树的年轮之谜正欲揭开

人有年龄,那么树木呢？树有年轮。树在被锯倒之后,人们从树墩上可以看到许多同心轮纹,一般每年形成一轮,故称“年轮”。年轮是怎么形成的？它又是怎样把大自然的变化记录在身的？     

五省通衢汉口：一个名贯中外的地名

汉口以前并不叫汉口,而叫江夏。那么,“汉口”这个叫法又是么样来的呢？     

徽州地名今安在？

如今,在我国的全国地图上,已经找不到徽州这个名字。那么,“徽州”之名到底哪里去了呢？它的前世今生又是怎样呢？     

中国京剧“四大名旦”

众所周知，在我国具有显赫声誉的四位杰出京剧表演艺术家梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生先生，他们的演唱艺术驰名全国直至海外，人所公认，在京剧艺坛形成了旦角儿四大“流派”，而且，在半个世纪前就当选为京剧的“四大名旦”。然而，他们是如何产生和选出来的？以及是怎样形成“流派”艺术的呢？下面笔者做以大致、浅略的续述。 应该从公元１９２７年（中华民国十六年）说起：当时，在北京（即北平）出版的《顺天时报》举行了一次“首届京剧旦角名伶评选”活动，报上登出了邀请全国各地的读者自愿投票、公开选举的消息。数月后的评选结…     

让生活告诉学生学习地理的意义

古人常形容一个人的才学，总是夸其“上知天文，下知地理”这足以显示地理知识对古人的重要性，那么当今的地理对一个人的生活、综合素质等又有什么影响呢？记得在中央电视台举办的一次青年歌手大赛总决赛中，主持人向选手出示了一道地理题：“中国在北半球还是在南半球？”那位选手回答“南半球”。这个答案让电视机前看节目的孩子都笑得喷饭!从这个例子中我们可以看出，地理常识依然是衡量一个人的综合素质的重要组成部分，它影响着人们的生活、工作。     

辩证分析诗词 加深规律认识

地球自转线速度的纬度分布规律复习,教师提出“坐地日行……”,学生立刻有了共鸣,想到“坐地日行八万里”。教师提出问题：该诗句反映的是不是地球自转呢？为什么？学生想到“日行”为地球的日运动,所以体现地球的自转运动。教师再提出问题：已知地球赤道周长约四万千米,那么该诗句所描述的地点在哪里最合适呢？为什么？学生得出该地点位于赤道上,     

虎之险——虎豹口

在甘肃省靖远县城偏西、黄河大桥上游,有一处濒临大河、被茂密的梨树掩映的村庄,它以“虎豹口”的地名被装订进中国革命的红色史册：1936年10月24日,中国工农红军一部从这里强渡黄河,在景泰县的赵家水组建西路军,从而开始了中国革命史上最为悲壮的征程。那么,“虎豹口”这个地名是不是以前的老地名呢？若不是靖远当地的老地名,它又是怎么出现的呢？     

指导学生自主学习的探索

上海目前使用的沪教版初中地理教材中,最后一部分为“自主学习”,预备年级《世界地理》的自主学习部分为“自主学习,认识国家（地区）”;初一年级《中国地理》的自主学习部分为“自主学习,认识区域”。每一册书的自主学习部分内容都不少,如七年级上册自主学习的内容包括了：海南省、黑龙江省、浙江省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、江南丘陵地区、京杭运河地区。这部分内容应该如何进行教学呢？怎样才能真正体现“自主学习”呢？     

还原秦始皇“焚书坑儒”的历史真相

焚书坑儒,是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀术±的事件。对于秦始皇臭名昭著的“焚书坑儒”事件,学术界一直有不同意见。主流的意见认为,秦始皇坑的是儒生,但也有人认为,秦始皇并未坑儒,他坑的是一些江湖术士。那么,秦始皇坑的到底是些什么人呢？     

“地图教学”的一点心得

九月的天气还有些炙热,周二上午第四节课是一（5）班的地理课,学校部分老师诧异地发现该班同学一簇一簇地拿着一张示意图,边走边讨论什么,这是怎么回事呢？原来,他们正按事先给他们的校园平面图,认识他们的校园呢,也就是初一地理中地图教学的第一课,执行“路线图”计划。     

