运用图示技巧处理高中地理教学中的难点

地理学科的空间性特点决定地理高考试题的最大特色是"无图不成题"或者"无图考图"。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,但这正是大部分学生感到困难之处,从而成为制约其解题的一大瓶颈。在高中地理教学中,我们常常会遇到各种逻辑推理强、空间跨度远、理解难度大的一些问题,     

例谈几种地理空间思维能力的形成

正地理学科具有显著的空间特点,决定地理高考试题的最大特色是"无图不成题"或者"无图考图"。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息。因此,教师要经常引导学生根据已知条件,结合已有经验,通过想象、加工和转换,构建心理地图或者构画简易图形,并启发学生借助这些地图变换思维角度,整合思维成果,进而形成良好的地理空间思维能力。     

地理选择题命题五大误区

地理选择题作为一种客观性的题目在高考中具有不可替代的功能,与综合题相比,地理选择题对语言表述的逻辑性和科学性方面的要求更为严格。但由于种种原因,地理选择题的命题仍然存在一些误区,这在一定程度上影响了考试的信度和效度,也对高中地理教学带     

创新训练模式,提升地理能力

高考试题以能力立意,命题老师肯定会花尽心思来创新试题设计,但是无论怎样创新,地理原理和地理能力的考查方向是不会改变的,尤其是敏锐的地理思维是解开地理题目的关键,图表的熟练运用是解读题目的重要工具。因此在平时的训练中能创新训练模式,加强思维训练和绘图、用图技能的培养,对学生地理能力的提高将有很大促进作用。     

地理试题中“有用信息”的几种常用隐藏方式

地理学科高考试题每年都在创新,面对各种各样层出不穷的新题目,如何指导学生冷静对待,理性答题,一直是困惑着广大地理教师的普遍问题。地理高考对学生的第一项能力要求就是“获取和解读地理信息”。这既是对学生的能力要求,也是设计试题的一种思路,是试题出新的一种手法。本文试图就地理试题中“有用信息”的常用隐藏方式进行归纳,希望对广大教师指导学生备考有所启发。     

地理命题中存在的几个问题

在各种地理试卷和地理复习材料中，我们时常会碰到一些模棱两可、似是而非的题目，这些题目给正常的教学活动带来了许多不必要的麻烦。本文通过典型实例，对地理命题中存在的几个比较突出的问题做简要分析，以期引起命题者的注意。     

判读等值线图的诀窍

在中学地理教学中，有关等温线、等高线、等压线、等降水量线的问题，学生较难理解。历年高考中，常有这类题目出现，学生往往无从着手，感到困难。在多年的地理教学中，我从实践中总结出一条方法：“高低论”。它会帮助学生比较迅速准确地解决这一问题。     

中学生地理表达存在问题之探讨

当地理表达能力的考查越来越得到各类地理考试的重视时,中学生这方面的能力却因此前教学关注点的转移而表现得更加薄弱。在地理教学实践中,发现学生在地理表达方面主要存在表达口语化、不能正确使用地理术语、表达条理不清、思维不缜密等问题,究其原因大体包括:学生书面语言运用能力的薄弱、师生思想上不够重视、学生对地理原理理解不透彻以及对知识的迁移整合能力较差等。提出提高学生地理表达能力的教学建议:加强基础知识教学,在教学中发挥教师的示范作用,鼓励学生表达,加强表述式题目训练等。     

适应高考新模式 加强地理素质教育

1998年普通高等学校保送生综合卷中两道以地理为背景的题目,给了我们这样的启示。     

一题多解 其乐无穷

在高三地理教学中,有关时间换算的专题向来是一个重点,也是一个难点。许多学生上课听讲时大致已经能理清一些知识要点,如地方时、区时、新旧日期划分等,但在碰到一些灵活的题目时往往心里发憷,觉得无从下手,得分率极低。这固然有文科学生理解能力偏低的主观原因,但也不能摆脱我们教师在学生解题技巧指导方面不够形象生动的干系。在今年的高三教学中,笔者曾碰到这样一个题目,觉得非常有趣,特意把上课时的解题思路整理出来,与各位同行分享。     

活用对称规律突破昼夜长短相关问题

正昼夜长短的分布与变化是地球公转产生的重要地理意义之一,在高中地理教学中既是重点也是难点,而且也是高考重点考查内容之一。此类题目能够考查学生获取和解读地理信息以及调动运用地理知识的能力,对地理思维要求较高,试题具有较高的区分度。因此,在高三复习备考中应予以特别重视,特别是昼夜长短中有很多有趣的对称现象,理解和掌握这些对称规律对于培养学生地理思维能力,迅速找到解题突破口,提升解题效率十分关键。     

