赤峰市巴林石矿矿山地质环境问题及恢复治理探讨

巴林石矿采矿历史悠久,采矿导致的矿山地质环境问题严重。在分析采矿导致的主要矿山地质环境问题基础上,总结了以往矿山地质环境恢复治理成效及主要治理措施,对治理效果不佳的采矿边坡提出了改进措施。结果表明,巴林石矿山地质环境治理项目的实施能够达到环境更新、生态恢复,有效改善矿山地质环境,具有较大的环境、经济和社会效益。     

内蒙古赤峰市矿山地质环境问题分析及恢复治理对策研究

经过多年来矿产资源粗放式开发,赤峰市矿山地质环境问题已逐步显现且亟待解决,主要表现为采矿活动引发了地质灾害及隐患、影响了地下水资源、影响了地形地貌景观、破坏了土地资源、产生了废水废渣等。本文对赤峰市矿山地质环境问题进行了简要分析和总结,并从转变矿业经济发展理念、严格要求矿山企业开展地质环境治理、各级财政加大无主矿山治理投入力度、严格规范矿业权设置等方面提出了赤峰市矿山地质环境保护和治理对策。     

青洲水泥厂石灰石矿矿山地质环境保护与恢复治理研究

本文根据矿山地质环境条件,结合详细的现场调查,对青洲水泥厂石灰石矿地质环境进行了现状影响评价和预测影响评价,并提出了有效的防治措施和监测措施,为减少矿产资源开采活动造成的矿山地质环境破坏,促进矿产资源的合理开发利用以及经济社会、资源环境的协调发展提供了一定的理论依据.     

遥感技术在六安市矿山地质环境调查中的应用方法研究

矿山地质环境对于生态环境保护来说尤为敏感,是国土空间生态修复的重要部分,如何快速掌握矿山地物信息的变化是修复、保护和监测的关键所在,本文总结了遥感技术在矿山环境遥感调查的技术方法,结合大别山区矿山环境的特点,突出分析了采场、固体废弃物、地质灾害、恢复治理等矿山地物遥感特征,为六安大别山区国土空间生态修复、自然保护区监测、主体功能区等用途管制提供技术保障和可靠数据。     

二连浩特市对西北废弃建筑用砂露天矿开采区进行矿山地质环境恢复治理工作

近日,记者从内蒙古自治区二连浩特市国土资源局了解到。二连浩特市国土资源局按照自治区国土资源厅下发的《二连浩特市西北废弃建筑用砂露天矿开采区地质环境恢复治理项目》的批复,组织施工单位对二连浩特市西北废弃建筑用砂露天矿开采区进行治理。露天开采建筑用砂强度大,机械化程度高,受当地气象条件影响,在自然及运输车辆产生的风流作用下,会将砂石粉尘直接扬起,使大气中粉尘浓度非常高,严重地污染矿区空气。     

ArcGis在内蒙古自治区矿山地质环境动态监测工作中的部分应用

本文主要论述以ArcGis为技术基础,在内蒙古自治区矿山地质环境动态监测工作领域中的部分应用。通过监测要素类型(如地形地貌变化、地面沉降变化、图形数据分析)浅谈ArcGis在其监测要素中所发挥的关键性作用,以求拓宽未来我区在矿山地质环境动态监测领域中所需Gis的运用模式。     

广东省封开县某花岗岩矿矿山地质环境综合评价与治理

本文综合广东省封开县某花岗岩矿矿山地质环境条件,分析采矿终结的9段边坡,预测终结1号排土场引发崩塌、滑坡、泥石流可能性较大;采场边坡和2号、3号排土场引发崩塌、滑坡、泥石流可能性为中等;采矿活动对地形地貌景观和土地资源影响严重。划分4个重点防治区域（A-1、A-2、A-3、A-4）和一般防治区（C）,提出几点防治措施。     

广西龙胜达沙河口辉绿岩矿矿山地质环境保护与恢复治理方案

广西龙胜辉绿岩矿山的开采,给地下含水层、地形地貌景观等造成了较大改变,需对该矿山的相关地质环境因素进行评估,并根据矿山开采可能导致地质环境问题如崩塌、泥石流等,具体提出了矿山地质环境恢复治理措施。     

安溪县铁峰山花岗岩矿矿山地质环境问题与治理措施研究

本文通过研究福建省安溪县铁峰山花岗岩矿山地质环境问题,分析阐述了花岗岩矿矿山环境中存在的突出问题,并提出了相应的环境保护和恢复治理措施,为类似开采活动引起的地质环境问题以及地质环境保护与恢复治理工作提供参考。     

探析测绘遥感技术和地理信息系统在矿山地质勘测中的应用

随着科学技术的发展,地质测绘领域技术水平也得到不断提升,测绘遥感技术和地理信息技术在地质勘查中的应用越来越广泛。本文介绍了测绘遥感技术和地理信息系统的内容及在地质勘测中的应用,通过分析两项测绘技术的融合及在矿山地质勘测工作中的作用,为提高矿山地质勘测质量和工作效率提供参考。     

泾县陈园山“边采边治”矿山地质环境整治分析

本文以泾县陈园山实例项目为出发点,研究“边采边治”的作业方法,以期提升矿山开采项目的完整性,减少地质环境受到的破坏。首先,阐述了露天开采项目引起的地质恶化现象,指出开采项目增加防治工作的重要性。其次,梳理了开采后的矿区地质整治方法：场地修复、排土场整治、植被修复。最后,结合泾县陈园山项目实例,分析案例矿区的地质条件,给出“边采边治”方案。经研究发现：泾县陈园山项目中边坡整平2.03×10⁴m²,草籽施用范围约为2.03×10⁴m²;截水沟布设4条,沟长介于133～492 m;铁丝编织网的防护用量约为5930 m²;共设计8个监测点,每月监测3次,持续监测2年。“边采边治”的作业方案具有较高的地质保护作用。     

