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本文以我国大陆2003颁布实施的《全日制高级中学地理课程标准（实验稿）》和香港2007年编订的僦理课程及评估指引（中四至中六）》两部高中阶段的课程标准为例,从目录结构、课程目标、课程内容三方面进行比较,揭示两地课程标准（评估指引）的异同点,为我国当前地理教育课程改革提供借鉴。 相似文献
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学好、用好新高中地理教学大纲 总被引：1，自引：0，他引：1
2000年2月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(以下简称新地理大纲)。它自1995年开始经过几年的试验修订，从2001年秋季开始在全国试行。新地理大纲规定了教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、高中地理研究性课题、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等内容。它是编写新高中地理教材的依据；是地理教师对学生进行考核的依据；是各级教学行政部门对高中地理教师的教学工作进行评估的依据。 相似文献
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基于生态足迹指数的全球生态可持续性时空分析 总被引：9，自引：0，他引：9
生态足迹受人口、消费、科技等社会、经济及自然因素影响,且都是绝对数字,不能真正反映一个国家和地区的生态可持续性.因此,基于吴隆杰提出的具有较好分析、比较功能的生态足迹指数(EFI),并利用WWF《地球生命力报告》系列数据,对1961-2003 年全球的生态可持续性进行长时间序列的动态评估,对154个国家和地区2003年生态可持续性进行空间序列静态分析.结果发现:42 a来全球EFI在波动中急剧下降,1987年转入不可持续状态,2003年达到-25.28%;2003年生态足迹总量排名前10位的国家生态可持续性强弱排序为巴西》俄罗斯》墨西哥》法国》中国、印度》美国》德国》英国》日本,人均生态足迹排名前10位的国家排序为新西兰》芬兰》澳大利亚》加拿大》瑞典》丹麦》爱沙尼亚》美国》阿联酋》科威特,全球7地区排序为拉丁美洲和加勒比海地区》非欧联盟》非洲》北美》亚太区》欧洲联盟》中东和中亚;若将EFI大于0、HDI大于0.8作为可持续发展的标准,《2005年世界人文发展报告》公布HDI较高的国家中有3个处于区域内可持续发展状态. 相似文献
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进入90年代以来,美国对于中小学地理教育极为重视。在美国教育的纲领性文件《2000年目标》中,地理与科学、英语、数学和历史一起,被并列为中小学教育的5门核心课程之一。1994年,美国颁布的《国家地理标准》,为美国中小学地理教育制定了教学内容与课程评估的总体框架。 相似文献
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一、教学大纲和课程标准中的案例教学要求。近些年来，案例教学的提法越来越多地出现在高中地理课程和地理教学的研究文章中。在地理教学大纲中规定使用案例教学，可以从1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》修订本算起。该大纲规定，在高三年级开设地理区域研究的选修课，其中包括“中国国土的整治和开发”的内容。大纲要求结合东北、黄淮海平原、 相似文献
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从1902年清朝政府颁布《钦定中学堂章程》到2003年中华人民共和国教育部颁布实施《普通高中地理课程标准（实验）》,我国共颁布了30部地理课程标准或教学大纲,其中初级中学16部、高级中学7部、全日制中学7部。这些地理课程标准或教学大纲不仅能够反映出地理课程内容演变的基本轨迹,而且能够投射出地理课程内容的编制标准。 相似文献
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中国科学技术信息研究所于2013年9月27日在北京国际会议中心发布《2013年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,该报告由科学技术文献出版社2013年9月出版。报告中公布了对2012年全国1930种核心期刊的引文统计数据。与此同时,还发布了中国科学技术信息研究所根据中国科技论文统计结果公布的《2013中国国内科技论文产出状况》和《2013中国科技期刊相关指标》等报告。其中,涉及2012年 相似文献
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为落实党的十八大关于立德树人的基本要求,进一步深化基础教育课程改革, 2013年,教育部启动了对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准的修订工作.修订工作历时4年完成,相关文件于2017年底印发.为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,教育部又对普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)进行了进一步修订,并于2020年5月印发相关文件.《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》融入了海洋意识教育和国家安全教育.《我爱这蓝色的海洋(青少年海洋国土知识读本)》一书由崔京生编著,于2019年出版,是向青少年普及海洋知识、弘扬海洋文化以及唤醒青少年海洋意识,引导他们畅想海洋前景,热爱海洋事业,将来投身海洋强国建设的主题教育读本. 相似文献
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中国科技信息研究所于2004年12月7日在北京国际会议中心发布2004年版的《中国科技期刊引证报告》。据中国科技信息研究所对全国1576种科技期刊的统计结果:2003年度《地理学报》影响因子为2.269,在全国科技期刊中排名第6位,在地理科学类期刊中排名第1位;总被引频次为1691次,在全国科技期刊中排名第34位,在地理科学类期刊中排名第1位;中国科技信息所根据期刊综合指标(总引用频次、影响因子、即年指标、他刊引用率等),评选《地理学报》等100种科技期刊为2003年度“百种中国杰出学术期刊”。这是中国科技信息研究所自2002年开展评选“百种中国杰… 相似文献
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伴随素养本位教育的改革潮流,建设以核心素养为本位的课程成为师范专业课程改革的方向。《地理综合野外实习》课程是地理师范专业核心课程,是衔接中学与高校地理研学旅行的主要课程。本文基于ADDIE模型的一般步骤,构建了师范专业核心素养本位课程改革模式,分析得出《地理综合野外实习》课程支撑的核心素养,并根据学情分析结果,设计了以核心素养为本位,系统化教学管理、项目式学习模式、多元教学评价、素养取向教学内容、线上线下教学资源为一体的课程教学模式,以期为素养本位下《地理综合野外实习》课程改革提供借鉴。 相似文献
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由1997年中共中央、国务院11号文件引发的土地大整治工作,促使国家编委和原国家土地管理局下决心于1998年元月成立了土地整理中心,并陆续出台系列土地开发整理项目暂行办法、指导原则、技术执行标准等,而且在《全国土地开发整理规划2001—2010年》中就土地整理概念、职责、内容、目标、方法等进行了确定,使土地整理工作步入规范化、标准化的运行状态中。随着整理工作的深入和承担责任的扩大及众多问题的出现,土地整理工作已不适应《全国土地整治规划（2011—2015年）》的需要。为此经国家批准2012年5月份国土资源部土地整理中心更名为国土资源部土地整治中心。虽然,名称上从＂整理＂变为＂整治＂相差了一个字,但是,实际工作的内涵却发生着巨大变化。本文就此变化谈一下看法,希望有所启发。 相似文献
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