GIS专业《计算机图形学》课程建设与教学改革

计算机图形学是GIS专业的核心基础课程,对GIS人才培养起着非常重要的作用。文章在分析课程教学中出现问题的基础上,结合实际教学实践,从教学内容、教学方法、实践环节和考核方法等方面提出了一系列教学改革方案和具体措施。实践表明,实施该教学方案能够取得满意的教学效果。     

面向GIS专业的计算机图形学课程教学探讨

计算机图形学作为GIS专业基础课之一,对学生专业能力构成起夯实基础和促进应用的作用。文中在分析计算机图形学教学特点的基础上,结合自身实践,探讨基于以内容结合为导向,面向实践的GIS专业计算机图形学教学改革,并在实践中取得较好的教学效果。     

新工科背景下“无人机航测”课程思政案例教学

“新工科”建设代表国家及产业未来需求和发展方向,对未来产业布局和卓越工程科技人才培养具有重要意义。在此背景下,“无人机航测”作为测绘类专业的重要实践课程,深入挖掘课程中的思想政治元素,加强学生的思想政治教育,对完成立德树人的根本任务意义重大。通过梳理和挖掘“无人机航测”专业课程的思政元素,结合教学经验,以“无人机系统组成”、“无人机在林业领域应用”和“无人机实训操作”3个教学内容作为案例,探讨课程思政案例教学的实现途径,为测绘类专业相关课程思政教学提供参考。     

新工科背景下应用型高校GIS专业建设探讨

新工科建设已成为我国高等教育改革的一个新的领域和方向,促使教学人员从一个新的视角审视应用型高校GIS专业的性质、地位以及建设思路和方向。依据新工科的概念内涵与GIS专业特征,文中提出GIS不仅属于新工科,而且在新工科中具有重要的地位。新工科背景下应用型高校GIS专业建设应以课程体系建设为基础、师资队伍建设为关键,以完善实训体系建设为抓手,以培养学生具有综合的基础能力、扎实的GIS专门技术运用能力、持续学习改进能力为目标。建设方向应理工结合,以工为主,专兼结合,一专多能(GIS+),培养能切实服务于新经济(GIS产业)发展的专门人才。     

新工科背景下测绘概论课程的教改探索

面对国家战略发展的新需求和社会对复合型人才的需求,我国高等工程教育改革的方向就是进行新工科的建设."测绘学概论"作为测绘工程人才的专业启蒙课,对于大学生的专业学习和就业起到非常重要的启蒙作用.本文针对该课程教学中存在的典型问题,从教学内容模块化、行业实例的加入、思政元素的融入、混合式教学方法的引入、实践环节的加入、考核方式的更新等多方面着手,对整个教学过程进行改革.它以学生为中心,注重学生学习能力和专业素养、专业概念的培养,有利于更好地实现新工科教育的目标.     

新工科背景下遥感专业实践教学改革探索

在新工科背景下,以培养工程实践能力强、综合素质高的应用型创新人才的工程教育理念为指导,本文分析了遥感科学与技术专业实践教学存在的教学内容落后、教学资料缺乏、教学模式单一、校企合作不紧密等问题,探索了实践教学改革。通过优化专业培养方案,建立“专业基础—专业综合应用—创新能力培养”3个层次相互衔接的实验教学体系,根据市场调研和学科竞赛增加新的实践内容,采用多种教学模式,改革考核方法,以考促学,建立产学研相结合的教学平台,从而调动学生的学习积极性,提高学生的实践能力和创新能力。     

“计算机图形学”精品课程网站建设

课程网站的建设是院校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,是对教学质量的有力体现。《计算机图形学》作为测绘类本科各专业的一门专业基础必修课,在学科发展中具有重要地位,课程网站的建设就显得很有必要。本文从课程整体建设出发,结合学科教学特点,详细讨论了《计算机图形学》课程网站栏目设计、网站开发和网站特色等主要内容。     

新工科背景下测绘工程专业创新型人才培养研究与实践

针对测绘工程专业新工科建设中存在的"重知识、轻能力""重理论、轻实践""重科研、轻教学"等问题,以培养测绘工程专业创新型人才为出发点,结合新工科建设和专业认证实践,提出了专业建设与改革思路,通过重构创新人才培养体系、强化实践教学平台建设、筑牢"以本为本"防线等改革措施,提高专业建设水平、教师教学科研能力以及学生实践创新...     

新工科背景下遥感实验教学CDIO-OBE模式改革

新工科建设是新科技、新产业、新经济形势下我国规划人才战略的重要部署,开拓了我国工程教育改革的新路径。本文介绍了遥感实验教学与新工科教育理念相对接,按新工科建设要求探索工程教育人才培养的新模式改革。遥感实验教学借鉴国际工程教育最新模式CDIO及美国工程教育通用模式OBE,将二者结合实施CDIO-OBE模式教学实践,包括：借鉴《华盛顿协议》体系和欧盟EUR-ACE体系及我国工程教育专业认证标准,制定实验教学整体学习产出;基于课程与学习产出匹配矩阵,优化实验课程体系;根据课程学习产出,设计教学内容;按CDIO组织课程教学,实现教学产出。CDIO-OBE模式以学习产出驱动CDIO下项目和团队的整体训练,通过实现预期学习产出,促进新工科背景下遥感工程人才的培养。     

