关于高中地理新课程高考命题的几点思考

与新课程实施相伴而行的地理新高考迄今已有5个年头了。到2011年,全国共有近20个省、市、自治区陆续实行了新课程高考,共有四种模式,一是地理分场单科卷,如上海、海南、江苏;二是文综合场分单科卷,如天津;三是文综合场合卷,如北京、天津、广东、浙江、安徽;四是文综合场合卷并有选答题,如福建、山东、国家考试中心新课程卷。无论何种模式,各地高中地理新课程高考命题都努力由知识立意向能力导向转变,呈现出新情境、重迁移、渐开放的命题新趋势。     

高中地理原理性问题教法初探

原理性问题不同于一般知识性问题。原理往往是由多个概念组成，这些概念之间相互关联，构成一个更复杂更高级的，以命题形式呈现的规则。原理的掌握主要是理解这些命题的含义，而不是仅仅说出这些原理的言语命题。因此学生在原理性问题的学习中，更注重对这一命题的理解，而不仅仅是记忆，这就给教学带来了困难。     

对高中地理会考命题的几点看法

高考取消地理科目后，高中地理会考成绩对学生虽无大的影响，但它却成为衡量中学地理教学质量的一个标准。会考试题质量的优劣，将直接反映和影响地理教学质量的可信性。四年来的会考试题给人总的印象是：份量不足，难度偏低，基础过多，忽视能力。如果这样长期下去，不仅使高考取消地理后所产生的副作用进一步加剧，而且使我们地理教育工作者，对振兴地理教学的唯一希望之火，最终会因此冰凉之水所灭，笔者所言并非危言耸听。     

地理命题中存在的几个问题

在各种地理试卷和地理复习材料中，我们时常会碰到一些模棱两可、似是而非的题目，这些题目给正常的教学活动带来了许多不必要的麻烦。本文通过典型实例，对地理命题中存在的几个比较突出的问题做简要分析，以期引起命题者的注意。     

高中地理实验教学的几个问题

由于受传统教育观念的影响,高中地理属于基础教育中的“文科”类,因此,我国中学地理长期忽视实验教学,重理论、轻实践,重书本、忽视实验的教学现象普遍存在。新一轮课程改革明确提出了地理实验的要求：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。中学地理实验教学迎来了发展的机遇,地理实验在中学地理教学中被逐渐重视起来。     

例谈高中地理教材处理的几个误区

新一轮课程改革启动以来,许多地理教师对教材进行创造性地加工处理,但也有一些教师对教材处理的目的不清,依据、方法不明,存在教材处理的一些误区,现例谈之。     

高中地理教学中环境教育的几个误区

在高中地理教材及许多习题中,往往有污染严重的工厂在城市中的布局问题。教师教给学生的答案是：污染源应布局在与当地主导风向垂直的郊区或河流的下游。这样做虽然能解决城市污染的问题,但是实际上并未彻底消除污染,属于一种“治标不治本”的做法。     

例谈高中地理问题解决的模式

一、图形转换模式该模式是要将地理问题中提供的线段式图示或其它比较抽象的图示,转换为比较常见的基本原理图,以便于问题的解决与分析、判断。特别是转换时的地理信息的获取,要保持与题中的原有地理信息一致。例1:图1是全球某日某时刻的晨线(线上数据为经度)。据图1完成问题。     

关于高中地理几个问题及其教学的思考

地理的问题强调用地理的方法解决,所谓教学要有一定的地理性,惟其如此才能反映学科的特点,凸现学科的教育价值。多年来,因为教师的专业能力和学生的学习能力,也因为教师“巧用教学手段”等原因,在高中自然地理的教学中,形成了某些“通行”的“非地理”教学常态,现举例分析,供一起研讨。     

地理高考试题中值得商榷的几个问题

1992年地理高考试题从总的来讲，试题稳中求新，知识跨度增大，注重知识的灵活运用和能力的考查，是比较好的。但是，有些考题还有值得商榷的地方。     

高中地理《人类面临的全球性问题》教学的几个关键问题

《人类面临的全球性问题》是高中地理课程中的重点之一.本文对这部分内容的教学,提出要注意明确有关环境概念,环境问题性质、危害及揭示其实质等关键问题.     

基于地理空间思维的高中地理新教材"问题"特征分析 ——以中图版必修一和选择性必修一为例

地理空间思维是地理学科核心思维能力之一,教材是渗透地理空间思维的重要载体.本文基于地理空间思维模型,以中图版新版高中地理教材必修一和选择性必修一为例,对教材中设置的"问题"进行编码分析,得出以下结论:(1)"问题"的进阶要求明显,有利于学生空间思维能力从低阶向高阶的发展;(2)"问题"的表征工具丰富,有利于高效培养学生的空间思维能力;(3)"问题"涉及的空间概念集中在某些概念上,部分复杂的关键空间概念有待丰富;(4)"问题"的认知过程水平居中,拓展型空间思维问题有待丰富.基于此,建议未来教材编写设置内容更广泛、层次更丰富的空间思维问题,以及建议一线教师充分利用教材中的空间思维问题,必要时对"问题"进行变式和拓展,以培养学生的高阶空间思维能力.     

高中地理《人类面临的全球性问题》教学的几个关键问题

《人类面临的全球性问题》是高中地理课程中的重点之一。本文对这部分内容的教学，提出要注意明确有关环境概念，环境问题性质、危害及揭示其实质等关键问题。     

地理试卷讲评中应注意的几个问题

考试是对学生知识掌握程度的检验．而地理试卷的讲评是检验巩固地理考试的辅助手段,也是归纳综台掌握地理知识的过程。如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢?教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。     

中国南方红土古环境重建中存在的几个问题

随着黄土-古土壤系列在中国北方第四纪古环境演变的成功恢复，对中国南方红土所记录的古环境和全球变化信息的研究也逐渐成为热点。然而，纵观最近10多年来对中国南方红土古环境变化的研究现状，还存在不少问题，一些结论尚难以令人满意，从成因机理上未能给予有力的理论支持。对在风化壳形成机理的认识、风化壳剖面记载环境变化的历史、红土-沉积旋回所反映的古气候变迁、红土和黄土的古环境记录的对比等方面的研究中暴露出的一些问题，本文进行了剖析和讨论。     

“初中地理”第二册教学中需注意的几个问题

课文写道：“人们把喜马拉雅山以南直至印度洋这一部分称为‘南亚次大陆’。”这里讲的喜马拉雅山，应是西段和中段。喜马拉雅山脉东段在我国境内，中国和印度的传统习惯边界大体沿喜马拉雅山脉南麓和布拉马普特拉河北岸平原交接线而行。     

也谈地理课堂中有效设计问题的策略

高中地理课程标准倡导要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生学习方式的转变和学习能力的培养与教师教学行为的变化有很大的联系。而"提问"是教师教学的主要手段和教学活动的有机组成部分。美国教学法专家斯特林.卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。所以,地理课中如何有效设计     

有关地理学研究中几个学术问题的研讨——学习黄秉维院士严谨治学的精神

黄秉维院士是我国地学、资源、环境领域的伟大思想家与设计大师。作为新中国地理学奠基人, 他为我国地理科学的发展做出了巨大贡献。值黄秉维院士诞辰百年之际, 作者回顾了黄秉维院士提出的四个学术问题:“生态环境”、“水热平衡在地理学研究中的作用”、“确切地估计森林的作用”和“钝端科学”, 并结合作者的相关研究工作阐述了对这四个问题的认识与体会, 以印证他的学术思想对后学者研究工作的重要引领与指导作用。