文本再造：从“雕”教到“话”教

南京于世华老师的《从“雕版”到“活字”：“用教材教”另解》一文的题意是“教教材”就像雕版印刷,教材好比雕版,教出来的学生只是一个模子印出来的,“用教材教”就像活字印刷,教材好比字库,教师引导学生使用,学生可以创造出个性化的作品。而笔者写这篇文章是自己第三次教这个教材了。     

笔谈：持续发展与地理学

笔谈：持续发展与地理学引言：历史在前进。人类即将跨入２１世纪。到２１世纪中叶，中国的人均国民生产总值要达到中等发达国家的水平。全国人民正向着这个目标迈进。最近，中国政府制定了《中国２１世纪议程纲要》（讨论稿），并将在１９９４年初提交国务院审议。《议程...     

科学发展观是地理学科德育的核心内涵

学校的学科教学具有德育性是一个永恒的主题。我国自清末推行“新学”后建立了近代学校体制，规定地理为中小学堂的必修课程，与此同时，在《奏定学堂章程》（1904年制定，相当于“教学大纲”）中就指出：“在使知今日中国疆域之大略，五洲之简图，以养成爱国之心，兼破乡曲僻陋之见。”可见，作为中国近代学校的地理课程从它诞生一刻起就担负着德育的使命。     

警惕有人“捧杀”中国

英国《经济学家》的一篇章指出，自1978年以来，中国的GDP以平均每年9．5％的速度增长，这个速度是美国的3倍，比其他任何经济体都要快。美国《国际先驱论坛报》的章预测，在经济规模上，中美之间，中国将是绝对的赢家，它的生活水平将与美国持平。《纽约时报》一篇题为（2040年的中国》的章这样写道：“到2040年，在世界各地召开的各类科学会议上随处可以听到中，而美国国内音乐排行榜上的中歌曲也比比皆是。”     

凝聚爱情神力的江西地名

法国著名作家巴尔扎克说过：“爱情不只是一种感情,它同样是一种艺术。”江画不少地名就凝聚着这种艺术神力。这一个个动人心弦而又各不相同音符一旦谱人地名,就使这个地名格外令人神往、眷恋不已。试举几例。小姑与彭郎：长江流经彭泽县境,江南江北各有一座石山傲立江...     

关于《历史与社会》中地理知识的教学

《历史与社会》既不是一门历史课，也不是一门社会课，而是一门综合学科，它包括社会、历史、地理和政治等学科知识。而教材中出现的地理知识，不是自然地理，而是人文地理，而且知识量比重又很小。但是，纵观教材的整体是以地理为基础的。因此，教师在教学中要立足教材，夯实学生应掌握的地理基础知识。既不要拔高，又不要过分拓展，重在培养学生的思维能力和综合实践的运用能力。     

高中地理教学中的乡土案例的替换运用

源起：教材所涉及的案例来源非常广泛,只有少数区域会被幸运被提及。例如教材人教版高中地理必修二在《城市内部空间结构》这一章节中使用了“常州市工业分布状况图”,在教学时我对学生说：“要认真看哦,这是地理教材中唯一出现常州的地方,很多中国人第一次认识常州便是从这张图开始。”     

中国地理学会代表团访问法国

中国地理学会代表团访问法国中国地理学会代表团访问法国根据中国地理学会与法国地理学会全国委员会的科学合作协议，我会以理事长吴传钧院士为团长的中国地理学会访法代表团一行１５人于１９９６年８月１０日至１９日在法国进行了学术交流和访问考察活动。中心议题为“地...     

借教材“阅读卡” 令课堂更精彩

《历史与社会》中的“阅读卡”是借用“卡片”的形式来展现知识或者是举例说明课本内容的，正因为是“卡片”的形式，导致教师在教学时常会忽略或是请同学朗读一带而过，因此没有发挥它应有的作用。怎样使“阅读卡”的内容融人课堂教学，既发挥学生的主体作用，又促进师生互动、活跃课堂气氛？我在平时的教学中是这样尝试的：     

庆贺《中国地名》创刊100期

《中国地名》杂志社： 值此《中国地名》创刊１００期之际，天津市地名委员会办公室、天津市地名学研究会和市全体地名同仁，谨向您们致以热烈的祝贺！ 今天不仅是《中国地名》出版了１００期的大喜之日，而且你们还走过了不平凡的１７年开拓进取、艰苦创刊的道路； １７年前的今天，《中国地名》在中国地名委员会的关怀下，在全国各地名机构和地名工作者的期待下，特别是在辽宁地名管理机构及其领导的全力支持下诞生了。它标志着中国的地名事业翻开了新的一页，地名工作者从此有了自己的理论和宣传阵地，全国的地名同仁为此欢欣鼓舞。 １７…     

谜语导入新课激发学习兴趣

导入是课堂教学的一个不可忽视的重要环节，如同精彩的电影序幕预示后面的高潮和结局。导人的形式是灵活多样的，谜语导人就是其中一种“扣人心弦”的课堂导入方法。学习《地球》一章时，我是利用谜语导人的：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”；“有个老     

