浙江省回浦中学简介

正浙江省回浦中学创建于1912年,前身为"私立回浦高等小学校"(以临海古县名"回浦"命名),地处临海市大洋街道学浦路1号,毗邻台州学院。1924年、1939年分别增办初、高中,易名为"私立回浦学校"。1956年学校改为公立,称"临海第二中学",1985年复名为"回浦中学"。1999年7月,回浦中学初、高中实行分离,初中部整体转移,分别成立回浦实验初级中学和临海市外国语学校,三校建立以回浦中学为龙头的回浦集团学校,2002年9月,回浦中学、回浦实验中学(合并开发区中学)迁入新校园,2003年回浦中学被批准为浙江省一级重点中学。同年11月,临海市人民政府正式批准同意成立浙江省回浦教育集团。     

构筑生态环境教育高地 追梦绿色文明先锋

徐州市第三十七中学有近60年的办学历史,是江苏省三星级高中。学校的生态环境教育特色突出,成绩卓著,先后荣获全国生态文明教育示范学校、江苏省普通高中生态文明教育课程基地、江苏省绿色学校、江苏省节水教育先进学校、江苏省节水教育基地、徐州市环境教育特色学校等称号。徐州市第三十七中学开展生态环境教育始于1985年6月创建的环境小记者团。30余年来,学校秉持环保理念,着眼学生综合素质提升,立足校园课堂,拓展家庭社会,开展以生态文明为主题的教育实践活动。     

白云鄂博矿入选国家首批矿产资源综合利用示范基地

记者从自治区国土资源厅了解到,自治区政府与国土资源部、财政部合作建设的白云鄂博稀土、铁及铌矿产资源综合利用示范基地日前入选全国首批建设40个矿产资源综合利用示范基地,这也是我区唯一入选的全国首批示范基地。据介绍,国土资源部、财政部于2011年5月批准同意将白云鄂博稀土、铁及铌矿产资源综合利用示范基地建设列为国家首批矿产资源综合利用示     

忽如一夜春风来——听省优质课有感

2010年11月,有幸去台州临海回浦中学,观摩学习地理省优质课,收获颇多。期间不仅领略了各参赛选手的精彩教学和专家学者的精彩点评,从中还感受到了先进的教学理念、多样的教学方法和灵活的教学手段。     

构建区域性地理教育基地的探索

“建立重庆巴南十大地理教育基地科研实验”课题,于1990年实施研究．1996年区科委和市教委批准立项．并确立为市教委重点课题“双百工程”．1997年重庆市科委又批准立项。十大基地．作为10个一级子课题．在总课题组的统一组织指导下,分别由10个单位承担,10位教师分别担任十大基地主研兼组长,基地所在地的乡、镇和有关单位给予协助研究。     

重庆市广益中学校

重庆市广益中学校（原重庆5中）,坐落在重庆市南山风景区文峰塔下,始建于1894年,是重庆市重点中学,全国青少年校园足球活动布局学校、全国地理科普教育先进单位、全国校本德育创新基地、国家A级旅游景区、重庆市高中新课程改革实验样本校、重庆市依法治校示范校、重庆市第一批文明礼仪示范学校、重庆市安全文明校园、重庆市民辛管理示范学校、重庆市五四红旗团委、新中国成立60周年教育功勋著名特色学校。学校历史悠久,校友遍及海内外,办学硕果累累,培养出数万人才,其中党和国家领导人1名,中科院、工程院、社科院院士5名。     

基于校本课程开发的中学地理双语教学

一、中学地理双语教学校本课程开发的依据 名课程理论专家基尔贝克曾指出：“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。”校本课程即是以学校为主体和基地，以学校、教师和学生的独特性和差异性为出发点设计的课程。     

民族团结进步的典范——汉藏合璧的省级模范学校辽阳市第一中学

辽阳市第一中学始建于1949年3月,1981年被辽宁省人民政府列为首批重点中学,1985年秋季创建内地西藏班,是一所汉藏合璧的省级模范学校。1999年8月,经市政府批准与第4中学合并,2003年与11中学合并,组建新的辽阳市第一中学。目前,学校实行“两地办学,两种学制,汉藏合校,分班教学”的管理办法。学校有86个教学班,学生4700人,其中西藏班16个,有藏族学生近700人。全校教职工370人,其中专职任教教师323人,国家级骨干教师1人,省级骨干教师7人,市级骨干教师22人,市级明星教师2人,高级教师114人。50多年来,学校全面实施素质教育,取得了可喜的成果,为辽…     

科技兴林 青山常绿——庆祝热林中心成立二十周年

<正> 中国林科院热带林业实验中心是1979年经国家科委和国家农委批准建立的林业科学试验示范基地,主要承担热带、南亚热带的林业科学研究、成果推广、生产经管示范等任务。实验基地经营面积1.9万公顷,地跨宁明、龙州、凭祥两县一市。     

教育促进藏区的可持续发展——记云南迪庆藏族自治州民族中等专业学校可持续发展教育实践——挖掘与弘扬藏文化中的可持续发展理念——学生在社区学习中的感悟

迪庆藏族自治州民族中等专业学校成立于2003年8月,由原迪庆师范学校、原迪庆卫生学校和原迪庆民族中专合并创办。2010年5月27日,经云南省教育厅正式批准,于2010年9月14日,云南民族大学香格里拉职业技术学院在该校挂牌,从而实现了迪庆州高等教育从无到有的历史性突破。迄今,学校已成为迪庆州重要的职业教育基地,集高等职业教育、中等职业教育、成人教育、职业培训和各级各类考试考点于一体。     

