测量学教学体系改革的深层构想——面向资源环境与城乡规划管理专业的理性思考

从资源环境与城乡规划管理专业的学科定位对测量学课程进行定性,从更新教育观念的角度提出教学体系改革的指导思想,以此确定测量学课程的培养目标与课程规格并指导教学体系的设计。提出了测量学教学体系的系统结构模式,并按教学理论与教学实践两大部分,经典测量学、测绘新技术与测量学应用三个模块构建了教学体系的基本内容。     

测量学课程体系建设研究与教学实践

结合测量学课程教学实际,制定了科学合理的课程教学体系。讨论了教材建设、教学手段建设和实践教学环节建设等课程体系建设与实施方法,保证了测量学课程教学改革的成果和质量。测量学课程体系建设,对培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践技能,提高教师的教学业务水平具有十分重要的意义。     

土木工程测量教学融入思政元素的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的战略举措。以实践性较强的“土木工程测量”课程为例,分析其开设课程思政的优劣势,从教师队伍建设、课程思政目标、学生获得感三方面探讨了课程实施过程中应把握的原则,构建了以“专业思政”为引领的课程教学体系。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以“水准测量原理”这一小节课程思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为“土木工程测量”课程思政改革提供参考和借鉴。     

《计算机地图制图》课程的教学改革与实践

结合课程教学的特点和社会对人才培养的要求,从指导思想、内容体系、教学环节、课程实践等方面对课程建设进行了探索,为教学提供了有益的经验。     

人工智能-遥感大数据时代的《遥感图像智能解译》课程教学设计与思考

在人工智能与遥感大数据时代,依据遥感科学与技术专业的培养要求,从教学大纲出发,结合《遥感图像智能解译》的教学与实践,提出了“训-标-复-跟-赛-用”的六字教学方针,对该课程的教学特点、教学体系、教学内容和教学方式进行设计与讨论,开发教学实验平台,为遥感图像解译课程建设提供建议。     

城市规划专业GIS课程教学体系的构建

结合城市规划设计与管理特点,提出了构建城市规划专业GIS课程教学体系的原则,并结合本校的教学实践,对教学环节的内容进行了详细论述,可为推进城市规划专业GIS课程的教学提供一定的参考.     

依托科研项目建设教学团队的思考 ——以"导航与室内外定位"教学团队建设为例

为适应新工科人才培养体系建设的需要,教学团队建设势在必行.将学科内的科研项目引入探究式教学课堂,依托科研项目建设教学团队是一条有效、高效的途径.在"导航与室内外定位"课程教学实践中,辽宁工程大学测绘工程专业将基础性、前沿性、交叉性的科研项目与"导航与室内外定位"教学进行高度融合,组建了一支由多个科研项目支撑的教学团队.几年的教学实践证明:将科研项目融入教学,不仅增加了学生对课程的认识和兴趣,而且有利于教师更好地发掘学生的创新实践能力,实现了教研互长.     

网络GIS课程全栈式层次教学体系思考与构建

国际工程教育认证中全员达标要求以及行业对网络GIS的强技术需求,给网络GIS课程教学体系带来了机遇和挑战。针对现有网络GIS课程教学体系仍以传统灌输模式为主的问题,本文分析了网络GIS课程特点和教学现状,提出了全员全栈式教学体系,设计了面向不同类型教学对象的多层次教学内容和教学方法,可以满足工程教育认证的全员达标要求;提出了以知识点为单元的细粒度技术教学设计,通过技术点的组合可以实现全栈式技术人才培养;最后,本文结合项目案例给出了技术教学设计与实施的示范。本文提出的教学体系为培养面向工程认证和行业需求的网络GIS技术人才提供了教学参考。     

测绘工程专业遥感课程教学模式改革探讨

以防灾科技为例,结合多年遥感教学经验,在分析学院遥感课程教学现状基础上,针对课程在教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和考核方式三方面进行了改革探讨,重新设计了课堂教学内容、引入了案例与互动相结合的授课方式、改革了考核评价方式,构建了新型的遥感课程教学体系,在遥感课程教学实践中取得了良好的教学效果。     

职业教育测绘地理信息专业群课程思政教学体系研究与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,其建设是落实新时代职业教育改革的一项系统工程。以专业群建设为切入点,构建了“三目标融合、三课程递进、三课堂联动”的“专业-课程-课堂”一体化的课程思政教学体系,探索出了具有《GNSS定位测量》课程特色的课程思政建设路径、建设模式、课堂教学模式和团队建设方式。     

论GIS专业的实践教学体系构建

从CIS本科教学体系构建出发,探讨地理信息系统专业人才培养目标和核心课程的设置,以达到建设一个规范、成熟的地理信息系统专业实践教学体系.     

