近年国际学校地理教育动态引起的思考

本世纪进入90年代以来，学校地理教育在国际上出现了不少新动态，其中有以下几方面值得重视与研究。一、多数发达国家的学校地理课程改革。更加注意教育思想的增强和学科内容的更新。他们普遍重视通过人文地理教育，培养青少年一代的全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感；重视通过各种地理学习活动，发展学生掌握与运用地理知识技能的能力。随着自然科学人文化趋势的日益发展，出现了兼蓄多种学科知识的地理科学课程。     

国际地理教育的进展

地理在学校中的功能之一是培养学生能够确切地想象未来的广阔世界，这佯有助于他们明智地思考周围世界的政治和社会问题。     

地理教育的比较研究

地理教育只有改革才有发展，而地理教育的改革又必须以弄清目前我国地理教育的现状和发展趋势为前提，从国际比较的角度来研究。为了使地理教育的比较研究更具系统性、科学性，成为地理教育工作者进行地理教育科学研究的有效武器，发挥更积极的作用，必须认真解决好地理教育比较研究中的一些理论认识和科学的研究方法等方面的问题。     

在地理教学中渗透国际理解教育

国际理解教育主要是指通过教育活动使学生逐步形成一些价值观念,使他们能够尊重和理解其他民族或国家的文化传统、价值观念,从而有利于建立一种平等的国际新秩序,实现世界和平。     

2011年IGU区域国际地理大会在圣地亚哥举行

2011年11月14—18日,由国际地理联合会(IGU)主办的"2011年IGU区域国际地理大会"在智利首都圣地亚哥举行。来自世界各地的地理学者近千人出席了这次盛会,会议由智利军事地理研究所等单     

国际地理联合会区域会议在智利圣地亚哥召开(英文)

The IGU Regional Conference (UGI 2011) was held on November 14-18, 2011 in Santiago, Chile. It was organized by the Military Geographic Institute (IGM). Nearly 1000 geographers across the world participated in this event. The Geographical Society of China (GSC) sent a delegation consisting of more than 40 members to attend the conference.     

地理学科国际理解教育指标体系的构建及其与中学地理课程标准的契合度分析

国际理解教育是联合国教科文组织有关全球教育方面的第一个教育理念.国际理解教育的内涵随着时代的发展,由最初维护世界和平的目标,演变成为建立和平与推动全球可持续发展的目标.中学地理学科与国际理解教育有很多的结合点,在国际理解教育中可以发挥积极的作用.本文从地理学科的角度出发,结合国际理解教育的目标和内容,构建了中学地理学科国际理解教育内容的指标体系,以此为依据,分析了中学地理课程标准中所体现的国际理解教育内容与所构建的指标体系的契合度.     

国外教育地理研究回顾与借鉴

教育地理研究作为地理学和教育学的交叉研究出现于20世纪中叶,早期教育地理研究主要是借助地理学的视角和工具解决教育的空间问题,包括教育规划、教育土地利用、学校选择以及与居住地相关的教育机会和结果差异等;1990年代以来的教育地理研究注重从社会空间的角度来解析教育,关注教育与社会、经济、政治和文化等的内在联系,并建立起了以尺度为框架的研究体系。在最初的研究中,教育空间被当作既定的客观空间;1990年代以来,受社会科学空间转向的影响,教育空间被看成是与经济、社会、文化、政治等相互塑造的空间。当前,教育地理研究已经建立起了知识体系和研究框架,研究尺度包括微观(学习者、学习空间、学校与社区等)、中观(区域、国家等)和宏观(国际)的空间尺度研究,教育地理的研究范围得到扩展。国内教育地理研究可以从不同尺度上加强空间的研究以及空间之间的联系讨论,扩展非正式教育这一广阔的领域,加强教育公平的社会空间解释。     

地理科学的中国进展与国际趋势

中国地理学取得了骄人的进展,表现在科研方向的突破、对国家建设的贡献、研究手段的革新、对科学和教育的贡献、对社会的贡献等方面。但当前中国也存在基础研究薄弱、学科整合不足、学术走向迷茫、竞争能力堪忧、全球视野欠缺、地理教育错位等问题。国际地理学对科学界所确定的关键研究问题表示出更大的关注,科学界也将更加了解地理学及其视角能对科学知识做出的贡献。地理学所关切的科学问题直指今天决策者的紧迫需求。地理学家以多种方式对解决实际问题做出贡献。国际地理学的发展聚焦在：揭示复杂系统中的不平衡和动态,认识全球化 (包括环境、经济、人口、政府和文化等)的潮流及其影响,建立从地方到全球的空间连续系列研究,利用包括时间系列数据在内的纵向数据进行过程比较研究,加强地理学理论、技术和研究成果对决策的影响,加强地理教育,包括努力提高公众的地理学能力,改进高等院校地理学家的训练,提高地理理解力,加强地理组织机构。     

Recent Trends in Geography Education in Louisiana

Geography at elementary and middle schools in Louisiana, USA., remains a social studies strand along with civics, economics, and history, with no state-required geography course at any level. But because schools may require more geography than the state standard, this research examines the extent to which K–12 students are exposed to geography in Louisiana, using an electronic survey and an interview with state department of education officials. Results suggest that geography remains underemphasized, but the 2011 implementation of new social studies standards, the Advanced Placement Human Geography course, and other initiatives offer promise for more geographically literate Louisiana citizens.     

