美国高校地理信息系统专业课程教学研究

对美国南伊利诺伊大学地理信息专业中的遥感概论课程的教学、辅导和考核方式等各个方面进行了分析,并与国内高校该专业的课程设置以及教学方法等进行了对比,以期国内高校GIS专业的课程教学从中得到启发和借鉴。     

理工类高校GIS教育的课程设置研究

通过对部分理工院校GIS专业或方向课程设置的对比,对理工类高校GIS教育的课程设置现状进行分析,并根据理工类高校GIS专业课程设置的特点,提出安徽理工大学GIS专业课程设置的构想,并进一步讨论了理工类高校课程设置的方向。     

“遥感原理与应用”实践教学内容设计与思考

遥感类课程可以大致分为遥感专业类和遥感应用类。无论哪类课程,遥感实践教学都是其中一个非常重要的内容。本文针对遥感应用类课程中实验课程的内容设计进行探讨,在调研了国内外遥感应用类课程实验内容设计的基础上,对比分析了国内外遥感应用类课程实验教学内容设计特点。结合笔者从事"遥感原理与应用"课程教学中的一些探索与思考,提出了在提高实践教学环节质量中需要处理好的几个关系。     

基于MOOC翻转课堂的“GPS原理与应用”课程教学改革实践

为提升"GPS原理与应用"课程教学效果和教学质量,解决"GPS原理与应用"课程教学中存在的问题,文中提出采用MOOC与翻转课堂融合的教学方式探索课程教学改革。通过构建课前设计、课前学习、课堂教学和课后答疑等四阶段的MOOC与翻转课堂融合的教学模式,探讨该教学模式在课程教学中的实施过程,对比不同班级的教学效果,最终得出MOOC与翻转课堂融合的教学模式能够有效提升课程教学效果。     

从对《GPS定位原理》课程的分析看中外大学教学的区别

从课程设置、教学目的、教学内容、教学手段、考核方式等方面对澳大利亚名校新南威尔士大学的《GPS定位原理》课程进行了分析,并和武汉大学对应的精品课程进行对比。依据实际教学效果,对2个课程中的相同和不同之处进行了分析和评价,在此基础上对该课程的教学改革措施进行了探讨,为测绘工程专业及相关专业的学生培养和教学改革提供参考。     

单点匹配的几种精度检测方法

本文介绍了屏幕观测对比法,仪器观测对比法,软件自检测法,高分辨率地等四种用于检测实时单点匹配精度的方法,并利用上述检测了实时ＣＣＤ影像和卫星影像的匹配成果。     

利用ICESat激光测高数据确定极地冰盖高程变化

对比研究了Shepard方法和连续曲率张力样条法及Kriging法在高程观测值稀疏和空缺区域中的插值效果,然后基于精化的ICESat数据集,利用连续曲率张力样条法建立了两极冰盖的格网时间序列模型,给出了极地冰盖高程的变化速率分布,并与卫星交叉点差值方法得到的相应值进行了对比分析。     

融入课程思政的地图学分类混合式教学模式

为解决传统教学模式存在的问题,深入开展混合式教学改革与实践,本文在分析地图学课程教学内容的基础上,利用地图自身的优势,提出了融入课程思政的分类混合式教学模式。针对地图学课程的概念理论类、定量计算类、定性描述类及方法应用类内容,设计了基于教学重塑的精讲式教学法、基于案例的研讨式教学法、基于学生主讲的翻转课堂教学法及基于任务驱动的迭代进阶教学法;并基于知识点整理了思政素材和案例,将地图人文知识和思政元素渗透教学全过程,与时俱进地设计了多种教学活动,有效培养了学生的高阶地图思维素养和能力,取得了较好的教学效果。     

道路勘测设计实践环节分组机制和考核方法

道路勘测设计等工程学科课程的实践环节常采用小组合作学习的形式。针对小组合作学习中由分组机制和考核方法不合理引起的学生学习主动性不足的问题,在两个班级的前后两次小组作业中分别采用原有的和改进的分组机制和考核方法,采用事前事后对比法研究不同方法的实施效果。结果表明,改进的分组机制和考核方法能够调动大部分学生的学习主动性,分组机制和考核方法对占学生总数2/3的中等生产生的影响最大。     

隧道结构断面测量方法及对比分析

隧道结构断面测量的目的是准确测出隧道开挖的实际轮廓线,并与设计轮廓线进行对比分析,从而计算超欠挖量。断面测量根据使用的仪器不同主要有断面仪法、全站仪法和三维激光扫描仪法,本文对这3种方法的工作效率及测量精度等情况进行了对比分析,并得出了一些有益的结论。