基于无人机平台的摄影测量学教学改革与实践

近年来无人机在摄影测量及相关领域中应用越来越广泛,社会对摄影测量专业的人才需求日趋扩大。但是,目前摄影测量学的教学内容和教学方法并没有针对无人机摄影测量应用做出相应的调整和改革,培养出的学生难以满足用人单位的需求。针对这一问题,在分析原有课程理论体系的基础上,结合无人机在各个领域的应用需求,将课堂理论与课外实践结合起来,建立了以无人机平台为基础的摄影测量实践体系。该实践体系内容涵盖了主要的无人机摄影测量产品的制作,突出了对学生动手能力的培养,提升了学生对摄影测量的兴趣,取得了较好的教学效果。     

基于小型无人机的摄影测量实践教学探讨

《摄影测量学》是一门理论与实践结合较为紧密的课程,在传授基本理论与基本知识的同时,必须重视实践教学环节。现阶段将小型无人机作为一种获取高分辨率影像的全新技术引入课堂教学,在测绘工程专业摄影测量实践教学过程中,通过"分组摄影、分片成图、连成一体"的方式,实现了校区无人机航测成图的实践教学工作,使学生在校期间熟悉小型无人机由外业操作到内业数据处理的流程。据此表明,在摄影测量实践教学过程中,开展小型无人机航测成图实习对学生熟练掌握一门不同于传统测量方法的新技术,为今后解决实际工程中有关的摄影测量问题拓宽新思路。     

新时期测绘工程专业《摄影测量学》课程教学改革实践

近几年我国各高等院校的测绘及其相关专业都开展了很多课程教学改革。随着摄影测量技术的发展,新形势下摄影测量学课程建设也逐步需要改革。笔者根据学校测绘工程专业的实际情况和多届的课程教学经验,对摄影测量学课程教学改革实践中教学内容的整和优化、教材的选用、教学形式和方法尤其是双语教学的尝试等方面进行探讨。     

摄影测量学的教学改革探讨与实践

随着计算机技术、空间技术和信息技术的飞速发展,POS、无人机、LiDAR等在摄影测量领域的应用日趋广泛。如何使"摄影测量学"的教学体系和教学方法与摄影测量的时代特征相适应,满足社会对创新型和实践型摄影测量人才的需求,是一个值得摄影测量教育工作者关注的问题。为此,文章以社会调研和作者的教学经验为基础,分解"摄影测量学"的教学目标,并对教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革进行系列探索与实践,取得了较好的教学成效。     

注册测绘师制度背景下《摄影测量学》的教学思考

简要介绍了注册测绘师制度,阐述了注册测绘师考试对摄影测量考察的内容,建议从课程定位、课程内容优化、教学方法及实践环节等几个方面对该课程进行教学改革,以进一步提高课程教学效果。     

基于OBE的摄影测量学课程教学改革探讨

为了适应工程教育认证的需求,进一步加强过程考核和能力评价,提出了基于OBE的课程模式改革方法,将OBE理念融入课程教育体系中,以学习结果为导向,建立了层次化的教学模式;以学习结果为导向,优化课程实践教学;以学习结果为导向,建立多元化、标准化的考核模式。最终,通过监督和反馈发现并纠正改革过程中的问题,实现过程的持续改进。2014级测绘工程专业的课程改革实践证明,教改取得了良好的效果。     

非测绘专业摄影测量学教学方法探讨

摄影测量学是测绘专业的一门核心课程,也是土地资源管理、GIS等非测绘专业的一门重要选修课.但由于其理论极为抽象、逻辑非常严密,且涉及大量的数学公式推导,学生容易产生畏难心理.本文主要针对非测绘专业的摄影测量学教学方法问题,从教学内容的优化、教学方法的改进和教学实践的强化等方面进行了探讨.     

摄影测量学精品课程建设实践

摄影测量学精品课程建设是一项系统工程,应以学生为中心,面向工程应用,有针对性地组织教学内容、创新教学方法、丰富数字教学平台资源,以提高整体教学质量,为社会培养创新型人才。     

通识教育背景下“摄影测量学基础”教学的思考

在简要分析高校开展通识教育对专业课程教学影响的基础上,研究了摄影测量学基础课程的教学应如何适应这一趋势。结合同济大学测绘工程专业教学的具体特点,确立了通识背景下摄影测量学课程教学的指导思想,构建了教学的目标体系,并进一步对教学内容作了优化,加强了教学与实践及创新项目的结合;对通识教育背景下测绘工程专业摄影测量学基础教学的改进进行了探讨。     

测绘工程专业摄影测量学教学改革与实践

针对测绘工程专业"摄影测量学"的课程特点,进行了一系列的改革与实践,包括教学内容的整合优化、实验教学的强化与提炼和教学方法的改进等.通过改革,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,增强了学生实践动手能力.     

