“巧练”胜过“多练”

在地理课堂教学中，不少教师为了向45分钟要质量、要效益，很注意“精讲多练”。笔者认为：“精讲”值得提倡，但“多练”最好改为“巧练”。当然练在重点、练在关键，适当“多”还是好的，问题在于“应试教育”的思想支配下所指的多练是“韩信将兵——多多益善”，     

地理教学中的“点”“线”“面”三要素

地理教学中存在着“点”、“线”、“面”三要素，与《福建省历年高中地理会考提要》中指出的3种能力要求一一对应。本文旨在通过三要素与3种能力的对应关系，阐述在高中地理教学中注意把握和理顺它们的关系，以全面提高地理教学的整体质量。     

“黄土海”中一“绿岛”

在祖国的黄土高原西部．从空中鸟瞰，高原面好似一片波浪起伏的“黄土海”。祁连山的东延支脉——兴隆山，这座石质山岭，犹如突出于“黄土海”中的“岩岛”。它又可称为“绿岛”。山坡上生长着郁郁葱葱的林木。这是黄土高原上残留的原始森林。在干旱少雨、水土流失的荒山秃岭中保存下来的一颗绿色明珠，婷婷玉：艺在千沟万壑之中。     

学生自主建构既得“鱼”又得“渔”

教法的本质就是学法，教是为了不教，为“学”引路、架桥、导航。那么，怎样让学生不仅得到了“鱼”，而且得到了“渔”呢？下面以“工业的区位因素和区位选择”为例说明，基本教学程序如下：     

谈“自然资源”和“能源”的概念教学

如何讲清高中地理教材中“自然资源”和“能源”两个概念及其它们之间的区别和联系，是“自然资源”和“能源”两章教学的基点。我们通过剖析、举例、比较、图解等多种教学手段，使学生对此理解深刻．概念牢固，取得了良好的效果。     

师生“同频共振” 追求“合力效应”

苏霍姆林斯基有一段精彩的讲话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这就是教学中，师生之间的“同频共振”规律，即当教师的教学与学生的思想认识达到同一“频率”的时候，师生之间的思维就会处处呼应、时时合拍、步调一致、达成共识，产生思维共振，同时也会使双方的情感高度一致，共同处于兴奋激动的状态，产生情感共鸣。这种“同频共振”效应会使师生双方都获得巨大的成就感，实现最佳的教学效果。     

“串联”“并联”读图 知识纵横延伸

在地理教学中，为了提高学生的读图能力、巩固所学的地理知识，我运用了“串联”、“并联”的方法，组织他们有效地进行地理复习。     

“中国南方地区”一节教学中尝试“角色反串”

在“中国南方地区”一节的教学中，我尝试运用了“角色反串”，即让学生当一回“地理老师”。在课上，我先明确教学目的和要求，然后将“教学任务”分配到各小组，让学生按小组“集体备课”，编写讲解提纲，再推出一位“地理老师”登台讲解。在这种教学活动中，学生当“实习老师”，教师进行启发、指导。下面谈谈我的教学思路及体会。     

利用“纲要信号”图表进行“新能源”教学

运用“纲要信号”图表，对传授理论知识、训练学生思维、提高学习兴趣等有比较突出的优势。“纲要信号”图表由字母、单词、数据、短旬等“信号”组成，要求具有严谨的科学性、严密的逻辑性、鲜明的直观性和浓郁的趣睐性，能有效地激发学生联想和记忆，引导学生进行逻辑思维和抽象概括，培养兴趣，发展智能，同时达到加快教学过程，提高教学质量的甘的。     

江永“三香”

江永“三香”文／林东湖南省江永县境内盛产香米、香芋、香柚这享誉国内外的“三香”。香米，位居“三香”之首，只在沅口的几十亩湾田里出产，因而极为珍贵，它曾被封建皇室定为贡品，故又称“贡米”。香米呈象牙白色，光爽滑润。用少许香米掺入一般稻米中蒸饭，熟后醇香...     

