学习陈尔寿先生 献身地理教育事业

陈尔寿先生永远离开了我们,离开了他为之付出毕生精力的地理教育事业,但他的精神永存。陈尔寿先生长期从事地理教育工作,是新中国地理教育事业的泰斗之一,他将自己的全部精力和智慧,都献给了地理教育事业。     

地理教育家陈尔寿的光辉一生

中国共产党优秀党员,著名地理教育家,人民教育出版社离休干部、编审、原地理室主任陈尔寿同志,因病医治无效,于2012年7月6日22时30分在北京逝世,享年96岁。我们怀着十分悲痛的心情,深切缅怀这位德高望重的老专家。     

加拿大地理活动教学简介

新的《地理课程标准》把丰富多彩的活动摆在了重要地位，强调通过活动让学生自己探求知识、掌握知识。很多地理教师都认识到了这一点，纷纷尝试通过活动开展教学。但由于对“活动”的概念没有能全面充分地理解，在教学过程中产生了一些偏差。     

中学地理教学中地理思想与方法的研究现状及建议

正"地理"是一种教养、"地理"是一种气质。高质量的地理教育可以使学生学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界。地理课程最终要帮助学生形成地理观念,其背后的"灵魂"是学科思想与方法。地理思想方法是人们在科学认识地球表层各种地理事物和现象及研究方法的基础上提炼出来的、具有发现和解释其他同类地理事物和现象的观念和规则,是分析处理和解决地理     

在地理教学中渗透科技教育

中学充分利用诸学科对学生进行科学技术教育应是全面发展教育的重要组成部分。地理课在渗透科技教育方面所起的作用是其它学科所无法替化的．它有助于教育学生认识自然，学会改造自然的基本知识和基本技能，使学生在将来的工作实践中少走弯路。     

褚绍唐的地理教育实践与思想

原中国教育学会地理教学研究会副理事长、本刊名誉主编褚绍唐教授，因病于2004年6月17日与世长辞了。我们失去了一位为我国现代地理教育作出了重大贡献的地理教育家，失去了一位让我们永远尊敬和感念的恩师。褚先生一生淡泊名利，勤奋敬业，直到生命的最后一天，还在伏案工作，倾其心血著书立说。他诚笃待人、高风亮节，深得同行和后辈学子的敬仰和爱戴，他是我国地理教育界的楷模。我们以沉痛的心情悼念褚绍唐先生，并特刊此文，表达我们的追思与怀念。     

地理教学中思维教育的实践与思考

地理抖学屑负看协调人地和谐发展的重任,社会发展向地理学和地理教育提出了正确认识人类环境和协调人地关系的要求。它的这一教育功能使得重视人的素质教育在地理教学中不是一句空话。形象地说．地理课应成为使学生聪明的课程。但是在实际教学中似乎还难以真正落实到实处。第一．从地理教学的外部环境看,还难以弱化“应考功能”,学生思想中应付考试的意识还十分强烈。在教师一头,为了“应考”,往往采用“注入式”与题海战术。从而把学习地理的思维认识活动的主干看作是感知和再认识,削弱了其中的中心环节——思维。     

地理教学更应关注学生

在一些地理教研活动中笔经常听到一些中学地理教师抱怨：现在地理学科在学校没有地位，学生上地理课不认真，布置的作业也不愿意做。地理已不知道怎么教了。于是乎有许多地理老师多有同感，都对中学地理的教学现状感到忧虑，甚至部分地理教师感到地理学科已无发展前途。笔认为解决     

地理思想引领下的中学地理教学——以“农业地域的形成与发展”为例

地理思想是新课程改革的重要组成部分,对培养学生的地理素养、探究教学策略、优化课堂教学有不可替代的作用。以地理思想为依据,选取人教版《必修2》中"农业地域的形成与发展"一章内容,探讨了在教学过程中应关注和体现整体性与差异性思想、地理过程思想、空间观念、因地制宜观、人地关系思想与可持续发展观等地理思想。     

基于地理空间尺度思想的中学地理教学设计

空间尺度是地理学研究的重要内容,对于中学地理课堂教学具有重要的方法论价值和意义。文章主要探讨地理空间尺度的内涵、分类,以及地理空间尺度特性,分析地理空间尺度对中学地理教学的价值,并提出基于地理空间尺度的课堂教学设计策略。     

地理学思想方法指导下的初高中地理衔接

由于初中和高中的课程设置以及考试的不同,初中和高中的地理课程存在脱节现象,这给高中地理教学带来一定的困扰。关于初高中地理课程的衔接问题,是高中地理教学必须要考虑的问题。初中和高中地理教材有两条线,明线是地理学科知识,暗线是知识背后蕴含的地理学思想方法。本文结合地理学的思想方法,探索在地理学思想方法指导下的初高中地理教学的衔接策略,希望通过地理学思想方法这一利器实现初高中地理教学的衔接。     

基于学科思想方法的主题式教学 ——以地理尺度思想为例

本文针对当前学习更多停留在知识和技能层次,导致学业负担过重而效果不佳的现状,提出基于学科思想方法的主题式学习主张,并以地理尺度思想为例,提出实施策略,包括把握学科思想方法内涵、精选体现学科思想方法的案例、从认知冲突感悟学科思想方法、开展实践活动深度体验学科思想方法、全方位渗透学科思想方法.