数字摄影测量实践教学体系及教学资源构建

针对当前数字摄影测量实践教学中存在的与生产实际脱节、学生创新实践能力不强等问题,对数字摄影测量的实践教学进行改革。紧跟当前数字摄影测量新技术的发展趋势,建立反映当前数字摄影测量最新发展的教学体系,构建一批有特色、有一定创新性的案例式实践教学项目,建立完备的实践教学指导材料,在此基础上构建一批实践教学资源。通过实践教学改革,丰富摄影测量实践教学内容,发展学生的创新思维和数据处理综合应用能力。     

无人机摄影测量虚拟仿真实验教学系统的构建与应用

无人机及其荷载的相机、激光雷达等设备由于相对比较昂贵,且具有实验成本、维护成本高等问题,成为提高人才培养质量的瓶颈。笔者学校充分发挥校企合作平台,开展了虚拟仿真教学的探索,构建了无人机摄影测量虚拟仿真教学系统,通过虚拟仿真教学较好地解决了上述问题。通过虚拟仿真教学建设,测绘类专业学生的无人机操作能力得到很大提升,在连续4届广西高校无人机比赛中获得优秀的成绩,为地方高校测绘类专业高质量人才培养提供了一定的实践经验。     

创新型摄影测量教学实验系统的设计

为了在测绘学科教学实践中提高学生的理论水平和分析解决问题的能力,该文以摄影测量的生产流程为主线,研究实现从航空数据获取、像控点测量、空中三角测量、"4D"数据产品生成、三维建模与仿真到GIS属性入库的全过程模拟,旨在解决摄影测量课程教学过程中所面临的抽象、枯燥、高成本、高风险的问题;并以摄影测量实验系统采集的数据为基础,增加了控制测量、GIS入库、三维GIS等实验内容,以期为测绘学科的教学发展以及学生的实践能力提高作出贡献。     

无人机倾斜摄影测量技术在不动产更新测绘中的应用

随着不动产登记管理的要求日益提高,对不动产数据的现势性、准确性、时效性有了更高的要求。采用全站仪、RTK外业碎部采集内业编图方法为主要手段获取不动产数据,其周期较长而且投入的人力、物力比较大,已经较难适应现代化管理需要。本文通过采用无人机倾斜摄影测量技术测绘1∶500地形图,不仅能够达到不动产数据测绘精度要求,而且具有快速、便捷、灵活、成果丰富等特点,能够较好地快速解决不动产登记需要。试验表明关键技术应用较为成熟,效益明显,具有良好的推广应用价值。     

虚拟仿真平台下摄影测量实践教学模式探索

摄影测量学课程理论抽象、实践环节多,因实验设备缺乏,部分实验无法开展,影响实践教学质量及学生综合能力的提高。虚拟仿真技术为摄影测量实践提供了解决途径,通过研发仿真软件,整合课程资源,充分利用虚拟仿真平台的技术优势,为学生提供直观的学习体验环境,可以更好地理解课程内容,提高学生实践动手及创新能力,培养高素质的摄影测量技术人才。     

新形势下摄影测量学课程教学改革探讨

随着视频卫星、无人机和计算机技术的普及与发展,摄影测量技术已经从传统地势侦察与地形测绘推广应用于智慧城市建设的各个领域,多学科的交叉融合是摄影测量发展的必经之路。为了满足传统摄影测量向智能摄影测量发展要求,本文在原有摄影测量教学的基础上,引入倾斜摄影测量与计算机视觉方面的相关知识,优化和完善摄影测量教学内容,丰富教学实践。本文教学改革探讨旨在扩展摄影测量教学前言知识,满足现代社会对创新型和实践型摄影测量人才的需求,为摄影测量学科适应新时代的发展提供了理论基础。     

无人机倾斜摄影测量技术应用于自然保护区勘界

随着自然保护地整合优化预案的实施及勘界立标工作的进展,对勘界成果的现势性和准确性要求日益提高.为解决传统勘界工作中存在的监测技术落后、工作量繁多、成果界线不精确、边界不客观等问题,本文基于无人机倾斜摄影测量技术,结合Google地图和数字正射影像,通过摄影测量和实地测量相结合的方法,实现了满足精度要求的自然保护地边界快...     

“工程测量学”课程教学优化实践

针对新形势下工程测量学教学存在内容滞后、技术陈旧、教学方法单一、考核体系不完善等问题,以及当代大学生学习具有实践性、自主性、差异性,且普遍存在学习心理障碍等现状,该文对教学内容进行调整与优化,提出建立学生指导体系、多元化教学体系和综合考核体系的改革方案。实践表明,本文方案可以提高课程教学效果,符合测绘人才培养需要,能调动学习积极性,并有助于学生成长为卓越测绘工程师。