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正砖埠镇位于沂南县南部,是中国著名军事家、政治家、思想家、智圣诸葛亮的故里。该镇古有阳国,今有阳都故城遗址;所辖27个行政村、37个自然村中,有3个行政村(阳都、阳岚、洙阳)、4个自然村(向阳、大阳岚、小阳岚、洙阳)的村名含有阳字;此外还有一个古代称为岳阳湖的小平原。蕞尔一镇,阳字地名如此之多,全国罕见。下面谈谈这些地名。阳国周朝时期有一个国家,名曰阳国,为姬姓伯国。其都城在今阳都村、诸葛村、汪家庄一带。《春秋·闵公二 相似文献
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河南卫辉说:《吕氏族谱》真真切切记载太公出生于河南省汲县(今卫辉市)安徽临泉说:临泉人手捧《汝宁府志》肩扛"姜尚故里"石碑说姜尚是临泉县姜寨人山东日照莒县说:战国时代孟子汉代司马迁穿越时空现身亲自出面举证:"太公望吕尚者,东海上人"姜太公,名尚,字子牙,号飞熊,亦称吕太公。逝于周康王六年(公元前1210年)十月二十日,终年139岁。是我国西周时期著名的政治家、军事家、谋略家。为炎帝之后,本为姜姓。因其先祖伯夷为尧帝四岳,在舜帝时为秩宗,典朕三礼,佐大禹平水土功劳很大,为禹帝的股肱重臣,受封为吕侯,封地为吕国,为吕氏始祖,后世 相似文献
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对人口容量与适度人口问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
人口容量或人口承载力问题是在对人口发展变化规律性的探索中十分敏感又十分重要的问题。对它的认识直接关系到对人口态势、人口与计划生育政策的制定和实施。对人口与环境、资源协调发展和社会经济可持续发展具有重要的意义。一、人口容量研究的意义美国人口学家科恩在他的著作《地球能养活多少人》中注意到,在地球承载力的研究中,生态学、经济学、地理学、土壤学和农学等领域的学者们以及学术政治家们都作出了努力和贡献。而非常奇怪的是,人口学家们却一直保持沉默。一位著名的人口学家曾说过,人口学家们之所以回避这一问题,是因为它所包… 相似文献
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曹操是我国古代杰出的政治家和军事家。 东汉末年,豪强地主拥兵自立,战争频仍,造成分裂、割据,“民人相食,州里萧条”的悲惨局面。因此广大人民迫切地要求国家统一。 曹操“揽申、商之法术”,在政治上主张统一,以“强兵足食”为“定国之术”;在经济上执行“耕战政策”,“修耕植以蓄军资”,积极恢复和发展经济。为统一全国奠定物资基础。 相似文献
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司马光故里位于光山县,北宋著名政治家、史学家、文学家司马光的故居即位于此。司马光故居北宋真宗时期为县署官舍,宋真宗天喜三年(1019)农历十月十八日,司马光出生于此。据县志载:官舍面南二进,院为四合院落,大门门屋北檐外有照壁,有前厅、厢房、书斋、后堂等。都为悬山式砖木结构建筑。院中植柏树、胡桃、梧桐、中置一井(司马井)。 相似文献
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明万历朝的军事家、政治家郭子章,战功卓著,政绩突出,也是一位成就出色的大学者,其地理学尤其是历史人文地理方面的著述极为丰富。渊博的知识、非凡的经历,加上严谨的治学精神,造就了其地理学著述的价值。其地理学著述中,《郡县释名》是我国历史上最早的一部专门注释地名渊源的著作,在地名学史上占有重要地位;《黔记》、《豫章书》等大量方志,涉及江西、贵州等省之自然、人文地理内容;此外,郭子章在西南民族地区行政区划方面的探索与实践也在《黔草》等地方文献中多有体现。这些地理学著述为研究郭子章地理学思想、历代地名沿革、明代西南地区自然和人文地理提供了宝贵的资料。 相似文献
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雄关百二谁为最要路三千此并名楼头古戍楼边寨城外青山城下河娘子关位于阳泉市平定县城东北45公里处,是万里长城的著名关隘,古称井陉口、苇泽关,它扼晋冀之咽喉,山险沟深,形势险要,自古为兵家必争之地,素有“三晋门户”、“天下第九关”之称,相传唐太宗李世民之妹平阳公主曾率领娘子军在此设防驻守而得名。娘子关城筑在绵山山腰,背依陡崖,下临峻谷,易守难攻,实有“一夫当关,万夫莫开”之势。现存关城为明嘉靖二十一年(1542)所筑,明崇祯七年(1634)重修。建有关门两座,东门为砖券城门, 相似文献
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借鉴西方地理学思想是现代中国地理学发展的重要源泉,要运用之、发展之,则必须理解之,且结合中国国情消化之,故对各种地理学思想应知其然且知其所以然,了解其产生的社会背景和知识环境。本书是由北京大学出版社出版的科学思想史丛书,是地理科学十大经典读本(中国地理学会,2021)之一。本书作者是法国著名地理学家、法国巴黎第四大学教授保罗·克拉瓦尔。他曾应邀赴世界数十所著名大学演讲及担任客座教授,2004年获得第30届国际地理联合会大会(Congress of International Geographical Union)“桂冠奖”,此奖是世界地理学界的最高荣誉奖。 相似文献
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著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的关于教师成长的公式,体现了反思能力对于教师专业成长的重要性。新时代教师的综合素质、专业化水平和创新能力都应随着时代发展而大幅提升,而教学反思能力则是教师专业能力发展的最有效途径之一,不仅能通过反思,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程,更是促进教师教育教学创新的不二法门。 相似文献