一题多解催生地理有效教学的满园春色

正地理题目,尤其是高中自然地理的许多题目适合进行一题多解。一题多解所催生出地理有效教学的满园春色是一题一解所无法比拟的。一、一题多解触动了思维定势心理学研究表明,人们在学习、做事过程中使用某一认知方式进行思维,重复的次数越多,越容易形成思维的惯性。这种惯性(即定势思维)对于问题的解决有着重要的意义,它使人们面临新问题时能够将已有的     

谈关联性示意图题的解法

关联性示意图题几乎年年高考必考。这类题目以框图中的文字信息为背景材料,汇集多个文本或数字图框,形成单一或多重逻辑相关的关系,综合考查地理事物及事物问的相互关系,揭示地理事物之间的空间运动及其演变规律,探究区域发展中存在的问题及可持续发展战略。这类题目汇集信息多,有利于发展学生聚合思维和线性逻辑思维,有利于学生树立地理环境整体性和趋于可持续发展的观念,利于学生形成科学的地理素养和人文精神,所以多为命题者倚重。     

关注综合测试 培养读图能力

倍受人们关注的2000年高考文科综合能力测试题(见本刊今年第10期)终于揭开了神秘的面纱。与政治、历史等学斜相比,虽然地理所占的比分并不高,但在整张试卷中。地理图表处于令人瞩目的地位。全卷共七幅图,皆是地理图表,特别是第Ⅱ卷非选题部分,六个题目中四题含有地理图表。文科综合能力测试着重考查了学生以下几个方面的读图能力：     

俄罗斯高考地理试卷内容结构及其特点——以2022年地理试卷样卷为例

俄罗斯国家统一考试地理科目是高中毕业生进入大学的选考科目。俄罗斯地理高考试卷由简答和论述两部分组成,考查从五年级起到高中毕业前所学习的地理学科内容,要求考生掌握地理学科基础知识,并能够在实践和生活中独立地、创造性地应用所学知识与技能。区域地理作为考查的主要内容,强调考查学生对本国和世界基本知识的记忆,对公民参与社会生活的思考等内容。现实情境化的题目设计意在提高学生解决实际问题的能力。     

巧构思维导图,突破三年能力渐升题——对浙江省近三年高考地理创新试题的对比分析

近三年浙江省高考地理命题总体保持稳定,都突出了对地理学科主干知识与地理技能的考查。更为可喜的是,在近三年的试题中,涌现出不少情境材料新颖、生活气息浓厚的创新型试题,而且,这些题目越来越成熟,对考生能力的考查也越来越全面（如下表）。     

高考地理“易错”考点分析

从近几年的地理高考看,一些题目错误出现频率很高。在高考复习中,同学们要进行大量的模拟测试,检测对知识的掌握程度,提高解题能力。有的同学陷入题海中不能自拔,在同一水平上简单重复做题,效果并不理想。怎样避免这些错误呢？我们根据地理学科特点,在2009年地理考纲的指导下,     

人文地理区位教学的“六析”策略

正人类活动的区位选择是综合考虑人类要求和区域地理条件,寻找产业部门与地理区位的最佳组合,以发挥地区优势,扬长避短,兼顾经济效益、社会效益和环境效益,实现三效统一。"区位"的分析与评价涉及到城市、农业、工业、交通、商业等人类活动的各个方面,它是人文地理部分的核心,在历年高考中涉及较多,学生在解答相关题目时往往感觉"有话说"但又"没把握",容易丢分。因此我们在教人文地理时应紧紧围绕"区位"这一核心内容进行。     

第二次全国生物地理和土壤地理学术讨论会在赤峰举行

中国地理学会第二次全国生物地理和土壤地理学术讨论会于1989年8月5—11日在内蒙古赤峰市举行。来自全国28个单位的53名代表参加了会议和野外考察。本次会议的中心议题是：生物、土壤资源与环境。具体题目有（1）生物地理、土壤地理研究的新理     

在日本召开的国际地理大会和九州岛纪行

1957年秋根据日本地理学家的建议,在日本举行了讨论亚洲地理问题的国际地理大会.这次大会是由国际地理学会(IGU)和日本科学委员会组织的.苏联科学院和高教部应组织委员会的邀请,派遣了由K.A.萨里舍夫、М.B.戈尔农格和本人组成的不大的苏联地理学家代表团参加这次大会的工作.按照这次大会工作的题目和代表团团员的专业,确定了我们下列的报告题目:地貌组方面为格拉西莫夫关于