浅谈“中国的行政区划”教学

“中国的行政区划”是中国地理第一章中的教学重点和难点．它是学生在今后学习、生活和工作中必须具备的基本知识。怎样才能使学生在较短的时间内熟记三十二个省级行政单位的名称和简称,并能将其准确地填注在中国政区填充图上呢?这就要求教师必须采取多种教学方法和教学手段,充分调动学生学习的积极性和主动性,进行反复识记,多次强化,从而提高教学效果。     

自制地理拼图 同享课堂乐趣

让学生自己动手自制拼图,不失为一条调动学生学习积极性的良好途径。下面以中国政区图拼图为例,简单介绍一下拼图的制作方法：     

联系生活实例 突破教材疑难

自然地理中的原理性强,难度大,且大多体现在示意图上,这是学生学习地理感到比较困难的地方。我在近几年的教学中不断探索,打破了以往“就本（课本）论本（课本）”、“就图释图”的局面,结合生活实例,把复杂问题简单化,使书本知识生活化,深入浅出,删繁就简,取得了较好的教学效果。     

活动主题：阅读地图，认识法国

一、教学课题 法国（六年级第一学期“自主学习”篇章）。 二、活动背景 本节课选自六年级第一学期“自主学习、认识国家”篇章。学生已经初步掌握了学习国家地理的基本方法。本课的活动设计注重指导学生掌握学习国家地理的方法和途径。通过阅读地图等环节获取法国国家地理的相关信息,然后由学生回顾所学知识,整理散乱的信息,并构建国家地理的基本框架。本节课在对学生学习方法的指导上,突出读图分析能力的培养。指导学生阅读“图”,分析“图”和运用“图”,     

构建思维导图,提升地理综合思维能力

地理综合思维能力的养成是培养地理学科核心素养的重要组成部分。如何提升学生的地理综合思维能力?本文通过教学案例,从“思维导图”填空,到“思维导图”重构,到“思维导图”延伸,再到“思维导图”的运用,使学生对“思维导图”的学习不断地深入,在潜移默化中提升地理综合思维能力。     

中国省级行政区划设置的时空演化特征及现实影响

采用边界稳定系数、面板随机效应模型等方法,对中国省级行政区划设置的时空演化特征及其影响进行定量测度。结果表明：(1)在政区规模方面,省级政区规模呈持续变动的特征,当前规模总体小于历史上实施“三级制”的多数朝代;(2)在划界原则方面,“山川形便”和“犬牙相入”始终是省级政区划界的重要原则,当前省级行政区划“犬牙相入”的特征更加明显;(3)在边界稳定性方面,中国省级行政边界呈整体变动与局部稳定并存的特征,当前中国省级行政区划设置与清代(1820年)高度相似;(4)在影响效应方面,省界附近县级政区的经济增长速度明显低于非省界地区,省级政区的长期稳定正在不同程度上制约着经济社会的高质量发展。建议从行政层级、政区规模和行政体制等方面对省级行政区划进行系统改革,高度关注“市制”改革问题,推进行政区划领域的供给侧结构性改革。     

试论我国政区名称生僻汉字的治理

古往今来 ,“地名”一直是我国生僻汉字大量、集中生存的“世袭”领地。政区名称使用频率高 ,影响范围广 ,却素以不少用字生僻而难读、难写、难记 ,影响着各种形式的社会交流。在经济、科技更加发达的２１世纪面前 ,对政区名称生僻汉字的治理已势在必行 ,迫在眉睫。当前的全国政区 ,分为省、地区、县、乡４级 ,共约５．３万个单位 ,即 :３４个省级政区 ,包括省、自治区、直辖市和特别行政区 ;３３１个地区级政区 ,包括地区（盟）、自治洲、市 ;２８６２个县级政区 ,包括县（旗）、自治县（自治旗）、市、区、（市辖）及特区、林区 ;４９８０…     

中国市县空间隶属关系的历史启示与改革优化

市管县体制确立以来,地级市成为了中国统县政区的主体。虽然统县政区与辖县的行政隶属关系明确,但现今存在的市县同城而治现象与少数民族自治州城市的管理模式,使一些市县的空间隶属关系不甚明晰,这很大程度上源于中国历史上长期存在的附郭县制度。中国传统的行政区划体系中,统县政区与辖县的空间隶属关系一直比较模糊,二者主要依靠附郭县建立起长效的空间联系。清末以后,附郭县被大量裁撤,随着城市型政区和市辖区兴起,传统的由附郭县管理城市的“城乡合治”模式走向“城乡分治”。20世纪,统县政区与辖县的空间隶属关系逐渐完成了历史演替,走向界线化、明确化的方向。新时期的行政区划改革,尤其是市县空间隶属关系的优化,应充分考量中国发展实际,重视中国政区发展的历史积淀过程。     

编制标准地名图贯彻地名标牌标准

１０月１３日至１５日,由民政部地名研究所、《中华人民共和国政区标准地名图集》编辑部召开的“全国地名图与地名标牌标准宣传贯彻座谈会”在河北省石家庄市举行。来自江苏、辽宁、四川、黑龙江等十几个省市的代表出席了会议。民政部地名研究所副所长刘保全主持会议并作重要讲话。河北省民政厅副厅长程鸿飞到会致词并介绍了河北省地名工作。会议听取了河北省编制标准地名图的经验,讨论通过了在《中华人民共和国政区标准地名图集》成功之后,继续与总参测绘局合作,编制国家和省级政区地图（标准政区名称版）的方案。受全国地名标准化技术…     

