中学地理核心素养的数字地图设计及案例分析

Sun Kunjing     

中学地理教科书中案例运用探讨

当前，在中学地理教科书的编写中，案例受到普遍的重视。不少教科书专门设置了“案例分析”的栏目。但是，对案例在教科书中的运用，目前尚存在一些不同的看法。与国外的一些中学地理教科书相比，我国近年来出版的中学地理教科书在案例运用上，还有一些值得探讨之处。     

中学地理案例的分类和选编

案例教学是中学地理新课程特色之一，已有不少中学地理教师开始重视案例教学的应用。地理案例教学是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目标和教学内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。地理案例教学成功的第一步就是要选一个合适的案例供学生讨论。因此，本主要是在吸收借鉴国内外先进经验和实践的基础上，归纳中学地理案例的分类和选编原则。     

核心素养背景下中学地理教学素材的选用策略探讨

选用丰富素材,优化地理教学,是着眼于学生核心素养培养的一大举措。本文对地理教学素材作出界定,论述了素材选用的意义、途径以及需要注意的问题,并列举了素材融入课堂教学的具体做法。     

加强中学地理科学实验教学的若干建议

实验是科学研究最基本也是最为重要的方法,是科学课程教学的基本方法,也是学生学习科学的主要过程途径。但在现阶段我国中学地理教学中,实验还停留于初步探索和少量实践阶段。积极开展地球科学实验教学是改进中学地理教学重点方向。     

中学地理实验的试教及建议

近年来人们对地理实验教学的重视程度日益提升,但由于受客观条件所限,中学地理教学中多用演示实验,真正意义上的实验不多。本文提供了一些学生操作地理实验的教学实例,并提出了适时提示引起学生注意、结合地理原理引导学生重点观察实验本质现象、启发学生合理利用手头实验材料避免出现安全事故、介绍维修方法或生活经验等具体建议。     

地理教学中地理案例的分类与编写

进人21世纪，地理科学知识的产生和更新速度逐步加快．地理科学的发展速度也达到了前所未有的水平。如何在一个地理知识和信息非常丰富的时代，快速、高效地吸收人类社会地理科学进步的成果，是目前中学地理教育界探讨的重要话题，而重视案例在地理教学中的应用则是其中提得较多的应对方案之一。     

中学地理视角的地理世界

正~~     

基于义务教育校际分异的学校类型及其空间分布模式——以大连市初中为例

利用2015年大连市初中学校多维数据,在分析社会群体间分异状况及其空间表现的基础上,概括了学校的基本类型及其空间分布特征,总结了义务教育校际分异的空间模式。在市域范围内存在4类学校,即成绩较好的城市综合社会群体子女学校;成绩一般的产业工人及一般技术人员子女学校;成绩优异的教师、政府和企事业单位管理者及专业技术人员子女学校;成绩落后但生均教育资源充沛的农村地区学校。4类学校在市域范围内分异明显,形成了从内向外的5个教育圈,即城市中心教育圈、城市郊区教育圈、城市新区教育圈、外围城镇教育圈和外围乡村教育圈。教育资源在教育圈之间呈高低相间分布的特点,教学成绩和学生家庭社会经济地位呈现出从中心向外围逐步降低的特征。     

《高一地理》(上册)新教材的特点

本文在分析了新教材<全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)地理>一书后,认为新教材结构新颖,以人类为中心的环境系统替代了圈层系统,内容全面系统和完整,重点突出、主次分明、图文并茂、丰富多采.综观全书,教材具有知识性、活动性和实用性等特点,既能密切联系生产和生活实际,又能反映当代地理和社会科学发展的方向.     

雅鲁藏布江源头区的植被及其地理分布特征

雅鲁藏布江源头区是国家级重要生态功能区,该区域自然背景资料极为缺乏。2002—06和2002—11,结合遥感影像数据,对源头区主要河谷典型地理环境位点植被进行了2次地面踏勘。结果表明：源头区主要植被类型有高寒草原、高寒草甸、高寒灌丛以及高寒垫状植物和流石坡植物。高寒草原类型主要有紫花针茅(Stipa pur purea)草原、青藏苔草(Carex moorcroftii)草原、固沙草(Orinus thoroldii)草原、藏白蒿(Artemisia younghusbandii)草原、藏沙蒿(Artemisia weiibyi)草原。高寒草甸主要类型有高山嵩草(Kobresia pygmaea)草甸、藏北嵩草(Kobresia littledalei)、三角草(Trikeraia hookeri)草甸。高寒灌丛的主要建群种有小叶金露梅(Potentilla parvifolia)、金露梅(Potentilla fruticosa)和变色锦鸡儿(Caragana versicolor)。在雪线附近有由多种高寒植物组成的垫状植物群落和流石坡稀疏植物。对群落的物种组成,分布区的土壤、水分等生态要素以及植被地理格局进行了概括性描述。     

