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正一般而言,完整的教学过程是由一个个具体的教学活动环节组成的,这些环节是教学任务的实施过程,是一个个教学层次,能够反映教学思路的清晰和递进程度。环节之间若缺失了有机的联系,整堂课就会给人拼凑之感,生硬且不连贯,既不利于引导学生循序渐进地建构新知,又难以形成合理的教学节奏,不易赋予课 相似文献
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正美国著名教育心理学家布鲁纳认为:"知识的获取是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的参与者"。在知识的获取过程中,教学活动是学生主动学习的平台,是学生能力发展的关键,是教师教学成败的根本。一、辩论比赛活动——提高教学"活跃度"引导学生对某个问题进行辩论,发表各自不同的见解,是培养学生自主学习能力的重要手段之一。在地理教学中,教师将辩论比赛活动引入课堂,让全体学生始终围绕同一辩题,自主选择观点,形成正反两方,并通过正反两方内部讨论、交流及正反两方之间 相似文献
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正在高中地理教学中,我们需要准备很多东西去完成、完善教学,比如说要钻研教材、要阅读教辅资料、要上网查询相关资料、要写教案、要制作课件等等,而这些工作的核心是教学思路,即在准备上某一节课之前,头脑中至少应该有了关于这节课教学的大致思路,当然在你准备这节课的过程中这个思路可能还会不断地得到补充和完善。只有教学思路清晰明了,课才可能有条不紊地进行下去。在新课程背景下,我们不但要有清晰明了的教学思路,更要有创新教学思路的胆量和勇气。 相似文献
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正德国鲁尔区是世界上工业区治理的成功典范,其衰落和振兴是学习区域发展变化的典型教学案例。因此在本节中笔者尝试选取"德国鲁尔区"为例进行"区域发展"教学,选择GIS教学手段,并结合传统的教学手段对这部分教学内容进行探索。 相似文献
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一、课程背景民居是人类生活的基本要素,也是文化景观的重要组成部分。中国地域辽阔,自然环境和社会环境差异很大,各民族的生产、生活和宗教信仰不同,在长期发展过程中,形成了不同风格的民居建筑。从这些具有显著地方特色的建筑中我们可以感受到自然条件对人类生 相似文献