让地理教学多一点人格心灵的“唤醒”

高中地理新课程标准把情感、态度与价值观作为课程目标之～,就是高中地理教学“唤醒”人格心灵的价值所在。那么如何“唤醒”,如何在地理教学中培养学生健康积极的情感呢？     

地理学习因“问”而精彩

“学问,学问,学就得问”。“问”,是思维的起源,是探索的开端,是学习的钥匙。学生“问”的思维一旦被打开,如同火山爆发,学习潜力会最大限度的开发。那么,如何培养学生“敢问”、“想问”、“会问”、“再问”的“问”的思维,让学习因“问”而精彩呢？     

学生自主建构既得“鱼”又得“渔”

教法的本质就是学法，教是为了不教，为“学”引路、架桥、导航。那么，怎样让学生不仅得到了“鱼”，而且得到了“渔”呢？下面以“工业的区位因素和区位选择”为例说明，基本教学程序如下：     

《中国云天》征订

现行高中地理课本关于我国农业发展的自然条件中讲到：“由于农垦历史悠久，耕地的质量好”；教材其后又指出，“我国现有耕地一半以上是中低产田”。前后显得矛盾。那么我国的耕地质量究竟好不好呢？     

重视课外延伸 提高地理素质

一个雨后的清晨,我和几名学生到南山公园（地势较高）去晨练,沿途经过一些平顶的二层小楼,站在高处,楼顶流水的痕迹清晰可见,望着千丝万缕的纹路不约而同地汇集在一条一寸宽的粗线上,我惊讶地喊了一声：“快看河谷!”一名女生忽闪着富有灵气的眼睛问“哪儿呢？”“楼顶。”     

“冷热不均引起大气运动”教学的几点思考

一、联系实际,提高兴趣 “学习对生活有用”和“对终身发展有用”的地理是新课程标准赋予地理教学的基本理念。在普通高中地理课程标准中,对“学习有用的地理”做了阐释：侧重生活的地理。那么如何才能做到“侧重生活的地理”呢？关键是在授课时既要讲清基本原理,又要联系生活实际,这样才能更好地帮助学生即理解基本原理,又能激活学生思维,提高学习兴趣。     

“天赐圣水”的地质成因和那来自远古的一丝甘甜

温泉是如何形成的？涌出地面的水为什么是热的？ 这在今天人们的思维方式和知识层面里,看来是再简单不过的了,而在古人的意识里,却是充满了神奇色彩。所以．中国古代史上,均称温泉为“神泉”、“圣泉”、“仙汤”……     

西藏阿里“古格王国”探秘

很难想象,在被称为世界屋脊之屋脊的西藏阿里却繁衍出那么多神奇的故事 !　　如果说有关“万山之祖”的神山岗仁波齐和“圣湖之王”玛旁雍措的种种传说更近似于一个神话,那么,传说中的“古格王国”却真是一段历史。 　　十多年前,一张偶得的明信片闪电一般灼亮眼睛,那是一座夕阳中火一样燃烧的古堡,凝视它的人绝不肯称它废墟。它太——美。 　　图片上印有一行文字：古格王国遗址。拿着它,我问过无数人。许多人根本不知它为何物,有人甚至问我,“这座土堡可是在非洲 ?”有个听说过它的人,带我来到地图前,指了指距拉萨尚有 1800公…     

读《智能的结构》有感

作为一名初入门的地理教育工作者,我的耳畔时常响起＂没有教不会的孩子,只有不会教的老师＂这一口号,它不停地鞭策着我改善教学。但面对千差万别的孩子,我犯了难。孩子们的个体差异显著,甚至是迥然不同,老师到底应该如何有效教学呢？教育的目标是将孩子培育成何种模样呢？为了寻求答案,我翻开了多元智能理论之父霍华德？加德纳的著作（Howard Gardner）《智能的结构》（Frames of Mind）一书。     

关于沈阳地名的权威解读——沈水与小沈水

沈阳一名最早出现在元朝。元统一全国后,于1269年开始对全国区划进行重新整治。1926年,元廷把“沈州”改为“沈阳路”,将毁于兵火的辽建土城重新修建,并将治所设在了沈阳的古城内。那么,为什么叫沈阳呢？因为沈阳地处沈水之北,故而得名。