验教学和提高地理实验教学效果,笔者从地理实验的实施主体出发,从地理教材中地理实验设计的原则、理科教材中的实验比较维度、地理教材中的实验比较维度、地理教材实验的实施四个方面来研究,构建具有五项设计原则和十七个具体维度的比较模型,把零散的实验比较维度整合起来,丰富地理实践教学理论. 相似文献
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通过对2014年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载的地理教育论文进行统计分析,可以看出近年我国地理教育研究热点广泛涉及地理课程设计与实施、地理素养培养、地理教学策略与方法、地理教学媒体、地理作业设计与评价、地理试题评析、地理教师发展等多个方面,未来地理教育研究应关注地理学科核心素养研究、高中地理课标修订研究、地理教科书分析研究、地理教学策略研究和地理教育测评研究等。 相似文献
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一、地理概念感知的思维定势陷阱地理概念是人们对地理感性知识所反映地理事实的属性进行抽象、概括等思维活动后得出的反映地理事实属性的知识,它体现了地理事物的本质特征。地理知识的推演、地理原理的建立都离不开地理概念。因此对地理概念的准确理解与灵活应用是地理学科的基本要 相似文献
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正地理示意图主要是指用以表示地理事物特点、形成原因、演变过程及地理要素之间相互关系的各种地理图象。作为地理学科的特殊语言,地理示意图在地理教科书、地图册以及各种地理教辅导材料和地理试题中都占有重要的地位。地理示意图也是地理教师在教学中最常用到的一种有效教学手段,它能够把抽象、复杂的地理原理形象化、直观化,从而更容易被学生理解与接受。 相似文献
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新时代国别地理研究的若干思考 总被引:3,自引:1,他引:2
国别地理研究是了解世界和研究世界的重要学术工具,我国目前所处的发展阶段正前所未有地对国别地理研究产生了重大需求。本文回顾和分析了中国国别地理研究的历史与现状;阐明了时代进步、国家战略与学科发展对国别地理研究的迫切需要;提出了新时代中国国别地理研究的主要方向,包括以地理要素为核心主题的国别地理研究、以地理科学问题为导向的国别地理研究、以服务国家需求为目标的国别地理研究、全球化视野下的国别地理研究和中外地理对比研究;指出了未来中国国别地理研究应突出“四化”,即细化国别地理研究对象,深化国别地理研究问题,强化国别地理研究工作,转化国别地理研究成果。期待本文能为激发地理学国别地理研究的热情、推动我国国别地理研究提供有益启示。 相似文献
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新课程标准要求"重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动",而且在"知识与技能"方面要求"学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查"。新课程标准对地理实验教学提出的明确要求,体现了地理实验教学的重要性。 相似文献
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地理概念是地理学科知识的重要组成部分,是培养学生地理核心素养的有力载体。结合地理概念的“单独地理概念”“一般地理概念”“集合地理概念”三种类型的本质特征,基于深度思维理念探讨了三种类型地理概念分别在教学实践中的实施策略,旨在促进学生深入学习地理概念,利于其地理认知素养的提升。 相似文献
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区域地理要素的空间属性是区域地理要素的本质表现,有着切实的地理意义。在高中地理教学中,教师往往比较重视区域地理要素“位置”的地理意义,而忽略了区域地理要素空间形态的地理意义。本文从区域地理要素的空间形态的分类及空间形态的表现出发,结合例证论述了区域地理要素空间形态的地理意义,提出了区域地理要素空间形态的教学策略。 相似文献