等值线的判读规律及应用

地理要素等值线图有很多,如等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、等震线图、等盐度线图、等太阳辐射量线图、等人口密度线图、等地租线图等。     

经纬线图判读的五个误区

一、东经西经判读错误 判读要领：向东经度逐渐增大的是东经,反之为西经。由于向东向西不好判断,考生经常误判。关键是要掌握向东就是顺着地球自转方向。在以极地为中心的俯视图中,应该按照地球自转方向来确定东西方向,注意按照劣弧的方向来判断。     

对等温线图的教材解析与应用拓展

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》中的“气温的分布”框题,教学要点有三：一是等温线图及其对气温分布差异的判读;二是世界气温的分布规律以及原因;三是影响世界气温分布的因素。教学重点是世界气温的分布规律,难点是影响气温分布规律的原因分析。这一框题,从教材的篇幅看并不大,但是鉴于七年级学生的年龄特点、知识水平和思维能力,在教学时,如果把握不住教材的特点和学情。     

日照图的判读与应用方法指导

日照图的判读与应用是自然地理中的重难点。介绍了日照图的三种类型：常规型、变式型、旋转复合型,以及日照图判断和应用的八个步骤或方面：确定南北极点、确定东西经和东西向、确定晨线和昏线、确定太阳直射点的位置、确定日期和时间、计算昼夜长短与日出日落时间、计算地球上不同日期的范围、确定太阳升落方向和物体影子朝向。     

水位流量关系曲线的判读与应用

水位流量关系曲线的判读与应用是高考的高频考点。在地理学科中,河流是一个非常活跃的自然要素,它与人类的生产和生活息息相关,既能提供资源也会带来灾难。判读水位流量关系曲线,要结合试题的图文信息,联系所学的地理知识,多层次、多方位、多维度进行综合分析。     

“地球仪”教学中投影片的设计与使用

上海市九年制义务教育《自然地理》中的“地球仪”一课，包括两部分内容：一是地球仪上的地轴、两极和赤道；二是经纬度的划分和经纬网的作用。地轴、两极和赤道是讲清经纬线概念的前提，掌握经纬线和经纬度知识又是学会看地图、     

“经纬网的应用”专题复习

一、利用经纬网确定地理坐标 1．网格状经纬网图 该类图中的经线和纬线直交（或斜交）成网格,判读时应注意以下规律： （1）经线和纬线：图中横线（或弧线）代表纬线,竖线代表经线。     

太阳直射点周年移动规律的分析与应用技巧

地球运动的有关试题往往比较抽象,且许多试题还通过各种图形进行问题设置或者无图考图,这对学生的空间思维能力要求较高。因此,地球运动的有关试题长期以来是学生学习地理的“怵点”,而学生如果能够熟练的利用太阳直射点周年移动规律,则能够化难为易,化抽象为具体,从而使有关难点迎刃而解。     

“白夜”现象的原理与规律剖析

夕阳西下以后,暮色迟迟不愿褪去;而曙光渐渐升起,两者逐渐相互融合,白茫茫,亮堂堂,这就是天文学上的“白夜”现象。这种夜晚,人们可以不必借助灯光而跟白天一样从事各种活动。白夜是由于地轴偏斜和地球自转、公转的关系,太阳光经大气光学作用而形成的,具有明显的地理规律。     

高中地理教学中“举三反一”的应用

英国学者R.J.约翰斯顿在《哲学与人文地理学》中说：＂科学的功能……就是建立普遍规律来概括所论科学关注的经验事件或客体的行为,从而使我们将关于孤立的已知事件的知识联系起来,并对未知做出可靠的预测。＂地理科学一个重要的功能就是对地球表面的地理事实、地理现象,进行分析、概括,归纳、分析其中蕴含的地理原理、地理规律,并运用地理原理和地理规律做出科学的预测。因此,归纳推理是地理科学的重要研究方法。     