抓好实验环节促进理论学习和动手能力的提高——计算机图形学课程教学体会

计算机图形学和VC编程是测绘专业学生必备的专业基础,在实习中将二者有机地结合起来对于学生牢固掌握有关知识、提升专业技能很有好处。介绍了在计算机图形学实习过程中采取的一些措施、取得的成果,谈论了一些个人的体会。     

新工科理念下的实验课程教学改革与实践探索

近年来为适应创新人才的培养,"卓越计划"开启了全新教学模式。基于新工科理念,为了更好地进行实验课程教学,以"3ds Max软件三维建模"为例,笔者从课程内容安排、教学方式、考核机制等方面进行了教学探索和实践。本文以应用软件实验类课程项目教学的实践经验为基础,注重学生团队合作和交流能力、实践能力、创新能力培养,以及多渠道快速学习新事物的能力,通过与测绘新技术下多软件融合,使学生拥有知识整合能力,为提高实践教学提供参考和借鉴,以更好地适应新工科理念下的创新人才培养。     

金课导向下GIS专业"计算机图形学"教学实践探究

在高校打造金课的背景下,针对G IS专业"计算机图形学"如何进一步提升教学质量的问题,结合G IS专业对"计算机图形学"的教学要求,以金课的"两性一度"为标准,构建以问题为导向的混合立体教学模式,探讨金课导向下GIS专业"计算机图形学"的教学思路、课程内容安排、教学方式方法、考核评价方法等内容.经教学实践表明,GIS专业"计算机图形学"的教学效果和质量有了很大的提高,极大提高学生对课程和GIS专业的学习能动性和探索精神,为GIS专业相关课程金课建设和提高GIS专业人才培养质量提供参考.     

新工科背景下测绘类专业人才培养模式改革探讨——以东华理工大学为例

为了培养新工科背景下的创新型卓越工程技术人才,测绘类专业人才培养模式亟待改革。本文针对新工科建设对工科专业人才培养的要求和新时代测绘类专业人才培养实际,以东华理工大学为例,在德育教育、人才培养方案、教师工程实践和国际交流以及协同育人等多方面对测绘类专业人才培养模式进行改革探讨。旨在与新工科建设方向相契合,探索测绘类专业人才培养新模式。     

矿山测量专业《计算机制图》课程建设与教学实践

随着煤矿生产现代化进展的发展，矿山测绘部门迫切需要放山测量又懂计算机绘图的高级人才。本文介绍了煤炭院校矿山测量专业《计算机绘图》课的课程建设与教学实践情况。     

测绘新工科建设下LiDAR测量教学思路探讨

新工科建设是中国高等教育改革的重大工程,对支撑国家创新驱动发展具有重要战略意义.从新工科建设的背景和要求出发,围绕激光雷达(light detection and ranging,LiDAR)测量这一目前在新型基础测绘中占据重要位置的测绘技术,对该课程在测绘高等教育中的教学思路进行了探讨.在LiDAR的技术特点和应用领...     

移动设备上三维地理场景可视化研究

基于OpenSceneGraph设计并实现了一个运行于iOS平台上的三维地理场景展示系统。本文重点讨论了移动设备上大型地理场景可视化面临的主要问题和相关解决方法。通过边坍塌模型简化算法生成场景对象不同细节程度的三维模型。使用场景树管理和组织数据。利用场景裁剪、动态调度、LOD等技术,降低场景渲染对硬件资源的占用。通过构建局部坐标系有效地解决了浮点数精度引起的模型抖动问题。     

新工科背景下工科类高校协同育人与实践基地共建模式

新工科倡议对我国工科类高校的复合型应用人才培养提出了新要求,实践基地建设与实习实践教学能够切实培养工科学生适应未来社会发展的能力。本文紧扣新工科背景并结合笔者学校矿业特色,首先深入分析了测绘工程专业新工科建设过程中存在的主要问题和面临的发展机遇;然后通过持续深化校企、校校合作,多措并举,建立了校企、校校优势互补、资源共享的协同育人模式和实践基地合作平台;最后分析了笔者学校测绘工程实践基地共建措施与运行成效,为提升学生培养质量、培养适应未来社会发展的应用型工程人才奠定了基础。     

新工科测绘类大学生科研创新能力培育研究

在新工科建设背景下，对测绘类大学生科研创新能力培育质量提出了更高要求。针对当前测绘专业大学生科研创新培育缺乏体系、科研素养培育欠佳等总体现状，具体分析了地方高校测绘专业大学生科研创新培育过程存在的问题，讨论了新工科背景下测绘大学生科研创新能力培育的三项要求，提出了提升测绘大学生科研创新能力培育的三条途径，有望为培养新工科背景下创新型测绘科技人才提供借鉴。     

新工科和课程思政背景下的数字测图原理与方法课程教学改革

针对数字测图原理与方法课程在当前教学中所面临的问题,本文围绕立德树人根本任务和专业人才培养要求,通过顶层设计,凝练思政元素、挖掘教学案例、优化教学内容、优化课程教学设计、调整考核方式等,开展该课程教学改革。通过教学改革,教学质量有显著提高,且学生的学习热情、专业自信和家国情怀被极大地激发,理论知识掌握得更加牢固和全面,实践能力得到进一步加强。学生给予了该课程较高的评价。     

信息化测绘背景下的计算机类课程教学方法改革与探索

从信息化测绘对计算机技能的需求出发,阐明了测绘专业计算机类课程的设置原则,指出了课程教学中存在的主要问题,并提出相应的对策,以提高学生的计算机综合运用能力,满足信息测绘的需求。