将备课真正落到实处——基于七年级新生地理学情的调查分析

本文主要从知识水平起点、技能水平起点和情感态度起点三个方面入手,利用开学第一课对七年级新生进行地理学情调查。调查结果表明:不同区域、性别的学生,地理学情存在一定差异,从知识水平起点看,城市学生略高于农村学生,男生略高于女生;从技能水平起点看,城市学生高于农村学生,男女生各有优势;从情感态度起点看,城市学生总体高于农村学生,男生高于女生。针对学情差异从备课环节提出了四点教学建议。     

农村小学英语教学活动中存在的“病症”及“诊疗”

小学开设英语课是我国社会发展的需求,它自本世纪初在我国开设以来,规模逐步扩大,从城市普及到农村。在新课标颁布和实施以来,广大农村的英语教师都在积极的摸索、探究符合农村小学学情且行之有效的教育教学方法,努力提升学生的英语素养。近几年经过学校和师生们的努力,虽然积累了一些教学经验且取得了一定的成效,但还存在部分急待改进的问题,需要探研。笔者就此利用本文谈谈自己的看法和做法:一、当前农村小学英语教学活动中存在的“病症”     

Analyzing Phonics Plays the Important Role in the Oral English

学习英语的目的是为了交流,因此英语的口语学习至关重要,说好英语口语是我们学习英语的最终目的。笔者在教学实践中总结出正确使用自然拼读对英语口语学习具有非常重要的作用,写出来与大家共勉。     

用“百度街景”进行乡土地理课程实践--以“城市化”案例教学为例

城市建设离不开大量外来务工人员,其随迁子女进入高中后,在乡土地理课程的学习过程中出现了明显的不适应,导致其模块成绩偏低、学习归属感不足等问题。本文利用地理信息工具"百度街景"帮助其了解城市中各地景观差异,结合地理教学探讨地区发展轨迹,落实地理核心素养,促进班级学生的"学习公平"。     

议高中英语课堂如何引导互动口语交流

英语的本质是人们之间用来交流和沟通的语言工具,因此提升口语交流能力是高中英语教学的一个重要目标。我们应该高度重视互动口语交流训练在高中英语课堂上的应用,根据学生的英语学习状况采取适当的能够激发起学生英语学习兴趣的互动式课堂教学,为学生营造出一个轻松愉快的课堂学习氛围,那么学生自然就会非常积极的投入到课堂学习当中,努力地锻炼好自己的英语口语能力。本文从引导学生合理利用教材、听说结合、读说结合三个方面详细阐述了高     

基于项目学习的文综学科融合探究——以“走进青岛纺织 寻找城市文化根脉”为例

基于项目学习的学科融合,突出以学生为中心,运用多学科知识解决真实问题。它符合学生发展的需求,是未来学科教学的一个发展方向。本文根据笔者的教学感悟阐述了学科融合的价值,并以"走进青岛纺织寻找城市文化根脉"这一融合地理、政治、历史学科的项目式学习实践为例,说明项目学习的特点、基于项目学习文综融合的方式方法、项目学习的收获以及需要注意的问题。     

“人类的居住地——聚落”一节教学过程设计

新课导入 展示多组聚落景观图片,请学生判断图片分别反映了乡村或城市的景观,说出判断理由。 新课教学 一、乡村与城市 1．要求学生自主学习课文P78第一自然段,回答下列问题。     

创设教学情境引发课堂活水——地理课堂教学有效性策略的探析

一、情境教学的提出 所谓情境教学,是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力,提高教学实效。创设合理的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,增强其学习的内驱力,加速对知识的理解。     

"发现式教学"在地理教学中的应用 ——以"海陆变迁"为例

转变传统教学模式是中学教学改革的重要内容。发现式教学是以学生为主体建构知识的一种学习方法,强调学生主动发现、积极探索。本文以七年级地理上册“海陆变迁”一节为例,运用发现式教学模式,引导学生在发现学习中主动思考、动手验证、探究分析,形成地理知识,提升学生分析、解决地理问题的能力。但发现式教学模式花费的课堂时间长且学生水平与参与度存在差异,导致学习效果也不同,本文针对出现的不足提出了优化建议,为发现式教学在地理教学中的运用提供参考。     

基于预习单的问题学习法流程设计和实效检验——以“澳大利亚”教学为例

问题学习法（Problem—Based Learning,PBL）是以学生为中心,以老师为引导的一种教学模式。在操作上是由教师精心设计问题学习单元,要求学生充当复杂问题的解决者;学生通过调查和解决问题的过程,提高对某些主题、概念和知识的理解,养成理解问题、分析问题与解决问题的能力和技能,从而获得解决现实问题的经验。它源于医学教学领域,90年代中期以后,被移植到幼儿园、小学和中学的各个年级,并取得了成功。     