“数字城市”初步研究

在分析“数字城市”研究背景的基础上，对“数字城市”的定义、特征提出见解，探讨“数字城市”的基本框架以及所必需的技术基础，指出了“数字城市”的研究意义。     

“工业区位”一课教学设计

一、课程标准解读 上海市中学地理课程标准（二期课改试行稿）中，“工业区位与工业区”属于“C”级教学要求，内容包括“工业区位条件及其变化”、“世界主要工业区”、“高新技术产业”等。通过学习，学生应该能够熟悉主要工业区位条件及其对工业生产的影响，并能“举出中国或世界主要工业区的实例，比较不同工业区的特点，分析工业区位条件及其变化”。     

兴城“孔子庙”

兴城“孔子庙”文／＠＠佟亚光初看，当万物复苏时节，我回到了故乡──兴城。且为造访“孔庙”而来。兴城是一座古老的城市，是我国目前保存比较完整的明朝时修建的古城。“孔庙”位于古城东南隅，这是古时为祭孔所建的一座文庙。此庙分三个院，第一院有南照壁、南垣墙，...     

兴建本溪“老字号”商业区蠡测

近年来，随着社会主义市场经济体制的逐渐形成，各地“老字号”纷纷崛起，并形成区域化、规范化、个性化。它的作用已远远超出经济价值，并对旅游业、文化业等产生影响。今年是逢辽宁省本溪市建市60周年，而本地区的“老字号”清末就已初具规模，并经历了北洋政府、国民政府、日伪时期、新中国建立等各不同历史时期。今天重树本溪市的“老字号”将为旅游业、文化业和活跃地区经济划出一道亮丽风景线。一、“老字号”钩沉大凡本溪老辈人还都能记得半个世纪前本溪地区流传的民谣“说本溪”其中就提到“公悦成”“大有恒”等“老字号”。清末，…     

外国人眼里的“中国制造”

北欧的劳动力价格高昂，所以无论是当地品牌还是外国品牌，都很难见到“瑞典制造”、“丹麦制造”等字样。但如果问售货员哪些产品是“中国制造”时，他们一时也答不出来。用斯德哥尔摩大学华人经济学教授房晓辉的话说，在北欧，“中国制造”已经是“大隐于市”了。     

广西的“天涯海角”

除海南外，在广西壮族自治区，历史上也有一处既有地物标志，又有确切空间范围的“天涯海角”。这处“天涯海角”位于我国南海北部湾滨海地区的钦州市和合浦县，其地物标志就是在北宋时期修建的“天涯亭”和“海角亭”。天涯亭建于钦州，海角亭建于合浦，因为钦州与合浦毗邻，所以南宋周去非将这一带合称为“天涯海角”。     

世界“主权国家”知多少

自本世纪80年代束至今，不过三四年功夫，但世界局势变化之巨大，却达到令人眼花缭乱，目不暇接的的地步。在这短短几年间，有的国家解体，有的国家分裂，有的国家合并，有的国家“出生”。原来看上去好像除非发生什么“世界大战”这类惊天动地的大事件，会永远“定格”的世界政治地图，突地线条抖动、霍然变色。由于形势变得太快，     

“黄土高原”一节教学尝试

人教版新教材《地理》八年级下册“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”一节中，前半部分有两个教学内容：“世界最大的黄土堆积区”和“严重的水土流失”。教材第一部分首先明确了黄土高原的范围，接着就安排了“黄土高原景观”图——黄土塬、黄土梁、黄土峁。这样，虽然能让学生一开始就对黄土高原地表的“沟壑纵横”有直观的印象，但由于主要的教学内容尚未展开，学生对黄土高原的形成、导致“沟壑纵横”的原因并不清楚，对如何区分三种黄土地貌难有正确而又理性的认识。所以，教学中，可以尝试先进人第二部分教学内容“严重的水土流失”的学习，     

墓志铭与“神农镇”

2001年6月28日，山西省高平市团池乡召开了隆重的乡改镇命名大会，将原来的“团池乡”正式改名为“神农镇”。曾有人问起，照一般规律，“团池乡”只能改为“团池镇”，为何要改头换面改为“神农镇”，这种名称彻底变更的依据是什么?这还要从该乡近10年来重新发现的一系列炎帝神农文化古迹，尤其是先后发掘出的三块墓志铭说起。     

“阿尔卑斯”山脉知多少

“阿尔卑斯”为凯尔特语，意为“高大的山脉”。在世界各地，不少山脉都以“阿尔卑斯”来命名。这些山脉有：