辩论不期而至 快乐师生共享

在上“中国的人口”时，我提出了一个问题：你知道中国目前有多少人口？大家异口同声地说：“13亿”。那么，你知道它在世界的地位吗？“第一人口大国。”不错，这么多的人口好吗？不料，问题一提出就引发了一场激烈的辩论。     

联系生活提问 激发学生兴趣

讲完《中国地理》“交通运输业”中“铁路交通”之后,我设计了这样的问题： 1．同学们,你们知道经过我们商南县的这条铁路名称吗？它的起点终点在哪里？过去它有哪些名称？为什么要改名？     

幽默

买书 一个人在书店买书,他对店员说：“我想买本书,里面没有凶杀,却暗藏杀机;没有爱情,却爱恨难舍;没有侦探,却得时时警惕。你能给我介绍一本吗？”     

见证“醉鱼”碧塔海

您见过“醉鱼”吗？我提供的这幅摄影作品（左下）．可让您近距离观赏到碧塔海“醉鱼”的真实容貌。     

小城“工业三废”何时休

不久前，我和一些同志到市区各大厂矿考察。当我们来到西郊新建的市水泥厂时，一位考察团成员问我：“你是搞地理的，说说这个厂址选择得合理吗？”这一问，问得我感慨万千，心中难以平静。     

“日本”一节课的教学实践及反思

从这个学期开始,我们学校全面推广“小组合作”的学习方式,要求教师改变传统的教学观念,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。当时我就没从思想上引起重视,心里还暗自嘀咕：虽说《地理课程标准》一直倡导“学生是地理学习的主人,地理学习必须把动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式”。但我在想,学生自学就能掌握知识吗？讨论的时候场面失控导致课堂混乱怎么办？     

关于沈阳地名的权威解读——沈水与小沈水

沈阳一名最早出现在元朝。元统一全国后,于1269年开始对全国区划进行重新整治。1926年,元廷把“沈州”改为“沈阳路”,将毁于兵火的辽建土城重新修建,并将治所设在了沈阳的古城内。那么,为什么叫沈阳呢？因为沈阳地处沈水之北,故而得名。     

象牙海岸=科特迪瓦=象牙海岸

有人看了这个题目，可能有点纳罕：象牙海岸不是改名科特迪瓦了吗？这里却来回地。=”、反复地“=”，到底是怎么回事？提出这个疑问并不奇怪．因为前此有的报纸就是这样报道的：     

在“水学校”中成长

一、初识“水学校” 2008年国庆前夕,学校领导唐主任告诉我：学校在工作安排中把我列为“水学校”乡土教材低年级组的编写人员。什么是“水学校”？这个工作要做什么？怎么做？我脑子里全是问号。因为8月四川片区教师培训时,学校没有派我参加。向唐主任请教,我了解到“长江水学校”是一个项目,     

唱“长江之歌” 抒爱国情怀

在地理教学中，如果能巧妙地运用歌曲，往往能收到较好的效果。我在讲“长江”一节时，上课一开始，我便问学生：“同学们，大家会唱《长江之歌》吗?回答是：“会”。于是由我指挥全班唱了起来：“你从雪山走来，春潮是你的风采……”。     

沈阳的7个别称

我是沈阳城墙上的一块砖,砌在那里已有千年。在这里,我听过“铁骑突出刀枪鸣”的呐喊;在这里,我见过“城头变换大王旗”的场面。     

“中国地名文化神州行”走进辽阳

去辽阳,最想知道什么,是历史？是文化？是经济？是风俗？是特征？是变化？是魅力？在东北,辽阳的名字很响,人们常说“先有辽阳,后有沈阳”,笔者于20世纪90年代曾到过黑龙江的“爱辉公社”,那里曾是中国被迫和俄国签订卖国条约的地方,在那里的纪念馆里,第一张大照片就是辽阳白塔,可见当时的地方管辖权已经延伸到黑龙江流域。     

老龙口：康熙元年的酒香

如今,在沈阳的大东区珠林路南有一家门口高悬“龙吐天浆”巨匾的酿酒厂：沈阳市老龙口酒厂（现与新加坡一家公司合资成立“沈阳天江老龙口酿造有限公司”,成为全国白酒行业第一家中外合资企业）。它是沈阳最早的民族工业之一。     

建构思维型地理课堂

自走进地理课堂的第一天起,有两个问题一直萦绕在我的脑海中：“中学地理教学该教什么？怎么教？”     

打出沈阳的名片来

沈阳市于１９９９年９月至１０月间成功地举办了四节二会。会展期间曾经多次来过沈阳的国内、国际友人参观了市容后,纷纷啧啧称赞沈阳的变化。出席东北城市历史与环境国际研讨会的国际友人联合国教科文组织驻北京办事处主任野回升、世界银行代表江口阳子、日本国驻沈阳总领事管总领事渡边英雄、韩国龟尾大学校长康炳基及我国建设部的代表在参观了沈阳的市容景观后表示,沈阳进人全国首批旅游城市行列,被世界银行确认为“全球最具竞争力的城市”之一,着实可喜可贺、名副其实。日本著名建筑学家三宅理一说：“五年前,我来过沈阳多次,这次…     

“废物箱”的变化

“日本是亚洲唯一的发达国家,世界的经济强国,但日本是一个资源贫乏的国家,他们是如何应对这一问题的呢？”我的话音刚落,很多同学就跃跃欲试想要回答,他们提出了很多有关日本节约资源的好方法。听着同学们的精彩回答,让我不禁问道：“日本在发展经济中具有很强的节约意识,我们是否也具有节约意识呢？”很多学生指向了教室一角的大纸箱说：“您看,我们把能够回收的东西都放在这里了。”我的目光转向了那废物箱。     

授课遭遇意外 教学因此创新

金秋十月，市教育局为促使全市新课程教学水平的全面提高，特组织了中小学各科优质课送教下乡的活动，我有幸被推荐为初一地理的授课者。接到通知后，我首先确定了课题“地球的公转运动”，然后精心制作了包括大量动画的课件，并且进行了试教。不料，后来接到通知授课那日全校将停电，原先设计好的教学方案无法实施!不用多媒体，能上好“地球公转”这一课吗？听着教研组老师们大家的议论，一个新的教学设计方案慢慢地浮现到我的眼前……实施时，竟也取得了竟想不到的效果：     

教师能放会收 学生乐在其中

多次听同行的地理教学观摩课，常会听到这样的评价：我们的地理教师是穿新鞋走老路；新课改右“形”无“神”；“形”有余而“神”不足等等。好多地理教师也常会发出这样的无奈：新课改到底怎么改？何渭“形”、“神”呢？我的理解是：“形”就是课堂教学的呈现形式，是一种外在的、表象的状态。“神”是指学生对某一问题的透彻理解和深度把握，也指课堂教学目标的达成。     

倒着悬挂地图 导致诧异沉思

地理教学中,以极地为中心的经纬网地图上,如何确定方向是重点,又是难点。在上“极地地区”这节内容时,我与众不同,准备了一张南极洲地图,并将它倒挂在黑板上,哪知学生们一片惊讶声：“老师,地图挂倒了!”而我全然不顾,让学生先看,然后提问：“你们怎么知道挂倒了？”     

沈阳近400年的东北首城

在旧沈阳县治以南4里处,有浑河的支流“沈水”,亦称“小沈河”,俗称“五里河”。于是,辽、金的“沈州”,元代“沈阳路”,明代“沈阳中卫”,近、现代的“沈阳县”、“沈阳市”,其名称中的“沈”或“沈阳”皆因其坐落于沈水之滨。