河南省社会发展综合实验区建设初探

介绍了河南省社会发展实验区的现状，总结了实验区现已具备的实施可持续发展战略的基本条件。并对实验区今后的建设方向提出了相应的建议。     

河南省社会发展综合实验区建设的实践与成效

通过实施调查研究，深入地总结了河南省竹林，孟庄，林州等社会发展综合实验区建设以来的主要成就，经验与存在问题，并进行了具体的科学分析。     

应用农业区划成果开创农民致富新路

河南省农业区划办应用农业区划成果，按农业区域类型创建四大农业综合开发实验区。运行五年来，成效十分显著，探索出四大类型区域农业开发模式，开创出农民快速富新路。快速致富原因在于把农业区域资源优势和市场需求结合起来，科学确定和大力培养主导产业，合理调整农村产业结构。     

河南省可持续发展实验区科技创新能力与可持续性发展水平耦合关系研究

采用灰色关联度和耦合协调度模型等方法,研究2015—2019年河南省33个可持续发展实验区科技创新能力与可持续性发展水平的耦合协调水平。结果表明：(1)河南省可持续发展实验区的可持续发展水平和科技创新能力持续提升,并且两者的发展速度渐趋一致。(2)经济发展和社会保障子体系与科技创新能力的关联程度较高,环境友好与科技创新能力的关联程度逐年稳步提升,并逐渐迈向较高水平的关联程度。(3)河南省可持续发展实验区的科技创新能力与可持续发展水平的耦合协调程度在2015—2019年由中度失调转向良好协调,国家级可持续发展实验区的协调程度优于省级实验区。     

以校为本：地理新课程的教研管理策略

新课程背景下教研员角色、教师行为都发生了很大变化，新课程的实施对传统的教学研究、教研管理模式提出了挑战。创新教研制度、改革教研模式，建立多元开放的教学研究机制，形成与新课程相适应的以校为本的教研制度，是新课程对我们传统教研管理模式的要求。沙市作为湖北省基础教育课程改革实验区，     

祁连山区草原畜牧业的可持续发展问题与发展模式

以祁连山区的肃南县为实验基地,通过对山区生态保护和经济发展之间现存问题的分析,提出了以草原管理、牲畜繁育和产业发展为主要内容的山区草原畜牧业发展模式。它突破了山区的地域限制,将山区与山下绿洲作为一个完整的生态-经济耦合系统,使用跨学科的方法,将山区草原的生态保护与农户的经济增长兼容起来,从而成为山区草原畜牧业的一个可持续发展模式。     

中亚地区草地生态承载力及牧业可持续性（英文）

草地生态系统是地球上最重要的陆地生态系统之一,中亚地区拥有世界上最大的连片草原,具有发展畜牧业的良好条件。但是近30年来中亚草地生态系统出现了显著的退化,同时畜牧业也出现了整体衰退,畜产品转而依赖进口。研究采用生态足迹方法,分析了中亚地区草地生态承载容量及其生态占用的变化趋势及特征,发现中亚地区草地生态容量远高于全球水平,尚有较大的开发利用潜力。通过对中亚各国畜产品国际贸易的分析发现,各国畜产品国际贸易呈现逆差,且净进口量逐年增加。畜产品对外依存度持续增加,不利于中亚地区畜牧业持续性发展。未来,中亚国家应从产业政策、生态治理、科技创新等要素着手,进行系统优化和提升,提高草地畜牧业生产率,同时加强草地生态保护,实现草地生态经济系统的协调性和可持续发展。     

高中地理新课程必修模块实验感悟

从2004年秋季起，由人民教育出版社、山东教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社，根据普通高中地理课程标准编写的四套地理(必修)教材，首先在广东、海南、山东、宁夏四个国家级实验区试验使用。这四种版本的地理实验教材在广东都有地区选择试验使用，深圳市选用的是中图版地理教材。     

西藏那曲地区畜牧业生态系统功能评价

畜牧业生态系统功能评价是进行草地系统保护与管理、防治草地退化的前提，是畜牧业系统优化和持续发展的根本。为此，以西藏自治区那曲地区草地为研究对象，通过设立评价指标，建立多因子评价模式，采用三角分析法对区域内畜牧业生态系统的社会、经济、生态功能进行综合评价。为区域畜牧业未来发展提供依据。     

对于东乌珠穆沁草地的生态保护研究

东乌珠穆沁草原是欧亚大陆温带草原的东翼,是全国四大天然草原组成之一,对于整个华北地区生态环境保护具有十分重要的战略地位。但由于人为原因和自然因素的综合作用,东乌珠穆沁旗近几十年来草原生态系统不断恶化,主要表现为草地退化、沙化和盐渍化现象日趋加重。维护草地生态安全,实现可持续发展,是东乌珠穆沁旗面临的重要任务。天然草原是畜牧业可持续发展与牧民稳定增收的基本保障,如何在草原生态不被破坏的前提下建设草原的问题日趋重要。本文提出了东乌旗草地退化的原因,并对其进行分析研究,总结出对于东乌珠穆沁旗草地的生态保护对策。     

