熵定律宇宙观与耗散结构论进化观──辩证唯物主义自然观学习札记

熵定律宇宙观与耗散结构论进化观──辩证唯物主义自然观学习札记王定忍（三明市师专学校）在人类的认识史上，世界图景经历了几次变化。广义的世界图景是指人们对宇宙、对地球、对人类社会总的认识。它不仅是一定的历史时期知识体系的总和，而且反映着不同时期认识形式的...     

千万不要忘记阶级斗争

本报《高举毛泽东思想伟大红旗,积极参加社会主义文化大革命》的社论发表以后,在军内外引起了强烈的反响。广大工农兵群众和革命干部以高度的革命热情,纷纷来信来稿,积极参加战斗,对文化领域里的反党反社会主义的黑线,表示极大的愤慨。大家认识到,当前在文化战线上开展的大论战,绝不仅仅是几篇文章、几个剧本、几部电影的问题,也不仅仅县什么学术之争,而是一场十分尖锐的阶级斗争,是一场捍卫毛泽东思想的大是大非的斗     

千万不要忘记阶级斗争

本报《高举毛泽东思想伟大红旗,积极参加社会主义文化大革命》的社论发表以后,在军内外引起了强烈的反响。广大工农兵群众和革命干部以高度的革命热情,纷纷来信来稿,积极参加战斗,对文化领域里的反党反社会主义的黑线,表示极大的愤慨。大家认识到,当前在文化战线上开展的大论战,绝不仅仅是几篇文章、几个剧本、几部电影的问题,也不仅仅县什么学术之争,而是一场十分尖锐的阶级斗争,是一场捍卫毛泽东思想的大是大非的斗     

瑰丽阿房宫之谜迷古今

争:究竟有没有阿房宫辩:阿房宫究竟建没建成寻:阿房宫究竟在哪里当我们终于等来有史第一次对"阿房宫遗址"的考古发掘,当我们首次发现"保存完整的秦宫铺瓦屋顶",尤其是,当我们热火朝天于"项羽烧没烧阿房宫"论战不休时,其实一个最根本的问题都被忽略——那如诗似幻般的阿房宫,真的有过吗?1.究竟有没有阿房宫铁证只能是当时的记述或实物。然而,阿房宫考古队领队李毓芳对记者坦     

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正[1]陶本一.学科教育学[M].北京:人民教育出版社,2002.[2]袁孝亭.基于地理思想方法的地理课程与教学研究[J].课程·教材·教法,2010,(7):82-87.[3]俞立中.重建信息时代的中学地理教育——在《地理教学》创刊50周年纪念研讨会上的讲话[J].地理教学,2009,(11):2-5.[4]俞立中.对中学地理教育改革的几点思考[J].地理教学,2012,(5):4-7.[5]李家清,户清丽.我国课程论与教学论研究现状透视与未来瞻望——基于2010年全国课程论研讨会和教学论年会研究成果的分析[J].教育研究与实验,2011,(3):23-27.     

当代美国地理学与可持续发展的理论、实践--基于人地关系论的分析

人地关系论是地理学最基本的理论。可持续发展理论与人地关系论一脉相承，是人地关系论的继承、变革和新发展。该文基于《重新发现地理学》的内容，借助中国地理学者对人地关系论与可持续发展关系的研究成果，以人地关系论来看待有人地关系研究深刻历史基础的美国当代地理学在可持续发展研究中的理论与实践。     

苏联第五次水文学大会

1986年10月20—24日在列宁格勒召开了第五次全苏水文学大会。以前的几次大会也都是在列宁格勒举行的,第一次大会是在1924年5月,第二次大会在1928年4月,第三次在1957年10月,第四次在1973年10月。     

锂离子二次电池及其电解质的研究

介绍了锂离子二次电池的发展以及与其它二次电池性能的比较,并对影响锂离子二次电池性能的几个问题作了阐述。着重论述了锂离子二次电池的电解质及其导电性能,以及制备六氟磷酸锂的方法。     

区位论、区域科学与经济学

本文将从两个主要方面探讨区位论、区域科学与经济学之间的关系。第一,区位论是区域科学发展的基础;第二,区位论是处理非空间经济学中出现的各种不同问题的有力工具。区位论和区域科学区位论的最初目的是用来解释经济发展中生产活动的空间分布,这样的目标使区位论明显成为区域科学的核心。这一点似乎被很多区域科学家所认识。(Beckmann)在其著名的和后来常被人们引用的《区位论》一书中论述了本世纪六十年代后期学科的进展情况。     

中国仍然走在发展之路上

怎样才算“发达国家”？怎样才算“发展中国家”？虽无教科书式的严格定义,但国际社会已有基本共识——看人均,不唯总量论;看综合,不唯增长论;看长远,不唯短期论;看综合实力,不唯硬实力论。     

