莆田市兴化传统建筑文化及其地理机制初探

莆田市的地域性文化独具特色，其中的建筑景观有许多与众不同之处，本文介绍了莆田市兴化传统建筑的文化特征，并将其归结为：传统的稳固性、协调的乡土性、开放的耀性3个方面，进而分析了莆田市的地理环境对建筑景观形成的影响，认为莆田的气候条件、地理位置、地质和植被等自然因素及莆田的历史发展、居民所受的传统教育、风俗习惯、莆仙方言等人文因素，均在莆田市的传统建筑文化中留下了深刻的烙印。     

台北故宫博物院

位于台北市郊阳明山脚下双溪至善路,始建于1962年,是仿照北京故宫样式设计建筑的,1965年落成,1966年启用。是中国著名的历史与文化艺术史博物馆。建筑设计吸收了中国传统的宫殿建筑形式,淡蓝色的琉璃瓦屋顶覆盖着米黄色墙壁,洁白的白石栏杆环绕在青石基台之上。风格清丽典雅。     

“城市化过程与特点”的教学设计

一、课标分析 标准：运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。 活动建议：搜集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想。     

论中西建筑文化时空观的物化形态

建筑时空观是建筑形态对时间和空间的根本观点，二者是统一的。由于地域和民族传统文化背景的差异，本文以中西建筑文化的物化形态各有倾向，阐述西方建筑强调建筑单体的空间表现，而中国建筑则偏爱建筑群体的时间意识。     

“自然地理环境的差异性”教学过程设计

一、复习导入 1．复习提问：何谓地理环境的整体性？ 2．教师小结：整体性表现在地理环境各要素协调一致,形成统一的地理环境;某地理要素改变则会牵一发而动全身,最终导致整个地理环境的改变。     

中国传统民居建筑文化的自然地理背影

讨论了气候,地貌与水文,地质与植被等自然地理要素对中国传统民居建筑的格局,型式等方面的影响,在此基础上分析了以功利观审美观和生态观为内涵的中国传统民居建筑文化的自然观。     

“中国民居的地方特色”校本课程教学案例

一、课程背景民居是人类生活的基本要素,也是文化景观的重要组成部分。中国地域辽阔,自然环境和社会环境差异很大,各民族的生产、生活和宗教信仰不同,在长期发展过程中,形成了不同风格的民居建筑。从这些具有显著地方特色的建筑中我们可以感受到自然条件对人类生     

“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计

一、设计思路：《地理课程标准》要求：在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色;说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。教材以叙述性课文、活动性课文和图文相结合的形式,突出了知识之间的联系性。     

“自然地理环境的整体性”（第一课时）教学设计

【教学目标】 1．知识和技能目标结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说出生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。     

基于地域文化的高中地理校本课程开发——以“岭南建筑文化开心学”为例

一、基于地域文化开发校本课程的有利条件 地域文化是指“特定区域源远流长、独具特色,传承至今仍发挥作用的文化传统”。显然,由于地理环境的差异性,地域文化与环境相融合而打上了环境的烙印,成为一种能反映所在区域自然地理和人文地理特征的独特文化。     

高校校园建筑的风格

大众需要建筑，建筑更需要大众。校园建筑风格的选定，既与建筑师的设计理念有关，更与校园使用者对校园文脉的理解有关。校园文脉蕴藏在全体师生员工的心中，也蕴藏在历经沧桑、给历代学子留下深刻隽永烙印的历史名作——建筑艺术之中。本文以上述中心思想论述福建师范大学新校区的建筑风格。     

从“八门八关”追寻大东区的地名印记

天显三年（公元928年）,辽太宗耶律德光将沈阳城建为夯筑的土城。洪武二十一年（1388年）,明朝沈阳中卫指挥使闵忠,在元代旧土城基址上,将其改筑为砖城,内辟十字街,设城门四座与街连通,东为永宁门,西为永昌门,南为保安门,北为安定门。后金天命十年（1625年）,后金将都城迁到沈阳,此后,城的建设也继承了汉族传统建筑成就,以都城规制进行。     

以文化生态学解读围龙屋建筑的风水观——兼议中国传统居民的旅游文化发掘

围龙屋被称为中国五大传统民居之一，其建筑文化蕴涵深厚的中华风水观。本文以现代文化生态学理论解读其表象下深藏的科学性，诸如选址、建筑朝向、高度升降等。围龙屋文化旅游在粤东北旅游开发实践同其他地区中国传统民居的旅游开发一样，很大程度取决于其中传统文化内涵的发掘，从文化生态学的视角进行考察，是一种有益的尝试。     

“辽阔的疆域”一节教学过程设计

一、新课导入播放歌曲《歌唱祖国》“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮,歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强。越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,宽广美丽的土地,是我们可爱的家乡”。展开世界地图,我们一眼就可以看到我们伟大的祖国——中华人民共和国。要认识和了解我们可爱的祖国,必须学好中国地理。要学好中国地理,首先必须学好中国的疆域和行政区划。因为疆域是地理环境的空间所在,是地理环境特点形成的前提条件,疆域的地理位置是影响地理环境的重要因素之一。行政区划是国家实行行政管理的区域划分和调整。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域和省级行政区的分布,是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其它章节的基础。     

高效地理课堂学生活动设计——以“地理环境的差异性”教学为例

一、导入活动设计：联系最近发展区,调动学生参与热情活动设计：多媒体展示四幅景观图片（图1）。准备四个小磁扣,分别标上①②③④来代表四幅景观图。教师在学生观察图时绘出中国轮廓图（图2）,并在板图的相应位置标上ABCD四个字母。你能把①②③④粘贴在中国轮廓图上ABCD的相应位置吗？     

发现合作法在地理教学中的应用——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

一、教学设计背景 美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为要依靠学生自身的力量去学习,其在真正意义上提出了发现教学。“城市化过程对地理环境的影响”这节内容文本知识相对简洁,学生通过自我阅读就能获得浅表的认知,     

城市建筑空间设计的犯罪防控效应

建筑空间设计包括外部空间设计与内部空间设计,前者设计建筑物之间的空间组合形态,后者设计建筑内部的空间组合形态。合理的建筑物空间设计是创造可防控空间的有效手段,是消除建筑空间盲区的有力措施,也是实施城市犯罪空间防控的重要途径。建筑外部空间组合设计发挥防控效应有两个工作层面,一是将建筑单体组合成群体,二是将建筑群体组合成组团。建筑内部空间组合设计发挥防控效应包括住宅建筑内部空间设计、公共设施建筑内部空间设计、高层建筑与智能化建筑内部空间设计。