天鹅湖

小憩组成的音乐休止符等待有时离幸福很远日子不会总是远离风暴风暴骤起时天空渴望朗的是矫健朗翅膀因为明天朗天空期待搏击期待翅膀划开云层时那一阵阵巨响天鹅湖@郭大庆     

寄予世间真情 寄往人间愿景 寄托民间希冀 “母亲石”的传说

在博尔塔拉蒙古自治州温泉县查干屯格乡吐日根牧场的冬草场,有个美丽神奇的名字,叫"阿敦乔鲁"。"阿敦乔鲁"是蒙语,意为"马群一样的石头",这是因为这里有众多形状像马的巨石而得名。在这里,一个个巨大的石头,犹如匹匹骏马,或奔腾跳跃,或俯卧小憩,密集地分布在一条南北向的自然     

旅游活动中和谐客我关系研究

旅游原本是在和谐的审美过程中亲近自然、获得美感并得到人性抚慰和心灵小憩的活动,是通过人与自然的互动和人际之间的交往去追求和实现和谐的一种途径和方式.而现实的旅游活动却并不尽如人意,反映出客我之间的误解、互相轻视、缺乏合作甚至矛盾冲突等不和谐之音.从心理学角度分析了旅游活动中人际关系不和谐的现象及影响客我关系的因素和过程.通过对人们的社会知觉、自我认知偏差、交流和沟通等心理过程以及对客我关系实质的分析,提出建立和谐客我关系的条件是服务、沟通、理解与合作,最后探讨了建立和谐客我关系的对策.     

沈阳近400年的东北首城

在旧沈阳县治以南4里处,有浑河的支流“沈水”,亦称“小沈河”,俗称“五里河”。于是,辽、金的“沈州”,元代“沈阳路”,明代“沈阳中卫”,近、现代的“沈阳县”、“沈阳市”,其名称中的“沈”或“沈阳”皆因其坐落于沈水之滨。     

当前中学地理教学的误区

一、重“理”轻“地” 先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界,即了解“在哪里”“有什么”“怎么样”等知识;高中主要学习“理”——自然地理基础理论和人文地理基本知识,即掌握“为什么”“怎么办”等知识。但是,由于现行中学教育体制和高考应试模式的深刻影响,许多学校并没有科学有序的执行好先“地”后“理”这一地理教学原则。     

ACTA GEOCRAPHICA SINICA(Vol.40,1985)

NO.二On the Classsflcatlon and CansCs of Formation of Different Channel Patterns……………………… ”““““““““““““”““”‘””‘’””””””“””“””““““’““”··’·’”’”··’…·’·‘…”·”·’··’…………·”””·Qia。Ni。g(Ni。g Chi。。)(10)Characteristics of the Dlstrlbutlon of Temperature Variabilltyl。China……… Su。A。-厂a。et al,(19)The Slgnlflca。ce of Aspect In Mountain Geography………………二………………··D。Chao et al·(28)Origin and…     

地理观测突破地球运动难点

陶行知先生认为：课内获得的知识是“闻知”“说知”,实践获得的知识是“亲知”,“亲知”是根本,“闻知”“说知”要结合在“亲知”上,才能成为“真知”。以往的地理教学往往过于“重结论、轻过程”,这使学生的思维和个性发展受到限制。     

地理学习因“问”而精彩

“学问,学问,学就得问”。“问”,是思维的起源,是探索的开端,是学习的钥匙。学生“问”的思维一旦被打开,如同火山爆发,学习潜力会最大限度的开发。那么,如何培养学生“敢问”、“想问”、“会问”、“再问”的“问”的思维,让学习因“问”而精彩呢？     

"六维一体"课程体系下的《中国地理》课程分级分类教学模式创新实践

《中国地理》课程基于“以学生为中心”的教学理念,融合“开发校本课程”“优化分级教学”“践行混合教学”“深化学科群建设”“丰富课外实践”“建构多元评价”六个教学环节,提升大学生核心素养,解决学生理论学习与实践脱节的难题;将“研”“学”“赛”“练”等环节深度联结,实现《中国地理》课程的教学模式创新实践。     

城市“腾笼换鸟”产业转型升级的困境与出路——基于北京市的调查研究

剖析北京“腾笼换鸟”产业转型升级的现状,在针对“新鸟”进笼“老鸟”去哪问题,“老笼”空间结构合理优化问题,“老鸟”涅槃“新鸟”培育问题,“老鸟”和“新笼”承接问题的分析基础上,提出应完善京津冀产业链协作,“腾笼换鸟”拓展区域联动发展空间;东西城合并成首都特区,“腾笼换鸟”保护北京历史文化名城;切实发挥政府的职能作用,“腾笼换鸟”提升企业内在动力机制;规划建设“微中心”小城镇,“腾笼换鸟”促进北京人口有效疏解的建议。     