弄堂沿革

弄堂,这一上海特有的民居形式,曾经与千千万万上海市民的生活密不可分。多少个故事,多少个典故,多少个名人,多少个记忆,与石库门,与亭子间紧紧地联系在一起。可以说,没有弄堂,就没有上海,更没有上海人。弄堂,构成了近代上海城市最重要的组成部份。弄堂,上海人对里弄的称呼,它既不同于传统的中国江南民居,也不同于任何一种西方的建筑形式。然而,它又总是或多或少地带有中国传统建筑的痕迹,又或多或少地带有外来建筑的影响。它最能代表近代上海城市文化的特征,它也是近代上海历史的最直接产物。     

《中国科技期刊引证报告》（2006年版）发布

中国科技信息研究所于2006年10月27日在北京国际会议中心发布了2006年版的《中国科技期刊引证报告》。据中国科技信息研究所对全国1652种科技期刊的统计结果：2005年度《地理学报》总被引频次为2628次，在全国科技期刊中排名第29位，在地理科学类期刊中排名第1位；影响因子为2．136，在全国科技期刊中排名第7位，在地理科学类期刊中排名第2位；中国科技信息所根据期刊综合指标（总引用频次、影响因子、即年指标、他刊引用率等），评选《地理学报》等100种科技期刊为2005年度“百种中国杰出学术期刊”。这是中国科技信息研究所自2002年开展评选“百种中国杰出学术期刊”以来，《地理学报》连续5年获此荣誉称号。     

徐鸣远的画

徐鸣远，字鹤皋，号逸魔。辽宁省瓦房店市人，中国美术家协会辽宁分会会员，瓦房店市政协委员，高级书画研究员，现为职业画家。 作品多次参加国内外大展。参加两次“中国艺术博览会”，并在第四届博览会上被评为优秀作品奖。作品曾获“天马腾飞国际书画精英大奖赛”一等奖；获“人口普查全国摄影·书法·美术大展“三等奖；获’ 92“中华杯”“希望杯”铜牌。作品入编《世界当代著名书画家真迹博览大典》、’ 92《中国美术家》、《中国当代艺术家辞典》。作品《净土》刊发在《中国艺术》上。曾在中国大连举办五人联展。作品被国内外美术馆…     

雅斯贝尔斯著《什么是教育》简介

卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers,1883年2月23日~1969年2月26日）,生于德国,后入籍瑞士。他是德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家,同时也是一位一生从教四十多年的教育家。曾任海德堡大学、巴塞尔大学等大学教授。他有诸多著作问世,如《这个时代的人》《现代的精神状况》《存在哲学》《哲学入门》《什么是教育》等。     

《山海经》地域之谜

《山海经》地域之谜《山海经》书中记载了约４０个“国家”、众多的历史人物、５５０座山、３００条水道，以及各种草木鱼虫鸟兽矿产。它所描写的地域在哪里呢？一种观点是：《山海经》写的是巴蜀地区，或者由巴蜀推而广及荆楚地区，此说以蒙文通为代表。一种观点是：所涉...     

大理--历史长河中的文化江心洲

2004年8月，在中央电视台举办的“首届中国魅力城市”评选中，大理市从200多个竞争者里脱颖而出，荣获“中国十佳魅力城市”。作为唯一入选的西部边疆城市，大理的魅力究竟何在？也许每个介绍大理的人都会谈到风花雪月，但想象大理的人，更多的会想到《五朵金花》与《天龙八部》。作为“亚洲文化十字路口的古都”，大理从来都是与历史和文化紧紧相联的。     

地理学基本理论的百科全书--《地理学:它的历史、性质和方法》评介

德国地理学家阿尔夫雷德·赫特纳是近代地理学区域学派的创始人。1927年,他把自己的所有方法论思想总结成了一本地理学思想史专著,这就是《地理学:它的历史、性质和方法》(以下简称“《地理学》”)。它代表了赫特纳的地理学思想体系,对德国乃至国际地理学界都产生了深远的影响。     

浅谈地理课堂教学中的灵活性

教材处理的创造性，是指对教材的处理要因人（教师、学生）而异，这创造也是教师教学风格差异与学生认知差异的体现。这个创造性决不是“随心所欲”，恰恰相度？教材处理应在遵循一般教学规律和课程标准的前提下，根据教师和学生的特点剪辑教材，形成自己的独特解读。     

辅助材料在“澳大利亚”一节中的运用

“澳大利亚”一节是中学《世界地理》的最后一个国家，如果教师照前面几个国家的教学方式进行授课或按照教材中的顺序进行讲解的话，学生不仅觉得枯燥乏味，也得不到“发展”。这就要求教师要改变原有的教学方式，改变教材原有的结构，增加一些学生感兴趣的辅助材料。我的教学设计如下：