于无疑处设问 在有图时引思

高中地理要求学生从现象入手导其本质和规律，这对于刚刚进入高一的学生来说有难度。而要学生弄清弄懂难点知识，教师的主导作用非常重要，不但要讲解透彻，而且要讲究教法的多样性和创造性，更重要的是要对难点知识多角度、多方位的设问。有时教材中描述的地理事物的内容，学生感到似乎无疑，但其实并非真正的无疑。这就要求教师对原有知识拓展、延伸，达到更好地理解难点知识。     

上海高中地理新教材的编写特色

2007年秋季，上海市普通高中全面推行新地理教材（上海市二期课改教材）。上海高中地理新教材的编写努力体现新课程教学的基本理念，并反映上海特点。     

单元教学设计理念下的地理教材分析方法研究——以人教版新教材"水循环"为例

如今,地理教学面临着新任务和新挑战,要求教学实施者重新思考地理教材的分析方法。单元教学设计理念因其独特的优势,可帮助地理教师更好地从整体上把握教材的知识结构和梳理教学逻辑。本文从单元教学设计的内涵与意义出发,运用对比总结的分析方法,归纳总结了教材分析一般规律和符合单元教学特征的地理教材分析方法,并提出了具体操作流程,为教师分析教材提供解决思路。最后,以人教版新教材“水循环”为例进行详细分析。     

正确把握地理教材中的“三条线”

初中世界地理新教材(发达地区版)已在上海全面推广使用。笔者通过实践总结认为．要使用好新教材，应正确处理好“三条线”的关系，即“明线”、“暗线”和“虚线”之间的关系。     

环环相扣深入 学习“热力环流”

“热力环流”历来是一个教学重点与难点内容，对它的正确理解和熟练应用直接关系到“风的形成”和“全球性大气环流”等内容的深入学习。在教学实践中，笔者根据学生的认知特点，采用课前实验、课件演示、图示练习、案例分析等环环相扣的教学模式，使学生逐步深入理解“热力环流”的含义直至学会用该知识点解决实际问题。     

添加讲课“佐料” 激活课堂气氛

培养学生浓厚的学习兴趣与爱好，在一定的意义上说比完成教材的教学更加重要。为培养学生的学习兴趣与爱好，非常重要的一个手段是在教学中恰到好处地添加“佐料”，以下试举初中地理第三册第二章第一节“中国的人口”的教学为例来加以说明。     

理清教材意图 突破教学难点

在初中地理教学中,经济地理部分一直是教学的难点,因而如何让学生学好经济地理,这也令教师大伤脑筋,如果我们在分析有关经济地理教材时,不难发现：一个地方经济的发展是与当地的地形,气候,交通,资源等自然地理方面有一定联系,因而,我们把这自然和经济二者结合起来,往往会化繁为简,化难为易。     

如何在教学中运用课本中的图像

发达地区版《自然地理》、《吐界地理》、《中国地理》五册课本共有多少图像?笔者作了初步统计，共有600余幅，平均每册120余幅。从这一数字中，可以看出图像在教材中的比重和作用。有了地理图册，编者为什么还要煞费苦心地设计如此众多的图像?这是由于课本图像与地理图册相比，具有内容简明，重点突出，要素单一，     

论地理概念教法

本文认为学生掌握好的地基础知识,明确地理概念,正确使用地理概念,在地理教学中是十分重要的。从多年教学中体会到比较法、图地、公式法、直观法、判断法、讲授法等方法,对不同类型的地理概念进行讲授,会使学生正确理解、掌握和使用地理概念、并可获得良好的教学效果。     

旨在发挥"立德树人"功能的高中地理新教材解读 ——以人教版必修版块为例

立德树人是学科教育的根本任务.本文从地理学科视野出发,梳理出三个层次、七个方面的立德树人价值体系,据此剖析高中地理新教材"立德树人"的六大功能:增强家国情怀,共圆中国梦;提高海洋意识,维护国家权益;发展世界眼光,增强全球意识;学习社会准则,发展文化意识;培养人地观念,实践保护环境;养成积极态度,应用辩证思想.在此基础上提出教学建议,为中学地理教师使用地理新教材、落实立德树人、培育地理核心素养提供参考.     

走进初中地理新课程的点滴体会

一、教材删减的背后是什么? 看过初中地理新教材后我们发现，新教材纯粹文字内容(大字部分)特别少。于是，就有老师说，新教材内容少，好教。也有老师说，新教材内容少，课不好上。相对而言，我们比较认同后一种说法。     

印度洋海啸引发的一次课改实践

在印度洋海啸灾难事件中，有这样一则报道引人注目：一位十来岁的英国小女孩，在海啸发生时利用自己学到的知识，救了一百多人的性命。小女孩是在学校的地震活动小组里学到的海啸知识，两三个月前老师刚刚带他们了解了有关海啸的图片和资料：当海水在极短时间内反常的退去，有可能是海啸的前兆。这位来印度洋过圣诞的女孩在海啸发生前惊讶的发现，     

“中国的行政区划”教学过程设计

活动一：说一说,了解我国的行政区划 教师：同学们,在前面的学习中,我们已经了解到伟大的祖国幅员辽阔,东西南北跨度很大,各地地理环境差异也非常明显。面对如此辽阔而复杂的疆域,应该如何管理呢？“管理”大家对它可能不太熟悉,其实它就在我们的身边。拿我们的学校来说,三千多名学生,校长是如何管理的？请大家先思考一下这个问题,然后同桌之间交流看法。     

“生态平衡原理”的一图十问

生态平衡原理是地理教材中较为抽象和难以理解的内容，不仅是教学重点，而且又是教学难点。为此，笔者在教学过程中围绕池塘生态系统图多次设问，分散难点，化难为易，收到了突出重点、突破难点之教。     

浅谈中学地理教学中的等压线与等压面

等压面与等压线的知识在中学地理中属于教学难点,教材上对于相关内容的介绍较少,容易引起理解上的偏差。如何正确理解等压面与等压线的概念及彼此的关系,特别是作为形象化教材的地图册对此应如何直观呈现,本文试作探索。     

发达地区版《世界地理》插图引人入胜

上海中小学课程教材改革委员会组织编写的发达地区版《世界地理》(下称新教材)，同人教版《世界地理》(下称旧教版)相比有很大改进。其中，图象数量之丰富，功能之完整，是很突出的一大特色。