共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
课堂讨论,简单地说就是在教师精心指导下,为实现一定教学任务,通过预先的设计与组织学习,引导启发学生就教学中的某一问题,发表白己的见解,进行议论、评论或辩论。这一学习方式已被广大教师认可和采纳,如何科学有效地使用就成为当前地理课堂教学中值得深思和研究的问题。最近,笔者在听课过程中,发现不少老师由于理解偏差、不当操作等,使课堂讨论更多地徒有形式,没有实效,甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面,用“满堂论”代替了“满堂灌”,不仅没有起到应有的作用,反而降低了课堂效率。 相似文献
2.
地理图式是指自然界中的地理事物、地理现象、地理原理等地理知识,经过个体的加工和整理,在人脑中所形成的地理知识组块,即知识结构。目前对地理图式的研究主要集中在以下方面:利用不同策略和方法绘制地理图式;地理图式的作用。 相似文献
3.
正在我们观摩教学中,会发现有很多老师的课堂教学设计精妙,让听课老师有耳目一新、眼前一亮之感。引人入胜的导入、锦上添花的小结、新颖独特的课堂结构、层次分明的课堂设问、贴近生活的探究活动、设计精练的课堂作业、色彩和谐的教学课件等等,使老师们在听课时有享受课堂之感,觉得一节课时间过得真快,不知不觉过了45分钟。这些教学设计不但对教材进行了重新组合,使教材焕发新意,充分体现"用教材教"的教学理念, 相似文献
4.
新课程提倡从生活中学习地理,让学生感受到地理是鲜活的,贴近现实生活的,有价值的。教学中教师要结合生活实际,帮助学生找到地理知识与生活的联系,激起学生强烈的学习动机。 相似文献
5.
6.
7.
8.
随着地理新课程深入实施,课堂教学逐步以学生活动为主要形式。学生的学习方式越来越多样化,讨论与探究、自主、合作与交流、竞赛、辩论、角色扮演等等突出师生之间、生生之间的多向交流与传递。而学生学习活动的主线便是“问题”。新课程强调:课堂教学是教师和学生共同研究问题、解决问题的过程。因而问题设计的质量直接影响到学生学习活动的质量,是一节课成功的关键。 相似文献
9.
10.
提出"教"与"学"融合的关键在于课堂管理。从课堂氛围、学生状态、教学节奏等视点出发,分析了初中地理课堂教学中教师有效调控课堂的具体管理办法。 相似文献
11.
在教学过程中,若能利用诗句、成语、俗语以及生动有趣的事例或数字插叙,形象地描述和讲解地理事物的原理和现象,能收到事半功倍的效果,能创造一种美的境界,并能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,有助于对地理知识的理解和巩固,可以起到潜移默化的作用。我在平日地理课堂教学中恰当地运用插叙,觉得课堂效率明显提高。下面列举的部分案例,同行们也许这样做了,觉得比较肤浅,但我的意图在抛砖引玉,恳请同行们赐教斧正。 相似文献
12.
13.
借题发挥,在《成语词典》中解释为“指借着某件事情为题目来做文章,以表达自己真正的意见或主张。也指假借某事为由,去做其它的事。”在当今,电视媒体中的谈话类节目大多受人欢迎。如能将这类方式引入高中地理教学之中,教师巧妙地借用各种题材作为话题,根据学科教学内容实际展开“发挥”,则往往能加强师生互动,促进课堂生成,收到出奇的效果。 相似文献
14.
15.
兴趣是最好的老师,兴趣对活动有始动和定向的作用,是学生学习的直接动机和巨大动力,设疑作为激趣的一种手段已为广大教师所运用。然而怎样“设疑”才能使初中学生产生浓厚而持久的兴趣动力,并在其驱动下积极主动地进行学习呢?教育心理学的研究发现,初中学生的学习兴趣总是在一定的情境中发生的。但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣起推动作用,那些带有探索因素的问题性情境往往具有强大的吸引力,能对学生的学习兴趣起到强烈的激发作用。 相似文献
16.
开展地理实践活动教学是当前地理教学改革的热点之一。地理实践作业设计的质量关乎能否有效检测学生运用已有地理知识、技能,解决地理问题的水平。北大附中初中地理备课组面向八年级学生布置了一项关于“居住地环境状况调查”的地理实践作业。通过对该项作业的效度分析,发现该作业在检验学生地理野外调查技能、运用地图意识、统计分析地理数据能力、提出地理问题意识等方面存在较大优势。作业在时间进度安排、区域尺度选择、激发学习兴趣等方面存在欠缺。以此作业为例,为初中地理实践作业的设计提出了降低难度、优化尺度、多层设计、及时指导等改进设想。 相似文献
17.
在许多音乐歌词中,蕴藏着丰富的地理知识。在教学过程中,把这些歌词运用到课堂教学中去,能活跃课堂气氛,产生良好的教学效果。
如:我在讲授黄河时,播放歌曲《黄河愿(张明敏演唱)》 相似文献
18.
正现在的中学生作为"e时代"的"新新人类",在思想、娱乐、交友、意识等方面都发生了很大的变化。他们勇于创新,敢于接受新事物,喜好时尚文化,欢迎活泼且不拘一格的教学方式,而保守严谨,一味说教的教学风格正在被他们疏离。教师应该适时地转变教学风格,不能再拘泥于呆板严格的方式,令孩子们更能体会知识的乐趣。 相似文献
19.
北京教育专家,知名数学特级教师吴正宪老师曾在他的报告《"有效教学设计"的思考》中指出:"教学设计是在教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序"。吴老师认为"真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂"才是有效教学设计的基础。 相似文献
20.