The Evolution and Research Trends of Port Geography

Despite the long existence of port geography research, there has been no systematic investigation on its evolution and research trends. Hence, through investigating 155 port geography articles featured in geography journals between 1956 and 2011, this article studied the evolution and research trends of port geography. The article argues that port geography had gradually evolved from a secondary and encyclopedic subdiscipline within transport and human geographies to a primary and specialized one. Such a trend had blurred its “geographicalness,” however, with port geography moving toward the more applied and interdisciplinary transportation. The article also indicates that further research would be required to understand the communication between port geography and other disciplines, as well as philosophical and epistemological issues.     

The State of Geography Education Research

Abstract

College enrollment and Association of American Geographers membership data reveal a significant deficit in minority participation in geography and environmental science. The author asserts that this dearth may have its origin at the K-12 level, where science subjects are presented in a manner that alienates socioeconomically disadvantaged pupils. With recent research indicating that low-income and nonwhite communities are disproportionately affected by environmental degradation, it is pertinent that methods be developed to increase the number of minority students choosing to pursue environmental careers. Involving students directly in projects investigating the pollution in their communities aids in enhancing student interest. By participating in a lead (Pb) contamination study, students are introduced to several geographic subdisciplines including cartography, demography, and environmental geography. Students also acquire skills in spatial analysis, map interpretation, and graphic design. Complementing basic lead-soil field investigations with geographic information systems, spreadsheet, and/or computer mapping software, offers students a valuable high-tech learning experience.     

Theory and Research in Geography Education

Abstract

Interim semester field trips provide a unique opportunity for undergraduate students to collect field data in support of their capstone research experience. We encourage students to participate in collaborative research projects prior to the semester for which they enroll in the capstone course. Students select a research project based on a field trip itinerary, submit a research proposal to faculty, conduct preliminary research prior to departure and collect data in the field during a January “Winterim” course. During the spring semester, students continue laboratory research, incorporating data collected in the field to complete their research project and prepare scientific presentations. Field trips provide an inherent mentoring system whereby faculty interact with students, and underclass students collaborate on capstone research projects. This approach facilitates learning by emphasizing preparation and planning, collaborative learning and integration of classroom knowledge into field research.     

国际经济地理学研究的知识图谱分析

基于Web of Science核心数据库收录的1982－2020年7 260篇期刊论文及其参考文献,借助CiteSpace绘制国际经济地理学的知识图谱,梳理该领域的知识基础、研究热点和研究前沿。结果发现：1）知识基础的演进轨迹遵循了新区域主义——制度、社会、文化、演化转向的时序变化,21世纪以来,关系、演化经济地理学下的经典文献成为主要的知识来源。2）研究热点突出,创新和增长始终是研究核心,近年来韧性、全球生产网络、金融地理、全球城市、不平等、企业家精神等成为新的研究热点。3）研究前沿具有较强的问题导向,主要基于西方发达国家的产业发展实践。4）研究空间呈现英美主导的两级格局,大部分国家仍处于边缘地带。5）国际经济地理学呈现明显的数字转向、可持续转型趋势,新冠疫情对学科走向也有一定影响。借鉴国际研究经验,中国经济地理学应加强理论创新并提出具有中国实践特色的理论体系,同时推动多学科之间的交叉融合并加强从社会学视角解读社会经济活动的地理学意义。     

犯罪地理国际研究进展

犯罪地理学是犯罪学和地理学研究的交叉学科。近30 年来, 随着GIS 技术的发展, 国外犯罪地理学在研究内容和研究方法上发生了许多转变。从5 个方面简述了国外犯罪地理研究的发展:①解释理论, 简述了不同理论的不足及发展;②犯罪活动空间分布, 全局关系和局域关系上犯罪活动空间分布的判别和可视化;③计量模型, 空间依赖和空间异质效应的计量;④虚拟犯罪, 犯罪活动预测的地理计算;⑤研究尺度, 从大尺度到小尺度的转变。最后总结了地理学对犯罪学研究的贡献, 并提出了国外的发展对国内研究的借鉴。     

生态系统服务研究动态及地理学研究范式

生态系统服务是目前国际上相关研究热点之一.本文综述了国内外生态系统服务研究的进展、存在问题和发展趋势.在此基础上,针对目前生态系统服务研究生态学范式存在的问题,提出了地理学在此领域的研究范式和优先主题.研究认为,从地理学视角研究生态系统服务,应当以空间异质性和区域差异作为切入点,紧紧围绕生态系统结构与功能-生态系统服务-人类社会福祉这一主线,始终将"自然系统提供生态服务与社会经济系统内化消费"之间的耦合联系作为研究核心,综合集成分析社会经济系统对自然资本内化的响应.通过建构生态系统服务的地理学研究范式,不仅可以拓展生态系统服务研究的深度和广度,而且有助于提升自然和社会经济系统的集成分析水平,进而推动地理学综合研究进程.同时,也为地理学的核心命题--人地关系研究提供重要的实践领域.