中学地理研究性学习的探索

本文通过探讨研究性学习的认识及分析中学地理研究性学习实践教学中存在的自由化、功利化、空洞化的常见误区及原因，结合中学地理教学实践，提出中学地理研究性学习的策略。     

建立错误题库 提高学习效率

在学生作业和考试过程中．经常发现知识错误。为纠正错误，强化教学教果．我采取了要求学生建立知识错误题库的办法，实践证明有效。为清晰可见．重点突出．题库的编排可采用列表的形式．内容包括出现错误的知识点、错误原因、订正以及依据四十方面，现略举几例。     

调动学生感官 提高地理课堂效率

面对新课改形势,面对学生学习基础薄弱的现实情况,只有提高课堂效率,向45分钟要质量,才能适应素质教育的要求,才能让学生学好地理。只有让学生对地理产生浓厚的兴趣,让学生动起来,才能提高课堂效率。如何把学生的积极性调动起来？作为地理教师,就应该充分利用课堂这个主阵地,巧妙运用各种教学手段,组织好课堂教学,让地理课堂变得生动活泼,充分调动学生的学习积极性,才能让学生乐学、会学、勤学,从而提高教学效率。     

如何提高初中地理课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个初中地理教师应追求的目标。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会对全面发展人才的需求,提高初中地理课堂教学有效性势在必行。根据笔者多年的教学经验及观察思考,本人以为新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的策略有以下几方面：     

理清知识脉络 提高学习效率

在初中《中国地理》教学中，“降水”、“河流”、“水资源”、“水田、旱地、林地、草地的分布”、“种植业”、“林业、牧业”等诸多知识点之间存在着密切的联系。举例来说，“降水”是影响和贯穿于这些知识之间的关键因素，特别是降水的两个分布是理解和掌握后续知识的关键所在。一个是降水的地区分布(也叫空间分布)很不平衡(从我国东南沿海向西北内陆递减)，     

提高地理课堂教学有效性的方法探析

如果课堂教学能够高效,则教和学都是一种乐趣,课堂就是天堂。如何提高地理课堂教学的有效性,本文从八个方面进行了一些探析,希望能给同行们一些有益的启示。     

合作学习在地理教学实践中的应用

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行，如何在教学实践中摒弃传统班级教学存在的弊端，以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中，从新课程标准的制订到实验教材的编写，都倡导自主、合     

深入西气东输工地开展地理研究性学习

研究性学习为课堂教学改革注入了新的生饥，但是，要把学生学习的空间从室内延伸到室外，把课外的知识充实到课堂中来，培养学生具有到自然界，到社会生产、生活领域去读“无字书”的能力，关键在于教师的指导。因此，走出校园，走进自然，走进生产、生活领域是开展研究性：学习的必然选择。下面以西气东输建设工程为例，谈谈我开展“资源的跨区域调配”研究性学习的尝试。     

网络环境下地理研究性学习的评价

网络环境下地理研究性学习是指在现代教育教学理念指导下，在地理教学中充分利用计算机和网络技术，引导学生自主探究、协作交流，最终解决问题并取得研究成果的一种学习方式。当前，我们对网络环境下研究性学习的教学模式、教学方法，以及对研究性学习的指导、管理等的研究比较深入，但对具有强烈导向作用的学习评价涉及较少。     

地理教学中的研究性学习活动设计

如何在中学地理教育中开展研究性学习是地理教育界的一个热门话题。目前，有关地理研究性学习目标定位、实施策略和评价方法的研究已经成熟，但如何设计地理研究性学习活动等涉及实际操作层面的研究却比较少。本文拟对如何设计地理研究性学习活动以及需要注意的基本问题进行初步探讨。     

英国中学地理教材中的探究式学习

目前，我国正在进行新一轮的中学地理课程改革。我国地理新课程标准中，特别强调改变学生的学习方式，鼓励学生积极探究，形成主动学习的志度。通过对英国的一套中学地理教材《earthworks》进行研究发现，探究式学习贯穿这套教材的始终，这对我国中学地理教学有很大的启示。