区域海洋文化研究的重要成果——评李加林等著的《浙江海洋文化研究丛书》

2011年3月,《浙江海洋经济发展示范区规划》获得国务院正式批准,浙江海洋经济的发展已上升为国家战略。为服务于海洋经济发展示范区建设,必须深入挖掘并充分利用浙江的海洋文化资源。浙江省社会科学重点研究基地——浙江省海洋文化与经济研究中心积极组织青年学者,开展了浙江海洋文化的系列研究。目前,该研究中心的课题“浙江省海洋文化...     

发展板栗生产 建设“山上丹东”

丹东地区板栗栽培历史悠久 ,资源丰富 ,现有栗树 8.2万公顷 ,年产量 2 5 0 0万公斤。全省板栗产量和面积的 90 %集中在丹东 ,其中 ,宽甸县被列为全国板栗基地县 ,2 0 0 0年被国家林业局命名为名特优经济林板栗之乡 ;凤城市被列为全国经济林示范县 ;东港市被列为全省板栗基地县。近年来 ,丹东市政府利用自身的资源优势 ,提出了建设“山上丹东”的宏伟蓝图。经过广大栗农的辛勤耕耘 ,板栗生产已经成为“山上丹东”规划中的一个重要“支柱产业” ,是山区农民脱贫致富的重要途径。1 示范推广 ,提高板栗生产水平为了搞好板栗生产 ,在省林业厅领…     

深圳自然教育的实践与思考

从2014年至今,深圳已建成7所自然学校和13家自然教育中心面向市民开展自然教育活动。笔者从6年多来的亲身实践出发,总结深圳自然教育的实践与探索、深圳自然学校的建设历程及成就,针对性地分析自然学校的管理机制、评估体系、发展均衡、人才培育等方面的问题,提出相应的解决对策,以期深圳成为有特色的自然教育示范之城。     

亚热带资源与环境福建省重点实验室简介

亚热带资源与环境福建省实验室是2003年福建省批准成市的省重点实验事，挂牌依托单位为福建师范大学地理科学学院。福建师范大学地理科学学院现拥有地理学博士后科研流动站、地理学一级学科博士点、自然地理、生态学、水土保持等7个硕士点以及国家地理学理科基地。现有国际欧亚科学院院士2人，教育部优秀青年教师奖1人，教授18人，     

北川中学水学校教育活动开展现状

四川省北川中学创建于1944年,是北川羌族自治县唯一一所高中。几十年来,川北中学人励精图治,艰苦奋斗,不断探索,结合学校实际,形成了“正德惟和,实干创新”的办学思想。     

“长江水学校”在香格里拉区域开展概况

在云南省迪庆州香格里拉区域,“长江水学校”项目于2008年3月正式启动。两年多来,迪庆州先后有10所中小学参与了项目活动。具体包括迪庆州民族中等专业学校（区域协调中心）、迪庆州藏文中学、香格里拉县第五中学、     

自治区国土资源厅选派多批基层国土所所长赴国土资源部参加培训

<正>2014年内蒙古自治区国土资源厅被评为全国第一批节约型公共机构示范单位(自治区仅有9家获此殊荣)。几年来,内蒙古国土资源厅为贯彻落实国务院《节能减排十二五规划》和《关于加快发展节能环保产业意见》的有关要求,在争创全国节约型公共示范单位活动中,始终坚持从节约每一滴水、每一度     

国家林业局血防办到四川、湖北等地调研林业血防工作

<正>2014年4月8日,国家林业局计财司巡视员血防办主任王前进、速丰办曾茱副处长等领导和专家一行4人到四川调研林业血防工程。四川省、市、县林业部门相关人员陪同调研。调研组一行先后深入眉山市仁寿县大化镇红塔村麻竹血防抑螺防病林基地、方家镇东岳村花椒血防林基地、洪峰乡新建村全国山丘型抑螺防病林试验示范基地调研,详细了解仁寿林业血防工程任务完成     

踏踏实实 建设抑螺防病林试验示范区

安徽省林业科学研究院以生态学和生态经济学原理为指导,以现有试验研究科技成果为支撑．在安庆市大观区营建江河滩地抑螺防病林试验示范区。通过多种栽培模式和管理模式的试验示范林建设,为林业血防工程建设提供科技示范,并针对工程建设中不断出现的新问题、新情况积极开展科学研究和试验示范．形成长期的科学试验基地、宣传教育基地、技术推广示范基地和定位观测研究基地。     

“全球变暖”课程介绍与启示

正一、课程背景"全球变暖"是由LeTUS(美国城市学校信息技术学习研究中心)开发的初中课程。LeTUS[1]成立于1997年,成员为美国大学以及城市中学,主要进行课程的开发、实施、修订以及教师专业发展的培训。LeTUS成立的主要目的是在美国城市学校的课程学习中,嵌入和加强信息技术的使用。该中心开发的课程一般以项目为基础,由国家科学基金会资助,中学和大学教师共同合作