高中地理知识记忆十法

一、理解记忆。理解了的知识，易于记忆长久，且便于应用。如自然资源的概念要理解三点：1、从自然界直接获得，2、用于生产和生活，上述两个条件必须同时具备，缺一不可。3、物质与能量中“物质”这一概念学生一般都容易理解，“能量”学生理解相对困难，这时必须讲清它既有物质的，也有物质运动的(如风、波浪)。抓住上述三点便能运用自如。     

“地球仪”教学中投影片的设计与使用

上海市九年制义务教育《自然地理》中的“地球仪”一课，包括两部分内容：一是地球仪上的地轴、两极和赤道；二是经纬度的划分和经纬网的作用。地轴、两极和赤道是讲清经纬线概念的前提，掌握经纬线和经纬度知识又是学会看地图、     

陆地应在两极形成及必然向赤道进挤和朝西方移缩的假说

本文从整个地球陆地分布及地形地貌的客观特征提出了：陆地应在两极形成及必然向赤道进动挤压和朝西方移动压缩的假说。用物态变化及地球自转轴与公转面间有一倾角等理论从陆地受力情况对陆地为什么必然向赤道进动挤压和朝西方移动压缩作了分析。地球的陆地分布，地形特征，板块与地震，山系与高原，“两岸边缘吻合”，江河流向，“大陆桥”，陆地海洋３：７比例，地球年天数递减规律等地球宏观地形地貌特征，既是该假说的证据，而该假说又能对这些都给出满意的解释。该假说还对洋底与陆地形成及运动动力机制不同以及陆地处处发现海相沉积的原因作了推测，并对陆地运动的最终归宿作了预言。     

对“地球运动的地理意义”两种教法的思考

最近在学校开展的“展示课”教研活动中，听了两位教师讲同一内容的课：高一“地球运动的地理意义(二)”(人教版、试验本上册)。尽管是同一内容的课，却折射出两位教师的教学理念和教学方式：一位是严谨的作风，传统的教法，很注重教学的实际效果；另一位是开放的作风，探究式的教法，很注重学生的学习过程。单从学生掌握知识这个角度讲，     

西塘胜迹

王宅（种福堂）“种福堂”是南宋王渊子孙的宅院。相传玉渊是宋高宗赵构南渡时，护驾随行到江南的。元朝末年，其子孙为了躲避战乱而定居嘉兴，后来，又移居到了西塘镇。“种福堂”建于清朝顺治、康熙年间，共有八进，沿河临街进门。第一进就是“门厅”；第二进厅”轿厅”；第三进就是‘种福堂’；厅堂中央悬挂着海宁陈邦彦题写的“种福堂’匾额。由一条长弄连通整个宅院教后。传说那户王姓人家，元末之时迁居西通，经商为业，在环秀侨丽源买了一片任宅，正厅定名为尊闻堂。一天，尊闻堂老相公在堂上打瞌唾，帐房禀报来了几船胡椒，价格便宜…     

法库柳条边沿线村名特点刍议

柳条边和燕长城、明长城同样是历史遗迹。辽宁省法库段柳条边横贯法库东西，全长160余华里,沿线留下了许多地名。据笔者考证,这些地名有四个特点：第一，为寻觅柳条边遗迹指明了方位。清初修筑的柳条边距今已有300年左右了，大部分地段模糊不清，要想找到它的遗迹是很困难的。但是由于有这些地名流传至今，沿着这些地名去寻找，很容易就发现了它的遗迹。在法库边门的东边，有个至今仍叫“边沿”的居民区，因“边沿”处于城镇边缘，附近无其他建筑，柳条边的遗迹清晰可见。“边沿”地名成为发现柳条边遗迹的线索。用这种办法，准确地确定了法…     

“冷热不均引起大气运动”教学的几点思考

一、联系实际,提高兴趣 “学习对生活有用”和“对终身发展有用”的地理是新课程标准赋予地理教学的基本理念。在普通高中地理课程标准中,对“学习有用的地理”做了阐释：侧重生活的地理。那么如何才能做到“侧重生活的地理”呢？关键是在授课时既要讲清基本原理,又要联系生活实际,这样才能更好地帮助学生即理解基本原理,又能激活学生思维,提高学习兴趣。     

关于南国冰臼群成因的商榷之二

南国冰臼群分布区大量冰川堆积、冰川条痕石及变形砾石的发现，再次有力地证明是“冰臼”不是“壶穴”的正确结论，由冰川漂砾经融冻作用形成的“石海”，与化学风化作用产生的花岗岩“石蛋”地貌特征，有天渊之别，不应混为一谈；边滩是由河流冲积物组成，不能与基岩冰床相提并论；圆滚水钻与急流旋涡及风蚀作用，形成的动力学性质、方向和方式完全不同，不该阴错阳差；节理、构造只影响冰臼的形态和发育程度，不是控制形成的动力学性质、方向和方式完全不同，不该阴错阳差；节理、构造只影响冰臼的形态和发育程度，不是控制冰臼的发育部位，不致于是非不辨，南国地区古冰川遗迹的大量发现，证明距今约二三百万年的第四纪早期确实曾发生过大规模的古冰川运动，为争论了半个多世纪的中国东部中低山区有无第四纪冰川问题，从此画上一个圆满的句号。     