Bridging High School and Introductory Undergraduate Courses in Geographic Information Science and Technology

This article presents the findings of a study to determine the degree of consistency in what is taught and learned in high school and college-level introductory courses in geographic information science and technology (GIS&T). A content analysis identified sixteen topics that are generally representative of the knowledge, skills, and abilities developed in introductory undergraduate courses. The findings were used to propose a standard college-level survey course in GIS&T that could inform future efforts to introduce more academically rigorous GIS&T coursework in high schools, such as through the Advanced Placement Program.     

中学地理区域认知模型构建及教材中的渗透

区域认知是重要地理核心素养之一,也是帮助初中生认识区域内一切地理现象和事物的思想和方法。然而在实际初中区域认知素养的培养过程中存在诸多问题,导致学生不能系统掌握科学的区域地理学习方法,从某种程度上制约着区域认知素养的发展。以地理学思想与方法为主线,以认知学习理论为指导,构建区域地理认知模型以及在教材中的渗透进行了探讨,以期让学生养成一种以地理学科思维本质去学习地理的意识,并从方法论的角度让学生能够掌握地理学习的方法。     

中国蓼科花粉类型的地理分布格局及其与生态因子的关系

从蓼科植物的孢粉类型角度,研究了中国蓼科花粉类型的地理分布格局及其与生态因子的关系。根据中国蓼科植物赖以生存的生态因子,得出中国蓼科花粉类型分布区的主要生态因子,包括地理位置(分布中心)、海拔高度、年降水量、年积温及生境数量。在此基础上,根据同一区域内相同或相似的生态环境条件下分布的现代蓼科各种花粉类型,确定一定花粉类型组合所指示的现代气候和环境,为利用地层中蓼科化石花粉重建古气候、古环境及气候变迁提供了现代孢粉学证据。     

Chinese Junior High School Students' Perceptions of Geographic Fieldwork: A Case Study

After nearly ten years of implementation of the first junior high school geography standards, Chinese geography educators have been increasingly incorporating fieldwork into their geography teaching. This study examined student perceptions of fieldwork from an international perspective by reviewing student fieldwork reports and administering a questionnaire to 337 junior high school students aged approximately fifteen years. The results demonstrate that the students' perceptions of fieldwork were primarily positive and that they found field experience to be interesting. Fieldwork provided the students with deepened understanding of issues, cognitive and affective benefits, transferable skills and knowledge, social skills, demonstration, and memorable experience. In addition, some factors for improving geographic fieldwork were identified.     

The National Science Foundation National Center for Geographic Information and Analysis

Abstract

The National Science Foundation will soon establish a National Center devoted to geographical research and education based on geographical information systems (GIS). The Center will be located at a university chosen on the basis of competitive proposals that will be evaluated primarily on the quality of their research agendas. The winning institution will be expected to involve government agencies and private firms in Center operations and programmes, and it will be expected to serve the national GIS community. The Center arose from a suggestion made by a member of the GIS research community. A large-scale database initiative and a Foundation commitment to Science and Technology Centers provided an institutional environment hospitable to the Center. There are similarities and differences in the approach taken toward GIS research, policy and applications in the United Kingdom (UK) and in the United States (US). Those similarities and differences offer promising topics for collaborative research on GIS itself and on GIS as an information technology affecting the discipline of geography. Cross-national UK-US research would be a productive step toward the globalization of GIS and GIS research.     

虚拟地理实验概念框架与应用初探

从实验科学与实验地理学的角度,结合空间信息与虚拟地理环境技术,讨论"虚拟地理实验"概念、特征及研究理论与框架.以辽宁浑河沈阳城市段防洪为案例,介绍虚拟地理实验在城市洪水模拟和防洪工程规划中的应用.