共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
对《气象学与气候学》教学改革的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
从教学内容、教学思想和方法以及课堂教学等方面对《气象学与气候学》的课程建设和教学改革进行调查和研究,并对近几年气象学和气候学的教学实践进行总结,提出了教学改革方面的一些新的经验和认识。 相似文献
2.
3.
十六大报告指出，教育是发展科学和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。十六大报告中还对学校教育教学改革提出了新的目标，要求坚持教育创新，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育教学质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 相似文献
4.
5.
杨秀蓉 《高原山地气象研究》2002,22(2)
在对各地农气中心"农气文献资源数据库"现状调研的基础上,针对发展现代化农业对农气服务的需求,对"数据库"及"文献馆"的开发与管理方案进行了探讨. 相似文献
6.
在对各地农艺中心“农气文献资源数据库”现状调研的基础上，针对发展现代化农业对农气服务的需要，对“数据库”及“文献馆”的开发与管理方案进行了探讨。 相似文献
7.
《高等大气环流》自在我院90级硕士研究生中开设以来，一直深受广大研究生的喜爱和好评。该课程的教材取自1987年孙照渤教授等译著的《大气中大尺度动力过程》，其内容是根据1981年8月国际气象学和大气物理学协会(IAMAP)第三届科学会议的大气环流动力学专题讨论结果，而后按照教科书的要求，由相应领域有较深造诣的专家重新编写而成。作者结合近5a对该课程的教学实践，对该课程的特点以及在教学中应注意的问题谈点自己的体会。 相似文献
8.
在非遥感专业成人教育《遥感应用》课程中,根据课程特色与学生具体情况,在教学内容、教学方式和考核方式上进行有益的尝试与创新,提高了《遥感应用》课程的教学质量,使课程能够更好地符合非遥感专业成人教育的需要,适应我国遥感科学与技术的发展。 相似文献
9.
10.
1 增强服务市场化意识构筑产业化机制体系气象科技服务是以气象信息的生产、加工、传播、应用为主要存在方式的重要的产业经济。要以市场为导向 ,拓宽气象科技服务领域 ,做到专业化、专门化、专项化、多样化、精细化、高效化 ,有针对性的为社会、为用户服务 ,不断提高气象科技创新和技术开发的高度和服务的科技含量 ,加快科技成果转化为生产力的速度 ,构筑气象产业化发展机制体系。2 服务体系提高服务能力气象部门主动建立与各行业联系的有效机制 ,形成长期稳定的气象科技服务业务 ,推进专业服务的规模化发展 ;以基本业务体系为依托 ,建立… 相似文献
11.
面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战，其中人才现状是主要的困难之一。人才结构相对老化，需要进一步调整。且在应对机制上存在问题，这是历史原因，需要逐步解决。 相似文献
12.
高等院校是培养高级人才的基地。随着电子产业高新技术的迅猛发展，科技信息量的激增和知识更新速度的加快，高校电类专业向培养更多符合当前高新电子科技需求以及符合时代要求的专门人才的方向发展。目前，我院正由专业单一的理科学校向理、工、文、管多学科大学发展，《电路分析基础》(以下简称《电路》)是工科类各相关专业的专业基础课，提高该课程的教学质量尤其重要。笔者就如何提高《电路》课程教学质量和教学效果，培养具有创新精神和实践能力的人才发表一点浅见。 相似文献
13.
随着我国社会主义市场经济体制改革步伐的不断加快，整个教育体制包括大学生就业制度的改革面临着新的形势。毕业生对国家的就业政策、社会需求的了解以及就业观念的转变等方面存在偏差，造成就业难，同时社会转型与经济高增长的短期不平衡，难就业的问题在相当长的时间内将会一直存在，这个问题不仅带有经济性、更带有社会性，因而大学生就业问题应该引起极大的关注。 相似文献
14.
15.
16.
2002年初，根据学校开展双语教学工作的需要，笔者承担了大气科学专业大气探测方向“卫星、雷达遥感信息处理与应用”课程双语教学任务。虽然已经多次担任大气探测、电子信息工程、雷电防护等专业的专业英语教学，熟悉气象卫星和天气雷达遥感内容，并多次为WMO／RMTC卫星气象、雷达气象、气象仪器维护等国际培训班、来自数十个国家和地区的外国专家讲授卫星和雷达遥感及其信息处理的有关内容，但是，对于开展好本科生的专业课程双语教学，仍然是第一次、毫无经验。经过3年的摸索，笔者体会到，要让学生学有所获，就要认真备课、认真组织内容，注意教学方法，注意多媒体和板书的有机结合，注意汉语和英语的适量使用。 相似文献
17.
18.
介绍了气象台在气象实践教学课程建设和教学改革中取得的主要成果，在课程体系的建设、开放实验项目的设立、教学内容、教学手段和方式上具有创新性，这些成果在实践实习中的应用提高了实践教学的效果。 相似文献
19.
20.