把握地理综合题解答角度和要点的方法例谈

正在地理考试中,考生在选择题方面的失分往往是硬伤——会则得分,不会则失分;相对而言,综合题方面的失分则大多是软伤——会而未必得分。面对地理综合题,考生若在审题方面出现偏差,在答案组织方面又不够科学合理,其得分情况很有可能是"惨不忍睹",甚至"全军覆没"。因而在平时复习中,教师要加强对学生综合题解答方法的指导。笔者认为,选取好答题角度,确定好答题要点是地理综合题拿下高分的保证。所谓答题角度,指的是学生为完成正确答题所持     

地理区位分析综合题的答题技巧

由于地理区位分析综合题能够很好地考查学生对地理原理和规律的理解程度以及针对新的问题情境时应用知识解决地理问题的“地理探究能力、临场应变能力、文字表达能力”等,因此地理区位分析综合题非常符合考纲的精神,可以这么说,这种题型的试题将是今后地理综合题的主要命题方向,值得大家重视。     

地理措施类综合题的解题方法与技巧——以2023年全国各地高考地理试题为例

地理措施通常是指人类针对地理环境、人地关系中的实际问题和区域发展所采取的解决方式、途径、手段。该类试题有利于考查地理学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,突出地理学科高考试题的基础性、综合性、应用性和创新性,落实地理学科立德树人、服务选才、引导教学的教育目标,是高考的常考题型。本文从高考试题统计、解题方法与技巧、高考真题再现、地理思维建模、实战演练五个方面,阐述地理措施类综合题的应对策略。地理措施类综合题主要考查学生解决问题的能力,体现学以致用的考查目标。解答地理措施类综合题,要遵循标本兼治原则提出解决问题措施,遵循扬长补短原则提出优化发展措施,要结合试题的图文信息,联系所学的地理知识,从多层次、多方位、多维度进行综合分析。     

描述型综合题答题模板剖析

正描述即描写叙述,是将某种现象、过程或者结果完整的以语言文字方式叙述出来的过程。通过对近三年高考真题的分析可以看出,描述型综合题主要包括特征描述型综合题和规律描述型综合题两大类,其设问形式一般有说明XXXX特点、描述XXXX分布状况、简述     

高考地理综合题的变迁与思考

一、高考地理综合题的特点 综合题是一种突出综合性思维的题型,它不是各种题型的简单叠加。综合题在高考地理中得以出现并不断发展,是由地理学科的综合性特征决定的。     

如何规范高考地理综合题的解答语言

在近年高考中,综合题已成为地理成绩提高的瓶颈。地理高考考核目标中,也强调了对“描述和阐述地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力”的考查。要求考生通过逻辑严密的综合分析,利用所学知识,用简洁而规范的语言文字解答综合题。如何规范高考地理综合题的解答语言,从而提高综合题的得分率,成为同学们时下关注的焦点问题。     

如何解答高考文科综合中的地理综合题

目前高考文综卷第二卷综合题地理题有两大题。总分数值达到56或60分。因此,对于高三考生来说,要想取得理想的成绩,掌握解答地理综合题的技巧与技能非常重要。     

例谈地理问答题解题三部曲

解题第一部曲：获取信息,确定设问的切入点 获取信息的过程,包含着发现信息,判断信息的重要程度,提取有效信息等,对信息的处理直接影响着答题的质量和速度。获取有效信息,重在审题,审题时对试题的情景材料要有题感,能找出关键词和关键点,挖掘题目中的显性和隐陛条件。     

高考地理综合题的设问特点与备考策略——以近年浙江高考文科综合能力测试卷为例

综合题是实现高考考核目标与要求的重要手段。文章从试题的设问结构、设问要求、行为动词和设问方式四个维度对近年浙江高考地理综合题的设问进行统计归纳,分析其设问特点,认为通过强化整体观念、突出地理过程和形成一定解题技巧等策略,可提升综合题解答能力。     

