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| 浅论地理思维情境的创设 | |
| 引用本文： | 郑明进.浅论地理思维情境的创设[J].福建地理,1998(2). |
| 作者姓名： | 郑明进 |
| 作者单位： | 福建厦门同安第17中学 |
| 摘 要： | 在大力实施素质教育的今天，如何充分挖掘学生的思维潜能，发展思维能力，是广大地理教师不断探索的重要课题。其中，创设良好的思维情感，实现对思维的动力、调节、导向等作用，是提高中学生思维能力的有效途径之一。下面对创设思维情感的有关问题，作一初步的探讨。一、挖掘知识魅力，引起思维兴趣兴趣是倾向性的认识，是学生感知事物，追求和探索新知识，发展思维的强大动力。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”丰富多彩、时空广布、文理兼备的地理学，对喜欢言古论今、谈天说地的中学生来说，是有刺激性的。因此，地… |
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