认真学习《课程标准》领会基础教育课程改革的精髓

正当前,我国基础教育课程正经历一场重大的变革。2001年7月,教育部颁布了包括《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》在内的各学科的课程标准。同年9月,初中新课程首先在27个省市自治区的38个国家级实验区开始进行实验,有47万学生开始学习新课程。至2003年秋,实验区已扩大到1642个,参加实验的学生约3500万,占同年级学生总数的47%左     

重庆市初中地理新课程课堂教学调研分析

新一轮基础教育课程改革,把促进学生全面发展作为素质教育的重要目标,这就要求我们地理教师要转变教育思想、更新课堂教学行为。重庆市北碚区于2001年秋季被列为首批国家级新课程实验区,2002年秋季、2003年秋季全市先后分别又有8个、15个区、县列入市级实验区,2004年全市所有的区、县都进入了新一轮的课程改革实验,经过四年的课改实验,重庆市各区、县的地理课堂教学还存在哪些问题？教师的教学行为是否有所转变？     

南方丘陵山区现代农业可持续发展模式研究

从区域农业可持续发展的观点和农业生态系统的原理出发，认为促进南方丘陵山区现代农业可持续发展具有巨大的经济、生态和政治意义，提出了“以生态为基础，以科技为主导”的“生态 现代生产 现代经营管理 现代科技 现代市场体系”的可持续发展模式。     

池州市生态可持续发展模式探讨

从池州市实际情况出发，结合池州市生态区位优势，提出生态农业、生态工业、生态城镇、生态旅游、生态文化等生态可持续发展模式，促进池州市生态循环经济的发展。     

基于最小阻力模型的土地整治中生态连通性变化及其优化研究

以南京市高淳区东坝镇土地整治项目为实验区,基于格局-过程-效应的视角,运用最小累积阻力模型分析土地整治对生态连通性的影响及生态格局优化途径。结果显示：① 从景观格局看,土地整治后生态景观破碎度降低,集聚度上升,较整治前更规整,但景观优势、空间连接度和多样性指数下降,不利于整个生态系统的自组织能力与可持续发展;② 从景观过程看,土地整治后原有的生态廊道被侵占和阻断,景观生态服务功能和强度均弱化。③ 从景观效应看,土地整治后生态功能连通性降低,生态流阻隔,形成明显的3个“生态孤岛”。因此,研究区在整治过程中需注意保护东-西方向生态流迁移关键通道和南-北方向、西南-东北方向辅助通道的畅通,努力优化整治区生态格局。     

衡阳市生态环境现状及其改善对策

资源的不合理开发利用导致衡阳生态环境严重恶化。加强生态环境保护与建设对衡阳乃至湖南的可持续发展具有重要的意义。在分析衡阳市资源开发存在问题及其主要原因的基础上j探讨了在资源开发中建立可持续发展的良性生态环境的途径和措施，指出了要发展生态产业、开展生态环境的保护和建设，必须大力实施生态农业、生态林业、生态能源、生态旅游等生态经济工程，从而为衡阳市经济建设莫定坚实的生态可持续发展基础。     

湖南教育出版社、湖南省新教材有限责任公司推出服务教育新举措——全国湘版地理教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛圆满落幕

2010年12月12-17日,600多位来自全国33个省（市,自治区）的地理教研员和一线老师,在湖南长沙参加了“全国湘版地理教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛”。本次大赛由教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心和中国教育学会地理教学研究会联合主办,湖南教育出版社与湖南省新教材有限责任公司共同承办。     

广西都安县可持续发展能力评价与生态经济发展

选取喀斯特地区作为研究载体，运用生态足迹理论对都安县的可持续发展状况作了初步分析，结果显示，近5年来都安县的生态足迹明显大于生态供给(生态承载力)，即出现了生态赤字，整个县域处于不可持续的发展状态，这也表明都安县的发展是以耗竭本县的自然资源存量为代价或依赖于资源的进口。最后，运用生态经济学原理，提出了都安县实现可持续发展的指导思想和具体的生态经济发展战略。     

生态城市的内涵及建设策略

生态城市是通过倡导生态理念，采用生态技术，建立生态化产业体系，从而达到社会、经济、环境的可持续发展，实现自然生态平衡、人文生态和谐的城乡统一体。从可持续发展的角度出发，利用生态学和社会学的观点，论述生态城市的内涵，提出科学的城市规划、合理的城市评价指标体系、完善的城市管理制度是实现生态城市的前提，强调只有自然生态、人文生态两手抓才能真正实现经济、社会、环境全面发展。     

我国西北地区生态恢复研究

该文分析了西北地区生态退化的现状及原因，根据恢复生态学，可持续发展原理和生态经济学理论提出了西北地区生态恢复的原因和对策。