主观性地理试题答题的表达智慧

地理学习和研究成果需要表达。文科综合高考明确要求考生：在给定的时间内，能够运用地理知识、技能和思维方法，使用明了的语言、图示等方式，描述、阐释地理事象，对主观性地理问题解答形成文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达，即我们所谓的主观性地理问题成果表达。对于大多数文科学生来讲，主观性地理问题成果的表达普遍面临困境：审题不准，随意性大，用语含混不清，难以击中要害，片面追求文字的罗列，缺乏准确性、条理性和逻辑性，常常考后感觉良好，但实际得分不高。笔者认为造成这种现状的一个重要原因在于学生缺乏表达智慧。     

找准关键词语 回归课本内容

学生高考答题时,要想使答案清楚有条理,必须事先有明确的思路,即：知道如何写,从那几点着手,这就要求我们要认真审题,找准关键词语,然后对接课本,回归课本内容。     

“东北地区”的教学——高二区域地理专题复习课

一、考纲要求1.运用地图指出东北地区的自然地理特征并分析原因。2.用事例说明东北地区自然地理环境对生产、生活的影响。3.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布与变化、地理基本原理与规律的要点。二、教学思考纵观福建省近五年的高考文综试卷(地理),对综合题的考查往往以区域地图为切入点,考查地理原理与地理规律;从区域特征入手,考查人类活动与环境的关系,区域发展过程中存在的问题、解决措施,并以此     

改善老师教学，着力提高学生能力

我对在教学中进一步培养学生地理基本能力有以下几点想法：1．提高学生从图表中获取有效信息的能力面对着文字材料和图示材料呈现的丰富信息,学生如果基本知识不扎实,概念模糊,根本不能获取有效信息,也不可能做出正确的判断。比如以“综合分析题”中的第八大题第三问为例,通过审题可以知道题目是要求比较登封地方时正午和北京时间12：00的早晚。     

用“分解思维”和“动态思维”突破高中地理综合题

正一、应用分解思维,答全综合题要点分解思维是一种独特的创新思维方法,其原理就是化大为小、化整为零,把大目标分解成小目标,然后进行累计得出总和,以达到预期目标。在高中地理综合题中,应用分解思维,往往能达到曲径通幽之效。【2011年四川文综】下图为北半球某区域图。读图完成下列要求。80°气温(℃)     

通过建模巧解农业类综合题的研究

一、引言广东省文综考试,明年起用全国卷。全国卷文综综合题的特点就是以问答题为主,对学生地理思维能力的要求比较高,学生得分率不高,很难采到得分点或写不全答案要点。这就要求我们平时要注重提高学生的地理术语表达能力,并且注重地理思维能力的培养。基于以上原因,笔者在平时教学中引导学生自己建立相应的模板,并通过学习以后的知识,对之前建立     

高考综合题核心问题归类与答题误区分析

2009年的高考地理综合试题,在能力立意的基础上侧重学科核心问题的分析、理解和应用,对考生提出了较高的要求。由于学生缺少对地理主干知识的较深认识,答题时不能全面掌握一般性问题的分析方法,极易陷入以往经验主义的思维定势,要实现高考地理综合题思维突破,有必要对高考综合题核心问题进行归类研究,从学生答题的视角探讨出错的原因。     

提高审题能力的几个问题

“好的开始是成功的一半”,审题是答题的第一步骤,它是答题全过程中一个十分重要的环节,细致深入地审题是顺利解题的必要前提．俗话说：“知已知彼,百战不殆”就是这个道理。     

浅析综合题的特点和类型

综合题能鲜明地反映出地理学科的综合性特征，主要体现在以下三个方面：     

一道地理试题的能力考向解读

题目 （2011年高考福建省文科综合试卷综合题第37题）下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。     

选择题解题要领

选择题以题小、容量大，信度高，客观性强等优点，成为标准化考试中给分最高的题型，然而考生在解题时，由于缺乏一定的审题技巧，而往往得分不高。下面依据地理选择题特点，结合近年高考选择试题，谈谈本人对审题的一些看法和体会。