地图“截图”教学法初探

地图在中学地理教学中具有重要作用,在教学实践中使用“截图”的方法．能够让学生熟悉多种示意图、局部图、区域轮廓图等,达到良好的教学效果。“截图”指截取地理图形的某部分,依据截取的图形联系相关知识或凹答问题,“截图”对于地球光照图、等值线图、区域地图等内容的教学有提纲挈领的作用。     

谈“农业概述”一节的教学设计

“农业概连”一节的教学存在一定难度。首先．本节内容理论性强．语言精炼．学生学起来枯燥乏味．不感兴趣。其次,率节无任何图象资料,对于分析能力和逻辑思维能力尚差的高一学生来讲．要顺利实现学习目标有一定难度。教学中,笔适当补充一定数量的景观图、投影片和录像资料．引用大量实例．启发学生分析讨论,教师及时引导点拨．提高了课堂教学的直观性和趣味性．收到了满意的教学效果。具体教学设计如下。     

浅谈地理课堂教学高潮的形成

一、形成课堂教学高潮的四处良机。1．课堂开端处。一个巧妙的开端就会形成一堂课的第一个小高潮。为避免千篇一律地采用复习旧课引人新课,要尽可能一开始就引人人胜．把学生吸引住。当然,方法应视教材内容不同而异．如学习“中国的疆域”时,播放“歌唱祖国”的录音导人新课．能激发学生的学习热情,形成良好的教学气氛。     

以长江为课堂 以观察促思考

课外观察是地理学习的“第二课堂”，能取得课堂上所达不到的教学效果。前不久，笔者组织学生利用双休日开展了一次课外观察活动，地点选在县城郊区的“大石坝”，此地位于长江中游起点——宜昌附近，在长江与清江交汇点的拐弯处，因江水流速变缓泥沙淤积而形成一面积约0．1平方千米的江滩，现在已值枯水期，江边的江滩外露，满滩的碎石头，是较理想的“实地观察学习长江”的地理学习“第二课堂”。抵达目的地后，立刻组织学生开始了“关于长江知识”的对话：     

编制县（市）政区图之浅见

编制县（市）政区图之浅见郭晓红（福建省地图出版社）在各类地图中，县（市）政区图是非常重要的图种之一。它的用途广泛、政治性强、现势性要求高。县（市）政区图是以反映行政区划、政治、行政中心为主要内容的地图。在经济改革中，行政体制也有了很大的改革，比如福建...     

“南亚概述”一节教学进程

地理教学应加强学生读图、填图、绘图能力的培养，应加强分析问题、解决问题、归纳问题能力的培养，方能收到好的教学效果。笔在南亚“概述”一节的课堂教学中，认真地注意到了这些方面。     

利用简易实验装置，助力高中地理教学——以“大气热力环流”为例

地理实验是高中地理教学的重要手段,也是高中地理教学的重要环节。利用实验辅助地理课堂教学,是优化教学内容、提升教学效果、激发学生学习兴趣的有效方法。本文通过设计简易实验装置辅助“大气热力环流”章节的教学,以期提升课堂教学效果,培养学生的地理学科核心素养。     

进行家猫调查 活化生态教学

高中地理第五章“生态系统和生态平衡”一节．内容抽象、理论性强。若只平铺直敏讲解．学生普遍感到难以接受。为此,我带领学生走出校门,对本地家猫、家鼠的敷量进秆了调查,取得了良好的教学效果。     

《大别山区全图》的编辑设计研究

过去出版的“××省(地、县)地(全)图”,究其内容是反映一个区域地理景观基本面貌的图,若要细加分析在内容上因地区不同而有差别;且各个时期编绘的区域全图,在内容上又有反映侧重为一方面服务的倾向。《大别山区全图》是在“对外开放,对内搞活”方针下编制的。该图对内有了解区情的作用,对外可提供基本的地理资源和投资环境条件,以利区域优势的发挥和振兴区域经济。所以,图上除一般地表示政区界、居民地、交通线(铁路和公路)、水系等地图的基本内容外,另外有目的地重点反映与发展商品经济和开发区域资源     

一部重要的断代行政区划地理著作——《中国行政区划通史?唐代卷》

不管是研究历史时期经济、文化、人口抑或其他要素的地理变化状况,其基础与研究成果的最终反映都要落实到地图上来,而若要绘制出历史时期上述要素的地理变化均需要同时期的政区地图作为基本的底图。然而,由于中国历史时期政区演变的频繁以及遗存资料不全等原因,若要完整地搞清楚历史时期中国政区的演变过程却是一件相当不易的事情,特别是对于一些时间跨度较长的朝代,则更为不易。以唐朝为     

“中国的行政区划”一节教学探讨

“中国的行政区划”一节是人教版九年义务教育第三册教材的重点和难点，是学好中国地理的前提和基础，是学习中国区域地理的钥匙，也是对学生进行爱国主义教育的良好素材，同时它对学生今后的学习和生活都是不可缺少的知识。那么，如何才能收到良好的教育教学效果呢?