内蒙古2018年气象远程教育培训质量评估分析

文章利用中国气象局远程教育网统计的内蒙古气象职工2018年参加气象远程学习的情况,对内蒙古气象职工全年远程学习的质量进行评估。结果表明:(1)开展远程培训只有满足组织需求、岗位需求和个人需求的有机统一,才能使学员真正学深悟透,保证考试的通过率,并将理论知识应用于业务工作中。(2)对于学员普遍难以掌握的专业知识,通过多次重复学习可以加深学员的理解,显著提高远程培训的质量。(3)推进省级优秀学习点的评比工作可以有效带动全区气象职工进一步提升远程学习的积极性和学习效果。     

陕西气象远程学习平台的设计与实现

根据陕西气象远程培训现状,分析建设远程学习平台的必要性,围绕培训工作流程和气象远程培训特点,设计远程学习平台的整体构架,介绍气象远程学习平台的主要功能和特点。     

大规模远程培训试卷管理体系的规范

中国气象局建立的气象远程教育培训共享平台在开展大规模的培训,特别是对基层台站人员素质提高方面发挥了独特而重要的作用。本文以“中国气象事业发展战略研究成果”远程培训集中考试为背景,介绍了大规模培训集中考试试卷管理的全过程,并对试卷管理工作进行规范化,初步构建了试卷管理体系,为今后举办类似的培训奠定了基础。     

陕西气象远程学习平台的设计与实现陕西气象远程学习平台的设计与实现

根据陕西气象远程培训现状,分析建设远程学习平台的必要性,围绕培训工作流程和气象远程培训特点,设计远程学习平台的整体构架,介绍气象远程学习平台的主要功能和特点。

     

论江西气象培训体系改革与建设

从省级气象培训中心改革与建设,以及市、县气象局学习点和局校合作等方面,对江西气象培训体系改革与建设进行了论述,认为省级气象培训中心应以远程教育培训为主,开展全员基础业务和新技术、新知识的培训;市、县气象局是远程教育培训的学习点。要按照“创新教育培训内容、改进教育培训方式、整合教育培训资源、优化教育培训队伍、提高教育培训质量”的要求,建设有气象特色的人才培养体系,满足气象事业发展对各类人才的需求。     

基于气象职工培训开展研究性学习

1　开展研究性学习的必要性1.1　新时期气象事业的发展,需要改革传统培训模式　　目前,中国气象局培训中心利用气象远程教育培训系统,面向全国气象职工开展培训,在很大程度上缓解了西部职工及时学习新知识、新技术的难题。但采用传统培训模式实施远程实时教学,单一的培训目标,统一的知识平台,固定的学习内容,固定封闭的学习时间和空间,并不能满足新时期职工学习的需求。1.2　气象事业发展需要职工掌握新的学习方式　　气象部门为落实党的“十六大”精神,促进新世纪新阶段气象事业的发展,提出建立学习型部门、学习型单位和学习型个人的战略目…     

从远程培训班分析陕西气象远程教育培训发展

陕西气象远程教育培训工作起步于2007年,通过对远程教育培训开展情况进行分析,可以看出远程教育培训的发展过程和方向。从培训班数量、培训内容、培训人次、培训时长、考试等关键要素对2007—2016年陕西省气象干部培训学院年度远程教育培训情况统计分析,总结陕西气象远程教育培训的发展特点,并对远程教育培训未来发展提出建议。     

《中国气象事业发展战略研究成果》远程培训总结分析报告

2005年6月-2006年7月，中国气象局培训中心举办了大规模的中国气象事业发展战略研究成果远程培训，全国气象部门近3万职工参加了培训。在各方面的共同努力下，培训工作取得了圆满成功，效果显著。本文基于《〈中国气象事业发展战略研究成果〉远程培训总结分析报告》，简要介绍了此次培训的概况，并从培训试卷、培训成绩、气象远程培训系统状况等方面对培训效果进行了深入分析，进而针对培训过程中暴露出的问题提出了相应的建议，旨在总结开展大规模远程培训的经验，扩大战略研究成果远程培训的影响，进一步推进气象远程培训事业的发展，更好地服务于中国气象局人才战略。     

气象远程培训的教学分析与培训策略探析

本文对气象远程教育培训的教学分析和培训策略进行了探讨,并对气象远程教育培训体系的进一步发展提出建议,根据远程学习的特色,提出了在气象远程培训中可以应用的几个教学管理策略。     