基于“GIS空间分析”创新课程的思政建设实践探索

地理信息科学(GIS,Geographic Information science)课程改革创新实践,对进一步提升课程资源质量、建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和培养GIS复合型人才有重要意义。“GIS空间分析”是地理信息科学专业的核心课程,本文首先介绍了该门课程思政建设总体设计情况;然后从挖掘思政资源、完善课程内容、改进教学方法、探索课程思政建设模式和方法路径以及将课程建设目标融入教学过程5个方面,介绍了课程思政教学实践情况;随后,分别针对点数据、面数据和连续数据3种类型,设计了5个相关空间分析方法的课程思政教学案例;最后,总结了本课程的评价与成效、特色与创新。     

无人机技术与应用课程实践教学模式探索与实践

落实课程育人是大力培养新时代高素质人才的重要举措,而实践教学在实现课程育人中具有决定意义。本文以无人机技术与应用课程为例,以课程育人理念为引领,围绕应用能力与创新素养高阶育人目标的实现,通过重塑教学目标体系与内涵,大力建设平台资源支撑,充分联动课程实践、综合素质项目、创客空间等多维课堂,探索形成了一种契合新时代教育方针实践教学新模式,可为无人机技术与应用相关课程的教学改革提供借鉴。     

基于混合式的地理空间数据库课程教学模式探索

本文以地理信息工程专业地理空间数据库课程为例,分析了传统教学方式的优缺点,进行了混合式教学改革。针对混合式教学的特点,首先划分了地理空间数据库课程线上与线下的内容;然后结合在线课程特点,进行了在线课程知识点的划分与教学资源的建设;最后总结了课程教学的设计与方法,为开展混合式教学模式探索奠定了基础。     

GIS设计与开发教学方法探讨

首先分析了GIS设计与开发课程在地理信息系统专业教育中的地位和特点,然后根据该课程的特点,结合自己的教学实践,提出了GIS设计与开发课程的教学方法,为该课程的教学进行了有益的探索。     

浅谈地球信息科学与技术专业GIS课程的教学

针对当前地球信息科学与技术专业的课程设置体系,探讨GIS课程教学的目标与特点、现状和当前存在的问题,提出GIS课程的教学思路与方法。最后,从地球信息科学与技术专业的目标和定位出发,对今后进一步提高GIS课程教学质量及与其他课程形成体系进行了展望。     

测绘课程多元化创新教学基本问题研究

围绕课程创新教学的基本问题展开研究,从完善教师知识结构,转变传统课程教学思想,改革课程知识结构,教学内容和教材及课程教学模式几个基本问题展开讨论。提出区分课程、区分内容,区分学生的课程教学模式,并辅助创新型课程实践教学体系,提高学生主动学习与探究式学习的能力。     

《土地信息系统》课程建设中的教学与科研良性互动

以土地信息系统课程建设的实践,介绍了教学与科研良性互动与课程建设可持续发展之间的关系,探讨了促进教材建设、优化理论教学、强化实践教学、增强学生综合素质之间的关系。     

地学院校GIS专业人才培养模式探讨

针对地学院校GIS专业的人才培养问题,提出了以地学行业人才市场需求为基础、具有明显地学背景的专业建设思路。通过制定具有地学特色的人才培养体系,设置合理的课程教学内容,建设配置合理的师资队伍,加强理论教学与实践教学的改革,来满足社会地学行业对GIS专业人才的需求。     

基于知识、技能、素质协调发展的高职《数字测图》课程教学设计与实践

根据基于知识、技能和素质协调发展的高职课程教学改革理念,介绍了高职测绘类专业中《数字测图》课程的教学改革情况、课程内容设计、教学方法和手段的改革、实践教学的创新与完善、考核方案改革等环节,通过江西环境工程职业学院2个班级的教学实践,证明了本次课程建设取得了预期的成效。