高考试题中的地理新知识

在近几年的高考试卷中，一些教材和《考试说明》中没有要求的“新知识”被引入试题中，并以此为背景素材，考查考生能力，使高考试卷具有浓厚的时代气息和生活气息，成了试卷的“闪光点”。     

简评2004年全国高考上海地理试卷

“2004年全国普通高等学校统一考试上海地理试卷”受到了地理教师和考生的普遍好评，社会反响也很不错。这份考卷特点鲜明，的确有不少值得肯定之处。     

2004年上海高考地理试题评析

2004年高考已经落下帷幕，围绕地理试卷的各种讨论和总结将是今后一段时间内的热门话题。笔者作为一位身居一线的普通高三地理教师，更加关注试题的内容、形式和重点的变化。阅读和分析今年上海地区的地理试卷，感悟颇多。和历年的试卷相比，今年的试卷尤其是第二大题，更加注重了能力和素质的考核，即基本知识和基本技能运用能力、综     

基于高考真题视角 探索地理试题情境

随着新课程、新高考的推进,地理高考命题越来越注重试题情境的创设和呈现方式。每一道试题都需要通过考生与情境素材的互动,完成相关情境任务,解决现实的复杂问题,从而实现核心素养考查。本文从选择多样化和真实性的素材、创设创新性和开放性的任务、设计挑战性和待解决的问题以及培养学生地理学科核心素养四个维度探索地理试题情境,以期发挥地理高考对学生价值取向的积极作用。     

解读2013年高考地理景观图试题

2013年高考已经落下帷幕,细细品读各地的高考地理试卷,不难发现地理景观图是一大亮点．地理景观图是剧画面（图片、照片、幻灯片和卫星影像图等）直接表示地理事物,能更形象、直观地反映地理景观的空间分布,显示区域内各种地理组成要素的发展规律,     

高考试题的“稳”与“变”

一、探“稳” 高考命题专家对高考“稳”字的解读即是高考命题注意保持连贯性,试卷注意在题型、题量、结构、难易度等方面保持平稳。     

基于文综高考模式的区域地理复习策略

正区域地理历来都是高考命题的重点内容,这是因为任何地理基本概念、基本原理都是通过对众多地理事实、地理现象研究的基础上形成的,而每一种地理现象的发生、发展和演变都离不开特定的区域,可以说,区域地理既是系统地理的"出发点",又是系统地理的"归宿"。因此,在高中地理复习中,区域地理是不可忽视的一个重要组成部分。目前全国除江苏、上海、海     

基于江苏地理高考试题特点的地理复习策略

江苏省2004年首次开始高考自主命题,至2012年已经九年了。九年来,江苏地理高考在探索中前进,逐渐形成了江苏独有的地理高考风格,试题呈现出独特的考查特点。本文总结出这些特点,并以"人口"部分的高考试题为例,论证江苏地理高考试题的这些特点,并据此提出面向江苏地理高考的复习策略,以     

高三地理复习的策略

第一是基础关。中学各科教材和教学大纲是高考命题的依据所在。高考试题千变万化，但“万变不离其宗”，也就是与各学科的基础知识有着千丝万缕的联系。地理基础知识是人类在认识、利用和改造地理环境的长期实践活动中积累起来的经验和智慧。作为一个公民，具有一定的地理基础知识也是重要的化素养之一。有了扎实的地理基础知识，也就等于取得了本学科的“入场券”。     

1978—1985年全国高考地理命题探析

历年高考试题中暗藏了命题的意图,既体现了命题导向,又展现了命题的形式和内容。1977年正式恢复高考,探析1978—1985年高考地理试卷,可看出明显的阶段性特征。命题导向注重淘汰,命题形式不断探索,命题内容保持稳定。这种阶段性特征为日后高考命题奠定了基础,值得我们认真研究和反思。     

高考区域地理综合试题的命题方向及复习策略

基于区域地理在高考命题中的基础地位和重要作用,本文以近几年高考地理试题为例,归纳总结出区域地理的四个重要命题方向,即描述区域地理事物的特征、分布和发展变化规律;分析区域地理特征、地理事物和现象发生的过程和原因;分析区域各要素间的联系;分析区域开发与区域可持续发展问题。并提出了每一命题方向下的复习策略。     

2003年高考文科综合第Ⅱ卷地理试题答题评析及教学对策

本文结合福建省的高考评卷实践，根据考生的答题情况和成绩统计，就地理综合题的答题错误进行简要分析，并提出高考地理复习的教学对策。     

地理高考命题新尝试及其得失

今年地理高考命题大幅度提高覆盖率，总体上有利于内容效度。今年覆盖牢的提高表现在覆盖了列入考试范围的100节中的64节，与前6年相比增加了三分之二多，前6年每年一般复盖36节。这64节中，有8节分数在0．5分以下。列入考试范围的31章，今年同往年一样，也覆盖了25章。但今年还考到中国地理分区2章，共27章。这种空前的章节覆盖率，     

用地理视角改编高考数学文科试题

高考数学文科试题为了增强创新意识,考查考生的创造性思维,利用各类数据统计图,主要考查考生的读图能力和数据计算能力,这是与高中地理基本技能的契合之处。笔者利用这类数学文科试题的图文资料,将其改编为地理选择题或选考题,其目的是加强试题研究,提升命题能力;加强学科联系,增强文科生的学习兴趣;加强读图训练,提高读图能力;加强理性思维,提高计算能力;增强创新意识,提升地理素质。     

新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。     

高考地理表格数据题的隐性信息处理

表格数据题是近几年高考地理试题中的常见题型,快速提取表格数据中所隐含的地理规律和地理特征信息是考生必须具备的能力。分析数据的变化规律,找出数据极值,洞察数据联系,理解不同时段的数据特征,是提取地理表格数据信息的重要方法。