北京新农村建设气象服务调研报告

介绍北京“三农”情况及已往开展的气象服务，根据走访调研对新农村建设的新需求和气象服务存在的问题进行分析，在此基础上提出今后工作的设想。     

宁德市新农村建设气象服务调研报告

分析福建省宁德市“三农”情况，结合已开展的气象服务和新农村的新需求，提出今后工作计划。     

远程网络教育在气象培训教育中的优势

随着互联网的发展,远程网络教育越来越被人们所接受,在全国气象系统的教育培训中也得到了迅速的发展,使得学习者可以按照个人的意愿或需要进行学习。文中从学习方式、学习进度、教师资源、信息共享等方面与传统教育进行比较,认为:网络远程教育是一种新的开放式的学习模式,在气象培训工作中发挥了巨大作用,显现出与传统的教育培训模式相比无法替代的优势。     

涠洲岛气象站远程学习示范点创建的经验与启示

通过对涠洲岛气象站远程学习示范点创建过程中的经验总结,探讨基层气象机构如何利用气象远程教育平台更好的开展自身的学习型组织建设工作、人才队伍建设工作和气象宣传工作。     

县级气象信息远程终端培训班在沈举办

“辽宁省县级气象信息远程终端培训班”于5月4～10日在省气象培训中心举办。各市局和部分县站共选派了业务骨干33人参加了培训。     

基于B-Learning的综合气象观测培训模型设计

通过对我国综合气象观测面授和远程培训情况、混合式培训开展情况及现有远程学习资源分析,根据综合气象观测业务分类,设计出线上学习+课上习题类、线上学习+技能实操类、线上学习+案例研讨类三种混合式学习模型,对于盘活综合气象观测资源、提升培训效果具有推动作用,对于实施综合气象观测培训具有指导意义.     

青海气象远程教育培训模式探讨

传统的以面授和教师讲授为主体的集中培训模式已无法满足多样化、动态化和专业化的需求,运用现代远程教育手段,构建开放式的、以自主学习为主的远程培训模式已成为一种必然。文章结合青海省气象部门远程培训实践,在总结运用现代远程培训模式的基础上,提出创新青海气象远程教育培训发展的模式及对策。     

气象远程培训班学员学习行为特征分析

依据中国气象局远程教学网数据,本文对2006--2008年共8个气象远程培训班资料进行分析,从报名、学习、完成学习等多个方面,对某省气象局远程培训学员的学习行为进行分析。     

陕西气象依法行政工作的回顾与建议

党的十五大要求“依法治国 ,建设社会主义法制国家”,省政府 1 999年做出全省推行依法行政的决定。《中华人民共和国气象法》的出台实施 ,使气象事业真正纳入到了国家依法行政的体系中 ,气象部门从此进入法制化、规范化的新时期。这既提高了气象事业在国民经济中的地位 ,同时 ,也对气象工作提出了更高的要求。对陕西来说 ,气象依法行政是一项新的课题。认真履行好国家赋予的依法行政权力和义务 ,提高行政执法能力 ,是今后一个时期我省气象工作的重中之重。1　《气象法》颁布以来的依法行政工作回顾1 .1　认真开展了《气象法》的学习和普及宣…     

陕西省气象远程网络教育培训系统建设及应用

当前,气象部门正在进行的现代气象业务体系建设、气象科技创新体系、气象人才体系,要求建立高素质、专业化的人才队伍做支撑。为适应陕西省气象部门大规模干部培训需求,在Internet网上利用流媒体技术和中国气象局培训中心的气象远程网络教育培训系统,开发研制了陕西省级气象远程网络教育培训系统,通过一年多的业务运行,取得较好的效果。     

试论现代气象远程教育和学习者的基本素质

我国要全面建设小康社会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，并要加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。《国务院关于加快气象事业发展的若干意见》中指出，要加强气象人才教育培训体系建设，提高教育培训能力，开展全方位、多层次的气象科技教育，提高气象工作的整体素质。各级气象部门在全部门树立终身学习理念的倡导下，正在积极推动学习型部门和学习型单位的建设，现代气象远程教育无疑是气象部门实现这一理想的重要途径之一，气象部门的每一位职工都将是这一实践的积极参与。