测绘工程专业硕士产学研实践基地建设模式

产学研联合实践基地建设对提高全日制工程硕士专业学位研究生培养质量起到重要作用。介绍了测绘工程专业硕士产学研联合实训基地建设模式,给出了基地建设情况和实施效果。     

测绘工程硕士研究生课堂教学质量评价研究

为切实提高工程硕士的教学质量,本文以测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价为研究对象,从学生评教、督导评价、同行评价、管理者评价和教师自我评价五大关键要素入手,经广泛调研和专家咨询确定课堂教学质量评价的指标体系,基于层次分析法得到各级指标的权重,构建测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价模型。最后以淮海工学院测绘工程硕士专业课为例,进行课堂教学质量评价的实际应用分析。     

测绘工程领域专业学位硕士研究生实践能力培养

在分析测绘工程领域专业学位研究生应具备的实践能力的基础上,提出了实践能力培养应与卓越工程师教育培养计划同步推进,与注册测绘师执业资格兼容,秉承"CDIO"工程教育理念设计教学环节与教学内容。结合全日制专业学位研究生的特点,提出了培养实践能力的实践教学方法和教学内容,可供专业学位研究生培养借鉴。     

“卓越测绘工程师”校企合作培养的实践与探讨

"卓越测绘工程师"校企合作培养旨在培养一批创新能力强、适应经济和社会发展需求的高层次工程技术人才。本文通过分析卓越工程师校企合作培养的现状及存在的问题,结合笔者所在企业的卓越工程师培养实践经验,探索如何提高大学生实践能力和快速适应企业环境的方法,提出了如何利用校企合作平台创新卓越测绘工程师培养模式的建议,以期达到优化和完善卓越工程师校企合作培养。     

基于GIS的城市工程建设多测合一管理平台设计与实现

近年来,为了加快疏解企业办事堵点、痛点,深化"放管服"改革,优化营商环境建设,最大限度惠企便民,国内许多城市开始深化工程建设项目审批制度改革,全面开展工程建设项目多测合并、联合测绘和成果共享工作.结合东莞市工程建设项目审批的实际情况,探讨多部门协同的多测合一(联合测绘)管理流程,构建多测合一全过程管理数据库,开发东莞市工程建设多测合一管理平台,实现工程建设项目审批制度实施全流程管理,助推工程建设项目审批改革.     

测绘工程硕士课程个性化设置的探索与实践

为提高测绘工程硕士培养质量,实现测绘工程硕士培养目标,服务于相关测绘行业的需要,武汉大学资源与环境科学学院在强化个性化、特色性的课程设置方面做了有益的探索与实践,并取得了丰富经验.     

测绘工程专业硕士卓越工程师校企联合培养模式现状分析

2011年教育部和国家测绘局正式启动测绘领域卓越工程师教育培养计划,旨在共同打造创新能力强、实践能力强、竞争能力强的测绘人才队伍。在卓越工程师教育培养计划下,校企合作培养人才是测绘工程教育发展的必然选择,本文针对校企联合培养模式现状进行分析,提出在现有培养模式基础上进一步完善校企合作机制,以培养具有实践能力和创新意识的卓越测绘工程人才。     

测绘地理信息类本科专业“一干两轴三维”人才培养模式建设

为优化配置教学资源,提高教学效率,增强专业人才培养特色,提出测绘地理信息类本科专业“一干两轴三维”人才培养模式。该模式以掌握现代测绘地理信息科学技术理论为中心,培养创新研究能力和创新实践能力为主轴,设置工程测量、城市空间信息工程、摄影测量与遥感3个方向;从制订培养方案入手,围绕课程体系建设改革教学模式,针对专业方向强化实践教学;构建了校企合作开放型人才培养体系。该模式目前已经应用,取得了显著效果。     

新工科背景下工科类高校协同育人与实践基地共建模式

新工科倡议对我国工科类高校的复合型应用人才培养提出了新要求,实践基地建设与实习实践教学能够切实培养工科学生适应未来社会发展的能力。本文紧扣新工科背景并结合笔者学校矿业特色,首先深入分析了测绘工程专业新工科建设过程中存在的主要问题和面临的发展机遇;然后通过持续深化校企、校校合作,多措并举,建立了校企、校校优势互补、资源共享的协同育人模式和实践基地合作平台;最后分析了笔者学校测绘工程实践基地共建措施与运行成效,为提升学生培养质量、培养适应未来社会发展的应用型工程人才奠定了基础。     

新形势下测绘工程专业人才培养模式的改革与实践

以工程实践能力培养和创新创业教育为背景,分析了测绘工程专业人才培养的现状和不足,结合防灾科技学院测绘工程专业实际,对人才培养方案、实践教学体系、教学方法及考核方式等方面的改革进行了探索与实践,为高校培养具有创新精神的高级应用型测绘人才提供参考。     