谈“自然资源”和“能源”的概念教学

如何讲清高中地理教材中“自然资源”和“能源”两个概念及其它们之间的区别和联系，是“自然资源”和“能源”两章教学的基点。我们通过剖析、举例、比较、图解等多种教学手段，使学生对此理解深刻．概念牢固，取得了良好的效果。     

“中国的水系与河流”课堂教学设计

“中国的水系与河流”是中国地理教学中的重点章节，为加强学生“主动参与地理学习，发现问题、积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力”，进一步提高学生灵活运用地图的能力，本节课确定(1)知识目标：即了解我国主要河流的分布，知道水系、流域、内外流河的概念，描述河流水文特征的基本内容。掌握秦岭-淮河南北河流的不同特征；(2)能力目标：培养学生深入研读地图的能力，训练综合运用不同类型地图推测地理特征的技能；(3)     

“世界洋流分布”的教学设计

“洋流的分布”是学生学习的难点,概括起来有三个特点：一是知识的连贯性,这部分知识涉及到前面学到的近地面风带的分布状况,季风的知识,地转偏向力及海陆分布等内容,学生对其中任何一个环节的认知脱节,都将构成学习本节知识的障碍。二是知识的抽象性,因为洋流现象在学生头脑中缺乏直观感受,他们便凭惜日常经验想象海水的运动(洋流流向)应该同河水径直向前的运动具有相似性,怎么会形成“闭合曲线”呢?     

《福建地理》稿件要求与说明

欢迎国内外地学工作者将自己调查、研究的成果写成稿件，投寄本刊。来稿要求如下：1．论点明确，文字精炼，数据准确，材料可靠，条理清晰，语句通顺，注意保密。全文一般不超过6 000字。2．来稿应附：题名(加英文)，摘要(200字左右)，关键词(3-5个)，作者姓名(加汉语拼音)、单位全称(加英文)、详细通信地址、邮政编码、电话或E-mail。作者署名应实事求是，保证尤署名争议。3．文中1、2、3级标题一律按“1”、“1．1”、“1．1．1”编码，居左书写，后空一格再写标题。4．希望作者采用软盘或网上投稿，并附电脑打印稿一份，不受理复写稿。5．外文字母，要分清文种及大小写、正斜体，公式、数码、上下角标的位置高低应区分明显。缩略术语在第一次提及时用括号注明其全称；动植物种名用括号以斜体写出其完整的拉丁学名。6．文内(包括图、表、公式)一律采用中华人民共和国法定计量单位，并使用国际符号，如：km(千米)、m2(平方米)、hm2(公顷)、kg(千克)、t(吨)等；表达量值时均用阿拉伯数字。7．表格要有表序(如表1、表2)、表题，推荐使用“三线表”(但表中可加竖线)。8．插图、附图必须有图序(如图1、图2)、图题。图用白纸黑墨精绘，线条清晰，图面清楚，附有图例、比例尺，符合制版要求。9．论文中凡引用别人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的顺序以[1]、[2]……在右上角予以角标，并在论文末列出“参考文献”表。未公开发表的资料、文稿，请勿引用。文献内容按不同出版物列出以下项目，如：专著：[序号]作者(列出前面三名，中间用“，”隔开)．书名[M]．版次(首版不录)．出版地：出版社，出版年：起止页码．期刊：[序号]作者(要求同上)．题名[J]．刊名，出版年，卷(期)号：起止页码．论文集：[序号]作者(要求同上)．题名[A]．见：编者．文集名．出版地：出版社，出版年：起止页码．10．来稿文责自负，请勿一稿多投，自留底稿。若半年内未接本刊录用通知，可自行处理。本刊不退稿，刊登与(?)由本刊编委会审定；并有权对来稿作文字上增删或修改；对图、表有权按规范、标准等要求作技术处理。若不同意，请预先说明。     

灾害地理的学科内涵、基金资助、研究热点与发展展望北大核心CSCD

地理科学是研究地球表面的自然和人文现象及其相互关系的学科，作为其重要组成部分的灾害地理学则主要聚焦自然灾害的空间分布特征、孕灾环境与发生过程，为制定科学的防灾减灾对策提供支撑。随着灾害地理研究的不断深入以及研究队伍力量的逐渐壮大，国家自然科学基金委员会于2021年在地理科学(D01)首次设立了“环境地理与灾害地理”二级申请代码(D0104)。基于此，论文归纳了灾害地理的内涵及特点，总结并分析了两年来灾害地理相关面上项目、青年科学基金项目和地区科学基金项目的申请和资助概况，并结合关键词对灾害地理包括的11个研究方向进行探讨。结果表明：(1)灾害地理申请代码的设立优化了该学科的申请与资助渠道，其申请量获得了显著提升。(2)灾害地理表现出聚集特征，其中的科学问题属性契合“需求牵引、突破瓶颈”，但属性相对单一；研究力量集中分布在华北地区，科研群体则以中国科学院为主。(3)灾害地理主要关注气候变化及其诱发的山洪泥石流等相关灾害事件，灾害类型相对单一，其关键词库需及时更新和优化；学科研究方法和技术手段较为丰富。(4)灾害地理细分研究方向的覆盖内容获得初步明晰，且申请量主要集中在“灾害风险分析与管理”方向。总之，灾害地理应丰富科学问题属性，强化拓展研究内容的广度与深度；在构建具有区域特色科研队伍的基础上，提高研究方向与申请项目的匹配度，进而促进灾害地理的学科发展，助力生态文明建设。     