地理教学质量与课堂心理环境

地理教学质量是地理教师的劳动成果,它最终由学生的地理学习质量来体现.学生的地理学习质量是地理学习活动的成果,受到地理课堂心理环境的严重影响.在健康和谐的地理课堂心理环境中,学生会积极主动地参与地理学习,并显示出较高的智能水平,大大提高地理的学习质量.相反,则会不同程度地降低地理学习质量.由于地理教师本人的原因和社会、学校的原因,中学的地理课堂心理环境问题较多,影响了地理教学的质量.在一定程度上解决这些问题,优化地理课堂心理环境,通过地理教师的努力是可以做到的.     

试卷讲评课的研究与探索

地理试卷讲评课是高中地理采用较多的课型之一,也是地理教学中必不可少的课堂形式,是教师了解学生、改进教学的一个有效手段,也是学生学习情况反馈的重要形式;做好试卷讲评工作,上好试卷讲评课,也就显得格外重要,这有助于学生了解自己知识能力和水平,纠正错误、弥补缺陷,以此激发他们的求知欲望,增强学习地理兴趣,也有助于教师及时调整复习策略,     

基于学生生活实际的《环境保护》活动化教学

高中地理课程目前有七个选修模块,这是对必修模块的补充与延伸,也是新课标引导学生"学习对生活有用的地理"理念的体现。在选修模块的教学中开展活动教学,能够突出地理的学科特性,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,把选修模块的学习变成学生充分展示的舞台。本文以选修6《环境保护》为例,立足于学生的认知水平和技能,结合生活实际,设计学生全员参与的学习活动,搭建让学生充分展示的平台,并指     

注重“过程”设计 实现“方法”目标

学生学习“认识方法”,实质上就是地理教学中的“过程与方法”中的“方法”。学生认识地理事物的方法,就是学生学习地理知识与技能的方法,也是学生从中发展能力、进行情感教育的过程。认识方法是学生认识地理事物时心理活动的方法,它直接决定着学生认识活动的水平与效果,进而影响着学生的学习与发展。     

失地农民的生活支撑——通辽市失地农民的生活现状与就业对策

通辽市在城市发展规划中,确立了再建一个新通辽,加快中心城市发展的思路。伴随着城市化的推进,城市地域范围必将显著扩张,而农村地域范围则相对缩小。在这一过程中,农村集体土地将被征用,部分农民将成为失地农民。由于农民失去了土地这一生产资料涉及到农民失地后的生产、生活问题,也是一个关系到经济建设     

农村发展与空间创新

一、空间创新的意义 农村是相对城市而言的区域,农村发展也表现为一种空间现象。农村经济增长发生于空间,同时又受到空间结构的制约,并反馈于经济增长。今后,随着农村社会经济的改革与发展,空间问题将越来越显示其重要性,同时也为我们解决这个问题提供了契机。     

用游戏辅助小学英语教学

学生是课堂的主体,这点毋庸置疑。它要求教师在上课时,要告别填鸭式教学,必须带动学生自主学习,让课堂活起来。平时我们总提到活动,单看这两个字我们就明白,要“活”,就离不开“动”。笔者在教学过程中,尝试采用游戏辅助小学英语教学,让学生“动”起来,因而课堂“活”得很,学生自主学习的热情、效率都变高了。将游戏作为小学英语课堂教学的一种辅助方式,笔者主要着眼于“三动”——动脑、动手、动口。一、动脑——脑筋急转弯     

主题式评价让评价有“评”有“价”

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出:“小学英语教学评价应以教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。”课堂评价是形成性评价的一个重要内容。如何将评价贯穿整个课堂,落实课堂评价作用的最大化,笔者将结合译林版《英语》三下Unit5 How old are you?中的Cartoon time的板块教学实例探讨     

问题准确有度 提问质高有效

提问要紧紧围绕教学目的，从学习内容的重点出发，抓住主要问题启发学生思考，问题的深浅要准确有度，随意、浅显的提问不能引起学生的兴趣，其回答也反映不出思维的深度。     

高职高专英语口语教学存在的问题与对策

本文就高职高专英语口语教学中存在的重视程度不够、羞怯心理影响、语言环境制约和教学方法单一等问题,并针对这些存在的问题,提出了相应的解决策略,以期为提高高职高专英语口语教学质量提供参考价值。