“校企园共栖”人才培养模式创新的研究与实践——以测绘地理信息技术专业为例

校企合作一直是高职院校人才培养机制创新的重要平台,而传统的校企合作模式存在着各种问题和弊端,本文以学校、测绘地理信息产业园及园区企业三者结合为例,提出"校企园共栖"人才培养模式,形成"项目教学、社会服务"的综合运作机制,构建校企园合作育人平台,解决人才培养与产业需求脱节、缺乏校企合作长效机制、教师难以开展社会服务等问题,对促进职业教育与区域经济协调发展具有重要意义。     

面向信息化测绘的测绘工程专业学位创新教育培养模式探讨

2001年,国务院学位委员会、教育部下发了《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》,指出专业学位人才培养与学术性学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面,在高等院校人才培养工作中,具有同等重要的作用。对武汉大学测绘学院测绘工程专业学位创新教育培养模式作初步的探讨,对培养测绘工程专业学位人才有一定的参考意义。     

区域产学研体系下创新人才培养研究——以工科专业学位研究生为例

从人才创新机制下剖析区域产学研合作体系内涵,分析工科专业学位研究生培养现状及存在问题。以西南科技大学多年来区域产学研联合办学及专业学位发展为例,深入剖析产学研体系下工科专业学位研究生创新人才教育模式,探索总结区域产学研模式下创新型人才培养途径和思路,为进一步壮大工科专业学位研究生培养模式和发展规模提供参考。     

“卓越计划”背景下的测绘专业课程体系建设

在"卓越计划"背景下,如何培养出适应信息化测绘要求的现代测绘创新人才,是测绘专业高等教育必须面对的重要问题。因此,在测绘专业教学改革中必须以培养学生的实践能力和创新能力为核心目标,将培养目标与测绘科技的进步相结合,对测绘专业的课程体系进行全面改革。为此,参照"卓越计划"的基本要求,重点分析了目前测绘专业课程体系存在的问题以及测绘专业新型课程体系改革的创新举措,提出了适应"卓越计划"培养模式的测绘专业课程体系建设的框架思路。     

基于CDIO的测绘工程专业工程实践教学体系创新实践

以培养测绘工程专业创新型和应用型人才为目标,基于构思、设计、实施和运行(简称CDIO)模式进行工程实践教学体系创新研究。基于测绘工程专业课程群的系统性与完整性,整合优化基于产品化的实践教学流程。在构建完善生产化的综合实践基地基础上,设计基于CDIO"六步法"的工程实践项目,引导学生脱离固定的实践环节,让其以主动思索方式完成实践任务。通过探索工程实践教学体系创新模式,使学生能够真正获得满足相关专业工程项目岗位能力要求的知识和技能,为空间地理信息产业领域培养优秀的专业人才。     

智能导航实验班创新型人才工程及产品思维培养体系研究

鉴于传统的测绘工程专业工程思维教学体系不能满足创新型人才培养新要求,提出工程思维向工程及产品思维转变的思维培养模式,拓展专业内涵外延的测绘导航方向,围绕"课程体系、教材建设、实践教学、创新创业"改革人才培养方法,构建一种兼顾工程及产品思维的智能导航实验班创新型人才培养体系.近3年的教学实践表明:兼顾工程及产品思维的创新...     

基于导师轮换制度的测绘专业“卓越工程师”培养模式研究

导师制度在我国硕士、博士研究生培养中取得了可喜的成绩。探讨基于导师制度和导师轮换制度下的测绘专业本科生卓越工程师培养模式,结合专业特点,就导师轮换模式的内涵和外延作以详细论述,同时就实施该制度中应该注意的几个关键问题作以论述,构建了基于导师轮换制度的卓越测绘工程师培养模式,对落实测绘工程专业"卓越工程师培养计划"具有积极的现实意义和参考价值。     

双一流背景下“精密工程测量”双语教学研究与实践

在"双一流"学科建设背景下,针对测绘工程专业人才培养对培养应用技术型、创新创业型等人才需求,从改革教学方法、优化课程结构、双语精品教材建设、互动网络教学平台建设等几个方面进行教学改革探讨,以适应"双一流"学科建设背景下对测绘专业人才培养的要求,促进人才培养质量的持续提高,对培养"高品质、国际化、创新型"的测绘工程专业人才具有一定的参考价值。     

测绘地理信息专业创新能力培养研究——以“北斗杯”学科竞赛驱动为例

在国家“新工科”工程教育改革的背景下,开展测绘地理信息专业创新能力培养研究具有重要的理论意义和实践价值。文中研究以“北斗杯”学科竞赛作为驱动因子,分别从项目选拔、教师指导、项目孵化、经费支持和成果显示等角度,有机地融合了创新创业训练项目和CDIO工程教育模式,开展了测绘地理信息专业学生创新能力培养研究。实践结果表明,以学科竞赛作为驱动因子,能够充分调动教师和学生参与多种创新能力培养活动的积极性,有效提升测绘地理信息专业学生创新能力。文中针对测绘地理信息专业学生创新能力培养的总结和讨论,将为相关研究的开展提供实践参考。     

测绘工程专业两年制硕士研究生培养模式探讨

分析了两年制研究生教育新模式的意义,论述了测绘工程两年制硕士研究生培养所采取的措施,探讨了测绘工程专业两年制研究生培养的途径。