“地理活动课”教学反思

一、向“戏化”活动课说“不” 活动课“戏化”,就是人们常说的教学“做秀”、“演戏”。     

基于生命在场的初中地理复习课单元教学设计——以“地形”学习单元为例

《义务教育地理课程标准（2022年版）》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容,开展基点分析”“梳理复习知识,重构学习单元”“创设驱动问题,创建学习活动”“聚焦生命在场,贯彻多元评价”“践行减负提质,巧设单元作业”五环节开展复习课教学,最终实现学生的“生命在场”而非“身体在场”。     

ACTA CEOGRAPHICA SINICA Vol.31,1965

WeinopsapnTnTnsnoe uswelll’e no invaruuecxouy paBosnposaHnro Karaa nollpllallaxy ysnaatHeaHa……””””’“’”“””“”’““”’·“‘””“”““…·”·”·””…’…·’··”·”··’……··‘………·”……………·qsa Tnmass,刀un ltu-ryan(1)比ylzntzz.n ac cyXnM u arajl’lluu eau " sereerleztnro cyXar u samnux伙如acTe"地Tas··。··-,,,,…··”””””“’‘”’“”’”“”“”··’··””··’…··”…’………·”··’…’………··0yqH-H,B哺刀M,贝yuyH-H人刀HHugH·e(1…     

奇特而有趣的哈尼语地名

哈尼族简介：哈尼族属汉藏语系藏缅语族彝语文,有三种方言（哈尼雅尼、碧约卡多、豪尼白宏）,无文字。其地名系按译音记为汉字。哈尼族全居云南,１９８２年统计人口为１０５．８万多人,主要聚居于哀牢山、无量山区,如红河哈尼族彝族自治州、玉溪地区的新平县。思茅地区的江城哈尼族彝族自治县、墨江县。镇沅县,西双版纳州的格朗和南糯山等等。哈尼族历史文献记为“和夷”、“和蛮”、“和泥”、“和尼”、“倭尼”、“窝尼”、“豪尼”、“果葱”、“孔答”。“罗缅”、“碧约”等,彝语“山谓之和”,“山坡陀（半山区）为和”,哈尼…     

沈阳地名诗选

沈阳最初称“侯城”,“承德”“奉天”是别称。一二九六“沈阳路”,一六三一为“盛京”。七千余载太阳鸟,建城二千二百龄。秦开开埠功昭日,清朝两代帝王陵。紫气东来“浑河”水,绕城西游入“辽中”。     

焦尾以中国古代“四大”名琴之一名扬华夏

中国“琴、棋、书、画”当中的“琴”,是我国历史上最古老的弹拔乐器之一,现称“古琴”或“七弦琴”。古琴的制作历史悠久,许多名琴都有可供考证的文字记载,而且具有美妙的琴名与神奇的传说。其中最著名的当属齐桓公的“号钟”,楚庄王的“绕梁”,司马相如的“绿绮”和蔡邕的“焦尾”。     

中国"互联网+"发展的空间关联网络及其影响因素——基于社会网络分析视角的实证研究

借助社会网络分析方法研究“互联网+”发展的空间关联网络特征,并利用QAP方法探究中国“互联网+”空间关联网络的影响因素。研究发现,“互联网+”发展的空间关联呈现显著网络特征,可划分为“净溢出”“经纪人”“主受益”以及“双向溢出”四大类型板块,并且板块内部具有较明显的“等级”属性。技术创新、基础设施、人力资本、市场发展、对外开放对“互联网+”发展的空间关联网络存在正向影响。地理距离对“互联网+”空间关联网络存在抑制作用,随着地理距离的不断增大,“互联网+”的知识溢出和流动效应逐步衰减。     

“五育融合”视域下的高中地理教学实践——以人教版必修《地理1》“土壤”为例

党的十九大明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文说明了“五育融合”的概念及内涵、“五育融合”在地理教学中的价值、“土壤”教学如何渗透“五育融合”。通过课程设计融“五育”、活动探究融“五育”、教学评价融“五育”等方面阐述了高中地理教学“五育融合”策略。     

“流域综合开发治理”教学过程设计

[探究活动1]阅读课文及图片,了解长江流域的自然和社会经济概况。（鲁教版教材已经提供了“长江流域图”、“沿32°N中国地势剖面图”、“长江流域主要资源分布图”、“长江流域经济分布图”、“长江主要港口分布及各河段通航能力示意图”,还需要补充“中国一月平均气温分布图”、“中国年降水量分布图”、“中国气候类型分布图”、“中国商品粮基地分布图”。）     

指向地理学科核心素养的“境脉”式教学--以复习课“桥”为例

“境脉”式教学综合了问题式教学和情境教学的优点。本文以高三复习课“桥”为例,以“为何修→在哪修→如何修”为“思路脉络”,将“情境脉络”“知识脉络”和“素养脉络”融汇贯通,以此落实地理学科核心素养。