浅谈景观修复技术在滑坡治理工程中的应用

肇庆学院翰墨池西北侧土质边坡发生滑坡地质灾害,急需进行治理。由于滑坡地段处于肇庆学院翰墨池湖边风景区域范围,传统的锚杆格构梁技术虽然能满足安全的要求,但无法满足与周围优美环境协调统一的要求。为此,设计融入了景观修复技术,暨将锚杆格构梁浅埋入坡面中,覆土后坡面采用土工格栅植草防护的施工方法。既保证了治理区域的安全,又完全满足了该区域景观环境要求。     

植生袋技术在强山矿矿山地质环境治理中的应用研究

在矿山地质环境治理中,生态修复技术多种多样。植生袋复绿技术因可操作性佳作为常用的技术手段被频繁用于坡面复绿,适用于<60°的风化岩石边坡、土质边坡和砂质边坡。因使用的时间环境和方法等不同复绿效果完全不同。本文以安徽省繁昌县强山矿为例,通过对植生袋复绿的设计施工养护全过程进行跟踪检测,研究分析了植生袋复绿技术在矿山地质环境治理中应用要点及关键技术。     

试论岩矿鉴定及其在地质工作中的应用

岩矿鉴定是一项重要的基础地质工作,对提高地质工作质量、加强综合研究、开展学术交流以及进行区域地质矿产调查、矿产勘查工作等均具有重要意义,是地质工作者应该而且必须掌握的技术。本文详细论述了岩矿鉴定的概念,我国岩矿鉴定的进展历程,岩矿鉴定在岩浆岩、沉积岩、变质岩中分别侧重研究哪些内容,以及岩矿鉴定在地质工作中的应用与重要性,分析了目前我国岩矿鉴定工作中存在的主要问题及其原因,并提出了加强改进岩矿鉴定工作的对策和建议。     

BP神经网络和SVM在矿山环境评价中的应用分析

矿山环境的影响因素多样,定量评价过程易受人为因素干预。BP神经网络与SVM算法能够自动模拟各因子间的非线性关系。首次将其引入到矿山环境评价中,选取160个单元作为训练样本,以自然地理、基础地质、开发占地及地质环境等4个大类的14个变量指标为输入向量,以单元评价得分为输出向量,分别建立BP神经网络与SVM矿山环境评价模型。结果表明：两种模型均能满足矿山环境评价的精度要求;SVM模型收敛速度较BP神经网络快,MSE小于BP神经网络,更适合矿山环境评价工作;将定量模型应用于研究区,评价得分划分为4个级别,与定性评价结果一致,为矿山环境评价工作提供了新思路。     

“空——天—地”一体化的矿山地质环境动态监测研究

为实现矿产资源开发利用与矿山地质环境保护修复协调统一的新格局,本文利用当前的监测技术和手段,构建了全覆盖、全时段、全要素的矿山地质环境保护、治理和恢复“空—天—地”一体化的监测体系,探讨了“空—天—地”一体化矿山地质环境动态监测工作流程,阐述了监测体系中的卫星遥感监测技术、全景影像监测技术以及巡查填报监测技术三大关键技术,搭建了矿山地质环境监测系统,实现了违法图斑展示、采集、查询、统计和分析,地质环境治理恢复监管等功能,有效提高了矿山地质环境治理恢复能力。     

思维导图在“黄土高原地区——水土流失”教学中的应用

在地理课堂中引入“思维导图”,可以将学生内在思维外显,让学生思维过程可视化,有助于深入剖析知识的根源,促进学生多元智能开发,让学生从认知结构中找到旧知与新知的联系,从而进一步掌握学习内容。笔者选取“黄土高原地区——水土流失问题”教学为例进行说明。一、思维导图——知识建构的先行者在教师向学生抛出一个地理问题时,学生往往看到的是表面的地理现象,这一现象背后隐含的地理原理学生只知一二,并不全面,因为学生不清楚应该从哪些     

“小流域治理法”在队伍建设中的应用探讨 建议新年在国土资源系统实行“小流域治理法”

<正>"小流域治理法"原是水利建设的一专用术语。本文探讨的"小流域治理法",是指省以下国土资源部门"小流域"的干部队伍建设、机关作风建设、党风廉政建设方面的问题的综合治理。     

遥感技术在新疆生态环境监测与综合评价中的应用

应用RS和GIS技术，对新疆生态环境进行了宏观监测，在此基础上，采用综合指数评价法，对2002年全疆区域各县市的生态环境质量进行了综合评价和分级，并结合2000年的同类数据，对比分析了两年间全疆各县市生态环境质量的动态变化情况。结果表明：虽然两年间生态环境质量变化不大，但新疆生态环境质量背景总体较差，而且在空间分布上存在着较大的差异。因此，客观、准确地认识和评价新疆的生态环境质量现状，制定相应的生态环境保护对策，对于新疆社会经济与生态环境的可持续发展是十分重要的。     

“5-E”教学模式在地理校本课程教学中的应用探索

"5-E"教学模式是探究性教学模式之一,它由参与、探究、解释、迁移和评价五个环节构成,旨在提高学生主动参与学习能力、动手实验能力、语言表达能力、团队合作能力和实践应用能力。地理校本课程的教学要求可以通过"5-E"教学模式来实现。