试论在地理教学中培养创造性思维品质

本文从地理学科教学的特殊性,引出在课堂教学中培养学生创造性思维品质的重要性,着重从思维的流畅性与广阔性、求异性与批判性、灵活性怀独创性等几个侧面,结合地理教学的具体实例,阐述了如何在教学中培养学生的创造性思维品质,并对实施创造性教学提出了几点建设性的建议。     

略谈地理教学中创造性思维的培养

人才是我国教育的首要任务。把创新思维的教育、培养,贯穿于地理课程教学之中,仍是当前地理教学改革的重要内容。本文试就是地理教学过程中如何根据地理教材知识内容的结构、特征,采用适当的创新思维的方式方法进行教学,对学生进行创造性发散思维、收敛思维、逆向思维和想象思想等几种主要创新思维的培养作概要阐述。着重介绍上述几种创新思维的概念、特点、思维方式方法的事件及其与教材结构的方法、手段,以期学生在学习地理知     

中学地理教学可持续发展的探索

本文从地理课程标准对地理教师提出的时代要求入手，指出了现阶段中学地理教师在专业成长上的不足，提出从更新知识结构，提高地理素养等4个方面，促使中学地理教学向可持续方向发展的若干对策。     

哲学思维:提升地理教学的品质

正德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过:"教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育"。这种信仰从本质上讲是一种哲学信仰。所有教育的问题,最终都是哲学性的,为何教、教什么、如何教以及人才培养目标的价值取向,都受哲学思维的影响,最后都与教育哲学     

地理教学中批判性思维能力培养

高中地理教学实践表明，高中生已经获得了较为庞大而复杂的信息体系，其认知结构与其所获得的新信息经常发生不同程度的排斥和对抗。他们的头脑中更容易摄人与其原有的信息体系相矛盾的内容，如果他们没有良好的批判性思维意识和能力，在所获得的新信息与原有信息的交融过程中不懂得如     

地理概念学习的心理问题及其对策

地理概念是组成地理知识的基本单位，也是构成地理规律、建立地理知识结构的基础。在地理教学中占有十分很重要的地位。     

地理概念的分类教学

基本概念的讲授在中学地理教学中占有举足轻重的地位,直接关系到地理教学的质量。总结几年来的教学实践,笔者认为在教学中须牢记“五要”。     

论学生地理思维品质的培养

本文根据思维品质的特点，结合地理课堂教学过程中的问题探究，提出培养学生地理思维的目的性、深刻性、独立性、广阔性、创造性和敏捷性的途径与方法，从而促进学生地理学科能力和综合素质的提高。     

借助支架教学模式,优化地理概念教学

概念教学在地理教学活动中具有举足轻重的地位。文章以支架式教学模式为取向,整合"教"和"学"的双方,充分考虑地理概念教学的特点,对其五个环节进行重塑,建构起地理概念教学的五个环节:进入情境,概念注意与期望阶段;独立探究,概念习得与编码阶段;协作学习,概念存储与概括阶段;学以致用,概念提取与应用阶段;效果评价,概念反馈与强化阶段。     

地理教学中思维教育的实践与思考

地理抖学屑负看协调人地和谐发展的重任,社会发展向地理学和地理教育提出了正确认识人类环境和协调人地关系的要求。它的这一教育功能使得重视人的素质教育在地理教学中不是一句空话。形象地说．地理课应成为使学生聪明的课程。但是在实际教学中似乎还难以真正落实到实处。第一．从地理教学的外部环境看,还难以弱化“应考功能”,学生思想中应付考试的意识还十分强烈。在教师一头,为了“应考”,往往采用“注入式”与题海战术。从而把学习地理的思维认识活动的主干看作是感知和再认识,削弱了其中的中心环节——思维。     

在地理教学中培养学生的表达能力

在现代信息社会里,表达能力已成为现代人才能力结构的重要组成部分。但是不少教师忽视了对学生表达能力的培养,在教学中经常发现学生运用已有的地理知识解释说明某些地理问题时力不从心、诃不达意。学生表达能力较为低下的现象是普遍存在的,它直接影响着地理教学质量的提高和人才素质的发展。这就需要广大地理教师在教学中重视对学生表达能力的训练和培养。     

地理教学中有效落实“过程与方法”的新视角

正什么是"过程与方法"?新课程提倡的"过程"是指学生感知、构建、生成的学习过程,学生被动的接受记忆不能算作是严格意义上的"过程";"方法"是指学习一定知识所运用的地理科学方法,如地理实验的方法、地理调查的方法、地理分析与综合的方法等。同时,"过程与方法"是一个有机的整体,     

讨论式地理教学中学生创新能力的培养

本文从讨论式地理教学的具体实施和在实施过程中应注意的事项等方面。阐述了在现代地理课堂教学中，根据教学内容和教学目标，适时采用讨论式地理教学，培养学生的自主学习、表达、创新思维、创新能力等地理综合能力的尝试。     

讨论式地理教学中学生创新能力的培养

本文从讨论式地理教学的具体实施和在实施过程中应注意的事项等方面,阐述了在现代地理课堂教学中,根据教学内容和教学目标,适时采用讨论式地理教学,培养学生的自主学习、表达、创新思维、创新能力等地理综合能力的尝试.     

地理教学中加强创新思维能力的培养

本文通过自己的教学实践 ;论述学生创新思维能力的重要性。并结合课文内容 ,阐述如何从坚实基础知识、加强综合训练、改革教学方法、发挥学生主体作用等方面来加以培养     

地理教学中加强创新思维能力的培养

本文通过自己的教学实践；论述学生创新思维能力的重要性。并结合课文内容，阐述如何从坚实基础知识、加强综合训练、改革教学方法、发挥学生主体作用等方面来加以培养。     

地理教学中如何培养学生提出问题的能力

上海市二期课改指出：地理课程不仅要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等，更重要的是要使学生具备一定的地理能力，并将提出地理问题和解决地理问题的能力作为地理能力培养的核心。美国的地理课程也把提出地理问题的技能作为五项核心地理技能之一。