“长江水学校”在我家

“长江水学校”像一个孩子,被我妈妈（都江堰市北街小学教师肖文燕）不知什么时候领进了家——仅仅12平方米的板房里。     

教师比作土壤 生命价值升华

教师是什么？教师是在各级各类学校中,以教育培养学生为职责的专业工作者。因其工作的特殊性,教师获得了许多饱含深情的美好称谓：“园丁”,“春雨”,“人梯”,“灯塔”……在所有比喻中,最高层次的称谓是“人类灵魂的工程师”。     

我在这里读懂了沈阳（代后记）

我第一次听到“沈阳”这个地名时,还是孩童时代。父亲指着在北陵公园那尊石狮子前照的黑白照片告诉我：“辽宁省的省会在沈阳。”我仰着脸问：“什么叫省会？沈阳大吗？那狮子不咬人吗？”父亲的回答似乎永远也满足不了我脑海中的“十万个为什么”。     

让生命在地理新课程进程中绽放光彩

2012年的秋天,莫言成功了,中国教育却沉默了。因为莫言不是“科班”出身,没有名校的光环,没有完整的求学生涯,对于此,莫言自嘲道“因为我读书少,所以想象力发达”。莫言读书肯定不少,他这里的读书少是说接受正规的学校教育少,所以我们的教育要反思：我们需要怎样的人,教育的本质是什么？     

建构思维型地理课堂

自走进地理课堂的第一天起,有两个问题一直萦绕在我的脑海中：“中学地理教学该教什么？怎么教？”     

“水”的夏令营

这个暑假,我参加了学校的“长江水学校”夏令营活动,并去自来水厂和污水处理厂进行了实地考察。     

尼克松的遗憾

１９１５年暑假,毛泽东向长沙各学校发出一则“征友启事”。大意是愿意和有爱国热情的青年结为朋友,愿意和那些不怕艰苦,不怕困难,能够为国为民献身的志士仁人通信联络。署名是“二十八面生”。“二十八画生”是什么意思？当时许当人都不理解。１９７２年尼克松访华的时候,有一天在钓鱼台国宾馆,周恩来陪尼克松散步。尼克松忽然说道：“我这次访华还有一顶日程,就是向总理阁下提出一个历史问题。”在周恩来表示“一起讨论嘛”之后,尼克松说：“贵国２３年前的２８响礼炮,在国际上引起诸多猜测,我认为他们都不得要领。这次想听听您…     

美哉!喀纳斯

新疆“美丽而神秘的地方”——喀纳斯。蒙古语,含义为“高山上的圣湖”。相传成吉思汗西征的时候,途径喀纳斯,见到这样美丽的地方,决定暂住几日,休整人马。成吉思汗喝了湖水,觉得特别清甜解渴,就问手下这是什么水？有一位聪明人机灵做答,这是喀纳乌斯（蒙古语中是可汗之水的意思）。众将士便齐声答道：这是可汗之水。成吉思汗说,那就把这个湖叫做喀纳乌斯。     

浅谈中学地理评课的内容和思路

一、评地理课应该评什么？ 评价一堂地理课,首先要明确评课的内容,也就是评课要评什么的问题。是评价教师的基本功,还是评价课堂的结构、教学方法、教材内容处理、学生的学习效果,评价内容众多。对于地理评课,要区分“可以评价哪些方面？”和“应该评价哪些方面”。也就是说,有哪些“可评价内容”？有哪些“应评价内容”？     

轻轻拂去蒙在人体经络之谜上的面纱

中医的经络学说已同空中不明飞行物“飞碟”以及“百慕大”现象一样,被世人列为当今世界的科学之谜。中医是如何认识经络的？经络有哪些功用？经络的实质是什么？国内外对经络研究的近况如何？这些问题无疑是人们关心的焦点。     

“中国地名文化神州行”走进辽阳

去辽阳,最想知道什么,是历史？是文化？是经济？是风俗？是特征？是变化？是魅力？在东北,辽阳的名字很响,人们常说“先有辽阳,后有沈阳”,笔者于20世纪90年代曾到过黑龙江的“爱辉公社”,那里曾是中国被迫和俄国签订卖国条约的地方,在那里的纪念馆里,第一张大照片就是辽阳白塔,可见当时的地方管辖权已经延伸到黑龙江流域。     

言论

什么是工作？工作只是一种谋生的手段,而不能称其为事业。什么是事业呢？事业就是当你什么也不做,在家睡觉,依然有钱进入你的银行账户。     

长江水学校专栏

2009年4月,联合国教科文组织在德国波恩召开了“世界可持续发展教育大会”。作为全球25个示范项目之一,“长江水学校”项目应邀在会上展示了可持续发展教育在中国的实践。在世界水日和中国水周即将来临之际,本刊与香格里拉学会合作,推介“长江水学校”这一创新性中小学水教育项目,与读者分享参与学校的成果和心得。     

“滔滔黄河”一节的教学实践及反思

本学期开始,我校全面推广以“自主、合作、探究”为主要形式的课堂教学模式。要求教师改变传统的教学观念,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。但我并没从思想上引起重视,心里还暗自嘀咕：学生自学就能掌握知识？讨论的时候场面失控导致课堂混乱怎么办？什么合作、探究,学会知识才是硬道理。就这样,在教学上我还是穿新鞋,走旧路,     

奇思妙想 改变科学

是什么改变了人类对周遭世界的理解？又是什么引领着科学研究的方向？英国《新科学家》杂志近期推出专辑,请生物学、生命科学和地球科学、物理学、天文学、计算机科学等各个领域的权威科学家发表看法,那些导致他们投身其中的科学世界发生天翻地覆变革的伟大“灵感”究竟是什么？同时也包含了科技编辑的一些想法。     

“地图教学”的一点心得

九月的天气还有些炙热,周二上午第四节课是一（5）班的地理课,学校部分老师诧异地发现该班同学一簇一簇地拿着一张示意图,边走边讨论什么,这是怎么回事呢？原来,他们正按事先给他们的校园平面图,认识他们的校园呢,也就是初一地理中地图教学的第一课,执行“路线图”计划。     

“天赐圣水”的地质成因和那来自远古的一丝甘甜

温泉是如何形成的？涌出地面的水为什么是热的？ 这在今天人们的思维方式和知识层面里,看来是再简单不过的了,而在古人的意识里,却是充满了神奇色彩。所以．中国古代史上,均称温泉为“神泉”、“圣泉”、“仙汤”……     

坚持写“地理教学反思”的体会

在日常教学工作中,大多数教师往往把精心备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点,而忽略了一个重要的环节——写教学后的反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师”。苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师”。那么什么是教学反思？教学反思的内容有哪些？如何写教学反思？本人结合三年来在教学实践中写教学反思的尝试,谈谈自己的几点体会。     

长江水学校专栏——长江之窗

本期的“长江之窗”栏目将带领大家探访长江上游的三江并流奇观,并推荐长江水学校在三江并流腹地的香格里拉地区开展的一个新行动——建成“长江水学校”纳帕海社区学习中心。     

高中地理新课程实施中教学内容选取的几种取向——以必修模块“地理1”为例

高中地理新课程实施以来,在教师日常话语中课程标准已代替了教学大纲,“用教材教”已代替了“教教材”,但在教学内容选取等实践操作层面上却并存着几种不同的取向。新课程教学的实质依据到底是什么？我们到底应该倡导怎样“新”的教学？这仍是需要首先厘清的问题。本文试以必修模块“地理1”为例,