“地球在宇宙中”一课教学设计

本节课的教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以疑为主轴，以练(动)为主线。重视德育渗透，突出读图能力培养，实施创新教育。具体做法如下：     

探索大爆炸“涟漪”之谜

正宇宙时空中的引力波让我们有机会一窥遥远过去宇宙大爆炸瞬间发生的事情。原始引力波的发现如果能得以证实,将在整个科学领域内产生涟漪效应。引力波的存在支持了一些非常关键的预测,例如宇宙是如何开始和运作的,并为将现代物理学的两个基础理论合二为一提供了一线希望。引力波预测成为现实大质量天体加速穿越时空结构时引起空间动荡产生的涟漪就叫作引力波,很早以前爱因斯坦广义相对论的成功理论就已经预测到了引力波的存在,尽管它们从未被直接探测到。     

“哈勃”拍到宇宙“婴儿照”

“哈勃”太空望远镜拍摄到迄今为止最早的宇宙照片,距离大爆炸仅有6亿年,可以说那个时候的宇宙还只是—个“蹒跚学步的幼童”。     

“黄土高原地区”一节教学设计

新课程强调学生是课堂的主人，教师是辅导者；教师在课堂教学中应该“教教材”，而不是“用教材教”，因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时，可将教材中的内容分成五块内容，分别由5个“W”（what，where,when ＆ who，why）和1个“H”（how）来引导，每一块教学内容尤其要注重引导学生思考，启发学生的地理思维。     

“宇宙中的地球”一节教学过程设计

一、新课导入 人类生活在地球上,会受到自然环境和社会环境的影响和制约,而地球作为宇宙中的天体,其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明,地球上发生的不少自然现象,如果仅从地球本身找它们的因果关系,有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上的一些自然现象的来龙去脉,首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。     

膨胀的宇宙将毁于“火”还是“冰”

“有人说世界将毁灭于火,有人说将毁灭于冰……”20世纪美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特写于90年前的如上诗文,在昨天受到了诺贝尔基金会的垂青。但这与文学奖无关,而是本届诺贝尔物理学奖公报的开篇引文。     

“地形概况”一节教学设计

本节是本章教学内容的重点，主要讲述了我国地形的两大基本特点，即地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。通过综合分析景观图片、诗句，可以使学生对所学内容有一个整体的感性认识，然后再通过模型制作、读图填表、合作探究、正反方辩论等活动，使学生对我国地形特点及其对人们生产生活的影响，有一个全面、深刻的理解。     

“海洋资源”一节教学设计

今年六月五日世界环境日的主题是“海洋存亡，匹夫有责”。海洋是地球生命的摇篮，是地球生态系统最重要的组成部分。本节教学设计，不仅让学生了解知识本身，更重要的是让学生形成开发利用资源与保护资源、保护环境并重的观点，增强海洋意识。通过案例分析，使学生感到教材是“活”的、“动”的、“新”的，写的是他们身边的事；解读世界环境日的中国标识，使得主题突出，视觉强烈，有助于学生的理解，拓展学生的想象空间。     

“浩瀚的宇宙”一课的教学

上海高中地理新教材以专题的形式为广大师生提供了更多自由发挥的空间，为充分体现课改精神及新教材的特点，在教学中我充分利用我校现有的资源，将学科教学与现代信息技术相整合。     

“常见的天气系统”教学设计

一、教材分析 本节内容是湘教版高一年级第二单元第三节最后部分内容。在初中地理中,这部分内容学过风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报,只是天气、气象知识的表象。而高中地理是在此基础上上升到理性认识,是通过学习前面大气组成、热力环流基本原理及大气环流等理论后,     

“人类对宇宙的新探索”教学设计

本节教材围绕着宇宙环境，比较系统地阐述了人类探索宇宙、开发宇宙的过程以及保护宇宙环境的重要性和紧迫性，突出了人类对宇宙环境的作用，体现了人类的主动性和积极性。教学中围绕“新”字组织教学，通过补充“神舟”五号上天，美国“勇气者”号登陆火星等内容，拓展学生的科学视野，培养科学精神，激发民族自豪感。     

“科学史+模拟实验”促进概念理解的教学设计——以浙教版“地球和宇宙”为例

本文采用“科学史+模拟实验”的范式,融合了HPS教学模式和科学方法,以“科学史”为思维主线来显化和可视思维过程,以“模拟实验”为实证辅线来推理论证和解释预测。教学内容的选取以科学性原则来激发认知冲突,操作性原则来显化思维轨迹,典型性原则来拓展思维深度。本文采用承上启下的方式优化教学设计,逐步建模促进概念逐层理解,深度探究以提升实践能力。这种创新范式有利于学生自主建构概念,完善基于概念理解的知识体系。     

“城市空间结构”教学设计

一、预习导航 将教材知识问题化,学案展示,要求全体学生通过阅读教材,完成相关问题。     

从“活动”设计谈高中地理的有效教学

一、想说爱你不容易——高中地理新课程教学中存在的一些困惑 浙江省高中地理新教材采用的是湘教版。湘教版地理必修教材《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》中共有活动193处,教材活动之多是以前教材所没有的,活动分“探究”、“实践”、“思考”三类。教材中安排活动的目的除了原来的要求外,还要求学生通过活动来获取知识,同时能培养学生的各种能力。