浅谈地理新教材利用和开发的途径

与旧教材相比，地理新教材(人教版义务教育课程标准实验教科书)最大的变化是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念，即把教材的中心价值转移到学生怎样使用教材上，而且赋予教材中的内容以更多的价值和意义。具体来说，新教材强调地理思想——丰富多彩的图像系统，使教材有“魂”；注重问题探究——灵活多样的“活动”设计，使教材有“理”；联系身边实际——贴近学生生活经     

地理素质之管见

“素质”内涵主要包括两个方面——人的身心组织结构特征和社会实践能力，显然，“地理素质”从基本质属性上应属后者，即社会实践能力范畴；构成上，“素质”包括身体心理素质(遗传素质)、文化科学素质、劳动技能素质及思想道德素质等，不难看出，地理素质应是其文化科技、劳动技能及思想道德素质的构成要素。     

中国销售类假药犯罪的时空演化特征及地域类型研究

当前中国假药犯罪态势异常严峻，地理学在此领域尚未涉及，但社会对其防控有迫切需求。论文基于中国裁判文书的数据挖掘，利用探索性空间数据分析与改进的k-medoids聚类算法等方法，探究中国销售类假药犯罪的时空演化特征及地域类型。研究发现：(1)中国销售类假药犯罪具有2个明显的阶段性特征，即第一阶段该类犯罪的数量上升且“城际差异”扩大(2014—2015年)，而第二阶段该犯罪的数量减少但“城际差异”缩小(2016年后)。(2)在空间分布上，中国销售类假药犯罪已由单核或双核(上海、深圳和广州等)的“聚拢分布”形态演变为多核的“扩散分布”形态，并且形成了较明显的“人字形”带状分布格局(如沿福建、浙江、江苏北上后，再向河北、山西、辽宁、吉林以及黑龙江等地蔓延扩散)。(3)中国销售类假药犯罪空间自相关显著，且存在不稳定的空间聚集现象，即高高集聚区和低高集聚区发生了迁移扩散(出现了由东南沿海地区逐渐朝北部、中部方向集聚的特征)。(4)在市尺度上，可将中国销售类假药犯罪的地域类型划分为上升型、下降型、波动型和低位型4种，且各类的城市数量与分布均存在明显差异。如上升型城市主要集中于北方地区；下降型城市主要...     

比喻在“南极洲”一节教学中的运用

“南极洲”一节的教学，难点之一是方向的判断。首先，南极洲以极地为中心，不能简单地“上北下南，左西右东”来判断方向；特别是三大洋，科学考察站等的位置，学生不易确定。     

爆破地震效应对坡体稳定性的影响

天然边坡在开挖过程中,由于爆破动力作用破坏了原岩的完整性,造成边坡岩体发生局部或整体层裂而形成边坡岩体松动带,使岩体的自稳能力降低(边坡抗滑力减小),甚至可能导致路堑滑坡或坍塌.而目前在边坡设计中没有考虑由于开挖爆破地震效应对边坡稳定性的影响,从而造成个别边坡在开挖过程中或施工完成后产生滑动.通过现场爆破地震效应试验,根据应力波在岩体中的传播规律和运动规律,得出岩体内质点振动加速度和不同部位岩体平均加速度对边坡稳定性的影响效果,给出了水平和垂直方向振动加速度作用下边坡安全系数的计算公式,并通过了实例验证,从而为边坡稳定性设计提供了有力依据.     

高中地理风向知识浅析

正一、风与风向及表示方法风是地球上的一种自然现象,它是由太阳辐射引起的。从科学的角度来看,风常指空气的水平运动分量,但对于飞行来说,还包括垂直运动分量,即所谓垂直或升降气流。所以说,空气的运动可分为垂直运动与水平运动,但垂直运动与水平运动在持续时间、范围与水平运动相比一般不显著。大气相对于水平地面的运动通常称为风,包括方向和大小,即风向和风速。风向是风吹来的方向。教学中常用箭号表示风向(如:→表示西风;↗表示西南风)。气象上风符号图例是由风向杆和风羽组成。风向杆指风的来向,风羽垂直在风向杆末     

“铁路运输与公路运输”教学设计

本节课的重难点是记住我国主要铁路干线的名称和位置，考虑到初一学生的年龄特点和认识能力，采用多媒体课件——《中国的主要铁路干线》及“中国的铁路交通和主要交通枢纽城市填充图”，老师边讲边演示，学生边听边绘来突破难点。以地图为突破口，指导学生用眼识图，找出图中蕴涵的信息；