“正午太阳高度的分布规律及其应用”高考复习方法

正午太阳高度的分布规律及应用是历年地理高考最重要的考点之一,也是地理高考复习中最重要的教学难点之一。下面介绍几种能够较快突破这一教学难点的最佳教学方法。     

“板图”在地理课堂教学中应用的问题及对策

“板图”（黑板略图）是指在教学过程中,教师用简易的笔法把复杂的地理事物、地理过程迅速绘制成简略的黑板图。在地理课堂教学中,它凭借其形象、直观、地理要素突出、时问经济等特点,受到了广大地理教师的热宠,是教师们的“挚友”。但是,在实际的课堂教学过程中,“板图”的使用真正发挥了它的作用、达到了理想的教学效果了吗？下面,笔者就地理课堂教学中,教师在使用“板图”时存在的一些问题及解决策略进行粗浅的探讨。     

“地球的运动”一节教学分析与反思

一、课型分析及教学过程：本节属于复习课,又是高中地理中较难的一节,学生在高一学习时就有很多困惑,心中不免有一些阴影,所以如何让学生带着极高的兴趣进人到课堂当中是直接影响复习效果的关键环节。为此,我经过认真的思考,首先在课的导入上引人了“妹大姐小”的事例：     

地理课堂“灯下黑”的分析与解决

一、课堂“灯下黑”情况分析“灯”是热闹的学生活动和表现优异的学生,他们过多吸引了地理教师的注意力,也很好的推动和丰富了地理课堂,所以把他们比作课堂的“灯”是当之无愧的。“黑”便是地理课堂中学生学习的潜在问题。1.学生活动中出现的活动“灯下黑”第一种情况是学生对地理教师设置的流程完成的很漂亮,但深入分析会发现,所谓的学生活动实际只是几个优秀学生的风采展示,其他学生并不懂,也没有真正参与课堂活动。笔者在“地球自转及其地理意义”的     

选修模块“地理信息技术应用”的理解与实施

一、“地理信息技术应用”在高中地理课程中的地位与作用 选修模块“地理信息技术应用”，目的是要使学生对遥感、全球定位系统、地理信息系统等地理信息技术有一基本的了解，初步掌握有关的工作原理、主要功能及应用技术等。     

地理课堂教学中师生“教”与“学”行为的调查分析——以苏北地区为例

一、调查目的 当今,正在推进的新课程改革为地理学科的发展提供了机遇,教师育人观念的改变、新的学生观、教学观的形成,关注生命成长的主体教育理论,都为师生的发展注入了新的活力,构建动态生成性课堂已成为课堂改革的主旋律。本次调查就是依据上述理念,调查当前地理课堂教学的现状及师生“教”与“学”的行为,以期对今后教师教学提供有益参考,并对下一阶段课题研究工作提供第一手资料。     

“晨昏线与纬线圈的切点”特征及其应用

高考作为全国重要的选拔性考试,其重要性及全社会的关注度自然是不言而喻,而地理作为文科中的理科,其选拔功能就显的更为突出。综观近几年的高考文综试卷,其中区分度较大的还是“地球的运动”一章相关知识点的考察,为了提高同学们的复习效率,更好的备战2010年高考,笔者结合自己的教学实践,将“晨昏线与纬线圈的切点”特征及其应用作以归纳分析。     

“湿地资源的开发与保护”一节学案的设计与应用

一、课前学案的设计 1、检测知识储备,了解学情 备课时如何把备学生落到实处,是一个很值得探讨的问题,实际教学中,很多时候备学生还是停留在估计和猜测上。比如在进行“区域可持续发展”教学时,笔者认为关于气候类型的知识学生已经掌握,结果课堂上遇到几个地区的气候类型,很多学生非常茫然,于是我回过头还要给他们补上这一段知识。     

“抑螺防病生物材料的筛选与应用”研究工作会议在合肥召开

<正>"十二五"科技支撑课题"林业血防生态安全体系构建技术研究与示范"抑螺防病生物材料的筛选与应用"专题研究小组,于2012年11月24日-26日在合肥市新感觉大酒店举行年度工作进展总结交流会议。参加单位有中国林科院林业研究所、湖北大学、中国疾控中心寄生虫病研究所、安徽农业大学、浙江农林大学等,课题负责人彭镇华教授亲自参加并主持会议,并要求各单位