中国水资源管理新思想及和谐论应用

水资源管理已进入一个全新的阶段,现代水资源管理理念应运而生。在总结水资源管理发展历程,指出其存在问题的基础上,阐述了构建现代化水资源管理体系的必要性,剖析了反映水资源管理新思想的“三条红线”和“河湖水系连通战略”内涵,介绍了和谐论理念、量化方法及在水资源管理中的应用,包括构建人与自然和谐相处的和谐论途径、水资源管理的和谐论策略、分区分部门水资源合理分配的和谐论模型、跨界河流分水问题的和谐论模型、跨流域调水问题的和谐论模型、水污染物总量控制的和谐论模型等,为水资源管理工作指明了方向。     

学生超常思考 老师受益匪浅

课堂上谁影响谁？有几种因素在起作用,即教师、学生、学科内容和环境。英国的课程论专家施瓦布提出,课堂是一个由教师、学生、教材、教学环境四个因素动态交互作用构成的一个“生态系统”。在课堂上,学生对我的影响非常大,下面两个例子是学生对我的影响。     

千山赋

几次摩拜千山,几次都带着收获。有朋友自远方来一致要光顾千山,并要参禅物化天成的弥勒大佛。我是他们当然的向导,于是,收拾行囊出发了。 厚厚的浓雾尚未散去,游人们已经三三两两奔山而去了。朦胧中那苍茫起伏的山峦突隐突     

论师专区域地理野外综合实习

论师专区域地理野外综合实习陈炳涛（福州狮范专科地理系）区域地理野外综合实习是二年制师范专科学校地理专业的一个十分重要的实践性教学环节，在国家教委颁布的“教学计划”中，安排于第四学期，为时两周。它是师专地理专业学生在自然地理综合野外实习之后进行的一次区...     

现代土地利用规划的理论演变

从19 世纪末、20 世纪初诞生以来,现代土地利用规划(简称规划)涌现出很多理论流派,充分理解和掌握代表性理论的主要特征及其流变,对于开展规划研究和实践有重要的指导意义。本文在文献综述的基础上,对国内外现代规划理论的演变历程进行梳理和探究,以期有助于促进对现代规划理论的理解和应用。按时间顺序将现代规划理论演变分为4个阶段,阐述了每一阶段不同规划理论流派的产生背景、主要观点和实践影响,具体包括20世纪50 年代前的"物质形态规划论"、"马克思主义规划论",60 年代的"综合理性规划论"、"渐进规划论"、"人本主义规划论"、"自由主义规划论",70-80 年代的"新马克思主义规划论"和"新自由主义规划论",以及90 年代以来的"沟通规划论"、"可持续规划论"、"新制度主义规划论"和"公共政策规划论"等。这些理论派别有着不同的视角和侧重点,相互之间存在着或创新、或继承、或反叛、或补充的复杂关系。最后指出,现代规划理论深受多学科知识和规划实践的影响,具有深刻的时代烙印,并伴随产生了丰富的文献成果;尽管中国学者在现代规划理论构建中作出了一定贡献,但与欧美学者相比仍有较大差距,未来尚需付出更大努力。     

地理教师提高教研能力浅谈

一、在日常教学中开展研究性教学。对青年教师来说，搞教育科研不一定刚开始就写学术论、地理教学专。我认为首先应注重日常教学各环节的落实，在教学中形成学科模块、章节、专题等知识体系，并熟练运用教学的一般规律，尽快进入教学相长的和谐境界。可从以下几个方面尝试开展研究性教学。     

关于长江正源的确定问題

江源水系诸河,地处青藏高原腹地,因人迹罕至,对那条河是长江正源,历史上并没有一个统一的认识可以遵循。通过考察后,在江源诸河中,论长度,沱沱河(包括源头冰川)最长,当曲稍次;论河道上下游的一致性,尕尔曲最顺,沱沱河其次;而论水量,当曲最丰,沱沱河其次。综合以上因素,我们认为沱沱河长度既长,方向又顺,应为长江正源。综合上述观点,我们算得:由沱沱河源至四川省宜宾,长3474公里;宜宾至长江口约为2806公里。由于长江中下游下流主泓经常摆动,入海口段已有相当延长,故长江全长约为6300公里。     

分形论、界壳论与山地研究理论及地理学创新和发展

在概述分形论、界壳论基本概念的基础上，首先探讨了二者对系统自组织理论的完善以及对深化山地研究和地理学研究的方法论意义；其次，总结了分形论、界壳论在山地理论和地理学中的已有应用，最后针对应用现状，对山地理论和地理学中理论的应用创新和发展提出了若干对策。     

宋明理学与佛教的关系

禅宗以“心性论”为其核心理论。心性论即使本体论,又是人生论,它在对宇宙人生的整体性思考中探讨的就是主体的解脱问题:理学家从其“心性论”中得来启示,也注重“心”在认识过程中的决定作用,提出了“理一分殊”和“性即是理”,等重要命题,形成了博大精深的宋明理学。     

我国省级行政区的变迁

自1949年新中国成立以来，根据实际情况，我国的省级行政区划先后有几次大的变迁。