地理教学与语言修辞

地理教师在教学中有机地恰当地运用语言学的多种修辞手法,能使教学语言更富有趣味性、生动性、启发性、艺术性,地理课堂教学将会收到更为理想的效果。     

教学语言高效 地理课堂增效

结合学情,不可套用 教师提出的问题,必须是与学生的生活经验有关的或通过已有经验能感知的,切不可随意发问。例如,有老师在课堂中提问学生：“假如发生地震了,你坐在船上感觉到船是上下摇晃还是左右摇晃？”显然,这个关于地震波传播速度的提问是无效的,因为绝大部分学生没有这种感知,对这一问题无法做出回答。有效地发问需要教师对学情有深入的研究。     

地理教学语言幽默的探索

现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。     

地理教师的教学语言要素

教师语言形象的四要素包括语义、语音、形态、神情。在地理教学中,地理教师也必须讲究四要素的协调配合运用。     

浅谈地理兴趣教学

浅谈地理兴趣教学俞晖（福州第三十八中学）在初中地理教学中。部分学生认为地理是副科，地理似乎可有可无，学好学坏无所谓。因此，如何改变他们的学习态度，怎样激发学生学习地理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而达到“我爱学”的境界，是值得地理教师研究的问题...     

浅谈地理教学中实施素质教育

素质教育是目前我国基础教育的必然趋势,从本质上说,素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,实施素质教育的关键之一是改变教育思想,改革传统的教学方法.课堂教学是实施素质教育的途径.     

浅谈地理教学与诗歌赏析

古代诗歌是中华民族的文化瑰宝,它以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口,而其中一些诗句包含着丰富的自然科学知识,反映了古代诗人对自然现象的认知。它也为地理教学提供了大量的辅助材料,使地理教学内容更丰富、形式更新颖活泼。只有合理选材、精心设计、恰当安排,才能对地理教学增色添彩。     

让地理教学语言更“给力”

教学语言反应了一个教师的教学水平和教学素养,同样地理教师的教学语言也反应了一个地理老师的功底。笔者平时在观察那些资深地理教师的教学语言时,发现他们有一个共同特点：饱含地理智慧、富涵地理思维、张扬地理个性。用当下流行的一个词概括,就是相当＂给力＂!     

浅谈植物地理教学的发展方向

植物地理学是介于植物学和地理学之间的一门边缘学科,与生态学、地质学、古生物学、气候学、土壤学等密切相关,既有很强的基础学科特点,也有很大的应用潜力,是高校的一门基础课程.但教学过程中老师容易忽视教学内容更新,出现理论与实践教学脱节等教学问题.通过实践教学及调研分析表明,植物地理教学应定位在基本理论、基本知识和基本技能及其在农林牧业生产、生态环境保护、植物资源开发利用等方面的应用.教学重点是全球气候变化背景下带来的环境与地质变化,种子地理学的兴起为植物地理学增添的知识点等内容.植物地理教学的发展方向必须始终贯彻可持续发展的战略性思想,努力为经济建设服务.     

地理课堂教学语言的分类

地理课堂教学语言按其内容可分为一般教学语言及地理专业语言，按表达形式分为描述性语言及论述性语言等。     

地理教学

P208 2004020903发展我国Gls高等教育的思考=&)me thoughts on devel叩-i馆the higher司ucation of GIS in China库德仁//测绘科学一2003,28(4).一4一5 简述了地理信息系统在我国高校的发展概况,对如何按照教育部的八字方针办好GIS专业作了具体阐述.其中包括:需要有自身特色的支撑专业;严格的教学大纲和合理的课程安排;有雄厚的师资队伍.强调培养学生的实干和动手能力,大力培养掌握GIS的非GIS专业的人才.(侈)BeX43 2004020904基于多媒体技术的((中国自然灾害》教育软件开发=1〕evel-o卿ent of“China Natural口saster,,司ucation so…     

地理教学

P208 2004031765GIS专业人才的素质特征、知识结构与培养方案研究=Re-search on the diathesis,拓刃wl司ge strueture and edueat,011 pro-『翻翎eofGISprol邸iona坛/李满春,戴威巍…//地理与地理信息科学一2004,20(2)一26一29 指出,GIS学科特点与GIS专业人才的社会需求,论述了GIS专业人才素质特征,分析了GIS专业人才的基本知识结构,提出了 Gls专业人才的接养方案.图5表1参21(白识英)I‘侣娜42.3 2004031766高师GIS专业课程体系构建与课程设里研究=Studyoncou~syst现structure andcou~setting in Normal Univer-康yGls孵ialty凋…     

地理教学

P208,G4 2003010012地理信息系统专业教育的实践与思考=GIS Speciality:teaching and sonle discussions/钱乐祥,秦奋…//测绘科学一2002,27(1)一54一58 结合河南大学设置地理信息系统本科专业的具体实践,分析了集计算机技术、测绘科学、遥感、应用数学、信息科学、地球科学于一身的交叉学科—地理信息系统的应用领域、前景及其对社会经济发展的重要意义.探讨了地理信息系统专业人才的培养模式,提出了在加强基础理论教育的基础上,应加强专业素质教育,强调包括思想素质在内的综合素质培养.讨论了开展该专业教学的内容和方法,认为在教学中…     

地理教学

K90一42004010008地理专业学生对现行教材和课堂教学反应的调查与思考二Inv郎tigatiorl axld th(zught of geosraphi。、tudents’r器』洲习1吕e()12c‘,~犷士即C少,i,,gm“‘e巧“)。nd‘二c少:,。g涨光生,李俊峰一、//安徽师范大学学报.自然科学版.一2003,26(3)一298一302通过对本科地理专业在校生的问卷调查,从教学双方的一个方面—学生的角度分析指出了目前地理专业教材建设和课堂教学中存在的主要问题,根据新世纪地理人才需求的总体发展趋势,对如何更好地加强地理专业的教材建设、提高教学质量等提出了一些想法和建议.表3参3(终)BeG6…